亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        淺談在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的應用意識

        2023-06-25 19:30:37楊敏
        考試周刊 2023年19期
        關鍵詞:應用意識培養(yǎng)小學數(shù)學

        作者簡介:楊敏(1985~),女,漢族,貴州畢節(jié)人,畢節(jié)市百里杜鵑金坡苗族彝族滿族鄉(xiāng)金中小學,研究方向:小學數(shù)學教學。

        摘 要:“學以致用”是自古以來人們孜孜不倦的追求,它要求學生把自己所學的知識轉化為實踐中的問題,并運用到實踐中去。在小學數(shù)學教學中,教師要注意的不只是“教”,而是要讓學生“用”。文章從小學數(shù)學的特點出發(fā),分析了培養(yǎng)小學生應用意識的重要性,并提出了培養(yǎng)小學生數(shù)學應用意識的策略,以提高小學數(shù)學的教學效率和質量。

        關鍵詞:小學數(shù)學;培養(yǎng);應用意識

        中圖分類號:G623.5 文獻標識碼:A 文章編號:1673-8918(2023)19-0079-06

        一、 引言

        通過對整個教學過程的探索性分析,我們可以看到,目前小學數(shù)學教育已經(jīng)得到了社會公眾的普遍關注。但是,在實際的教學中,由于這個階段的學生還沒有完全成長起來,對事物的理解能力存在不足,所以他們的學習狀況也各不相同,而且老師們也會根據(jù)他們的教學任務和課程要求來培養(yǎng)他們的解題能力。有些學生只是單純地死記硬背,在解決問題時往往缺少解題的技巧和思路,因此,教師在實際的數(shù)學教學過程中要積極地對學生的應用能力進行培養(yǎng),為學生后續(xù)的發(fā)展打下良好的基礎。

        二、 小學數(shù)學特征

        (一)教學難度系數(shù)較低

        小學數(shù)學教學是提高理性思考能力的一個重要手段,尤其是小學階段的數(shù)學教學,對學生后續(xù)的理科學科學習非常重要。在新的教育理念下,數(shù)學教育應該結合學生的發(fā)展趨勢,把學生的綜合素質作為建設的中心,充分體現(xiàn)其基本的價值。小學數(shù)學的特點是:難度低、興趣強、知識點多、內(nèi)容分散。小學生正處在能力培養(yǎng)和思維發(fā)展的關鍵階段。在這一階段,教師要運用多種課程來培養(yǎng)學生的情緒和能力,且此階段的學生對新鮮事物的熱情較高,教師要注重對學生興趣的培養(yǎng)。

        數(shù)學的指導作用是多方面的,簡單的知識可以幫助學生理解基本的數(shù)學概念,使學生在掌握了數(shù)學知識之后,能夠更有成就感,為日后的數(shù)學學習奠定良好的基礎。在小學數(shù)學教學中,以兒歌、歌謠、游戲等作為主要教學素材的教學活動屢見不鮮。大部分小學數(shù)學概念都能在日常生活中找到對應的教學載體,在整個學校教育過程中,我們應注重培養(yǎng)學生的應用意識,使學生對數(shù)學有一個全面的認識,樹立正確的數(shù)學觀,進而提高自己的數(shù)學綜合能力和解決疑難問題的能力。

        (二)教學效果存在一定差異

        小學數(shù)學教學活動并不總是能達到預期的效果。每一個學生都是獨立的個體,對事物的接納程度也有很大的差別,這個階段由于所處的環(huán)境、所受的理論教育的差異,表現(xiàn)出的學習水平也是不一樣的。例如,優(yōu)秀學生的數(shù)學能力很強,在數(shù)學教學中,只要老師稍微指導一下,就可以獲得很好的效果。中等學生的學習能力不高,在數(shù)學教學和日常生活中缺乏相關的數(shù)學知識,積極的學習意識不強,消極的合作思維占據(jù)了主導地位。而有的學生一般都會遇到一些問題,比如貪玩、懶惰、不想學習,或者不擅長積累數(shù)學概念,導致他們對數(shù)學的理解不夠透徹。不同的能力直接導致了不同的教學效果,而教師在開展以“應用知識,解決問題”為主題的教學活動時,不一定能滿足老師的需求,因此,在數(shù)學教學中,應充分利用各種教學工具,增強學生的應用意識、實踐和應用數(shù)學的能力。

        三、 小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應用意識的重要性

        教學活動的終極目的是讓學生掌握運用多種知識來解決問題。在實際的教學過程中要注重綜合素質能力的提高,以促進其數(shù)學素養(yǎng)的提高。小學階段的學生健康成長和全面發(fā)展是非常關鍵的。在當前的數(shù)學教學中,應重視對學生數(shù)學應用知識主觀想法的培養(yǎng),引導他們參加特定的教學活動,這對學生的全面發(fā)展至關重要。

        傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式以理論為主,對培養(yǎng)學生的主動思維、學習能力及創(chuàng)新能力較為欠缺。因此,在培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識的同時,“應用數(shù)學知識解決問題”也將是一個全新的教學主題。學生運用數(shù)學知識的熱情呈幾何倍數(shù)增長,并在教師的指導下,由被動合作向主動探索轉變,促進學生主觀地去學習知識。

        另外,通過運用數(shù)學知識來解決問題,提高了學生的空間思維能力、知識加工能力等綜合素質,從而扭轉“數(shù)學教育只是一個數(shù)字”的誤區(qū),從不同的視角來了解數(shù)學。通過意識訓練,使學生有機會將自己的數(shù)學知識運用到實際生活之中,并能主動地將自己的數(shù)學觀念與問題從教學活動中解放出來,并在生活中尋找新的載體,使學生在今后的學習和工作中具有更強的應變能力和實踐能力,促進他們更加積極地投入數(shù)學的學習中去。

        四、 在小學教學活動實踐中培養(yǎng)學生應用意識應該遵循的原則

        (一)趣味性原則

        興趣是學生最好的老師,處于小學階段的學生年齡較小,對各種事物保持著一定的新鮮感,因此在教育學生的過程當中,應該讓學生保持良好的興趣,從而使學生更加樂于實踐,使每一位學生都能在數(shù)學當中有“用武之地”;培養(yǎng)學生的應用意識也是如此,在趣味性的環(huán)境之下,學生會主動地將所學的數(shù)學知識應用于實際生活當中,從而使數(shù)學學習更加生活化,拉近學生和數(shù)學學習之間的距離,進而提高小學數(shù)學的教學質量。

        (二)適應性原則

        每一位學生都是獨立的個體,教師應該尊重學生心理、生理、年齡以及知識水平的差異性,尊重學生的客觀認知發(fā)展規(guī)律,在培養(yǎng)學生應用意識的過程當中,應該遵循高度適應性原則,教學過程當中做到循序漸進,根據(jù)學生現(xiàn)階段所學習的內(nèi)容,有針對性地培養(yǎng)學生的應用意識,同時,在教學過程當中,注意因材施教,為學生提供更加高質量的教學。

        (三)主體性原則

        主體性原則是要求小學數(shù)學教師在教學的過程當中應該尊重以學生為主體的教學模式。在實際的教學過程當中,由于小學階段的學生年齡較小,所以更多的是以教師為主體,這種形式對學生的長遠發(fā)展是不利的,因此,教師要逐步地根據(jù)學生的發(fā)展狀況,對教學模式進行轉變,確保在學生數(shù)學學習的過程中,以學生為主體,教師應該分析每一位學生的學習狀況,并以學生為主體適當?shù)剡M行引導,有針對性地增強學生的應用意識,這樣才能夠為學生后續(xù)的數(shù)學學習打下堅實的基礎。

        (四)啟發(fā)性原則

        啟發(fā)性原則是指教師在培養(yǎng)學生應用意識的過程當中,應該積極地引導學生進行思考,自覺地探究數(shù)學知識,從而學會分析問題,樹立起求真意識和人文情懷。此項原則看似強調教師的啟發(fā)作用,實際上更加關注學生能否進行主動探究,重視學生能否將知識融會貫通,讓學生能夠積極主動地獲得知識,只有學生擁有一定的探究精神,才能樹立良好的應用意識。

        (五)系統(tǒng)性原則

        系統(tǒng)性原則是要求教師應該從教學目標設計出發(fā),從整體上對教學方向、進度進行把握,在教學過程當中注重總目標、課程目標、單元目標以及課時教學目標的銜接,在每一個教學目標完成之后,都應該增強學生的應用意識。這主要是由于各類教學目標之間都是相互聯(lián)系的,能夠使學生形成協(xié)調自然的發(fā)展規(guī)律,逐步地增強數(shù)學應用意識。

        (六)全面性原則

        教師要對全體學生開展應用意識培養(yǎng)的教學工作,認識到此項工作的重要性,更好地為學生提供教學,而不是針對某一個學生開展此項工作,確保全面高效地提高學生的綜合素質,將數(shù)學切實地應用于生活當中,這樣才能提高學生的應用能力,在實際生活中通過自身的能力解決問題,在這一過程中,學生會獲得很大的成就感,進而激發(fā)對數(shù)學的學習興趣和熱情。

        (七)操作性原則

        操作性原則要求教師應該在明確具體教學目標的基礎之上,提高數(shù)學教學實踐過程的可操作性,根據(jù)實際教學內(nèi)容與學生的認知結構能力水平,將教學目標在課程當中具體化,引導學生開展實踐活動。這種數(shù)學實踐的活動能夠很好地培養(yǎng)學生的探究能力。值得注意的是,教師要明確學生的年齡能做哪些實踐活動。在這種活動下,學生會應用自身所學的數(shù)學知識,對各項實踐活動中的問題進行解決,達到教育與生活相結合的目的。在此過程當中,教師應該給予相應的鼓勵,保持學生的學習熱情,從而增強學生的應用意識,促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

        (八)實用性原則

        實用性原則要求教師在數(shù)學教學過程當中不能過度地依賴教材課本,而是要為學生舉一些實際生活當中的例子,讓學生明確要能夠將數(shù)學知識實用于生活當中,不能將學習和生活割裂開來,這對學生的長遠發(fā)展是非常有利的。

        五、 小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

        小學數(shù)學課堂缺少師生互動,無法引起學生的興趣,從而影響了課堂教學的效果。小學生的自我控制能力一般較差,對數(shù)學知識的理解能力比較差,有些學生會出現(xiàn)學習困難、難以專心等問題。一些數(shù)學老師沒有創(chuàng)造好的教學環(huán)境,枯燥的課堂氛圍會影響教學效果,使課堂上的師生互動變得更少,從而降低了教學效果,在教學效果得不到保證的情況下,更不用說增強數(shù)學應用意識了。

        數(shù)學是一門對邏輯思考能力要求很高的課程,它需要學生具備一定的邏輯思考能力。一般來說,老師在傳授數(shù)學知識的同時,也是在培養(yǎng)學生的邏輯能力,掌握好這一點,就能為以后的數(shù)學教學奠定堅實的基礎。但是,由于學生的生理和心理因素,他們的思維和邏輯能力都比較弱,所以他們對數(shù)學的敏感度也沒有老師們想象中的好。這就造成了教師在課堂上的各種困難,使學生對一些比較抽象的東西的理解變得遲緩。比如,當學生在學習比較復雜的乘法時,就會發(fā)現(xiàn)自己的邏輯思維不能很好地表達出來,從而導致對知識的理解不夠透徹,在這種情況之下,學生的應用意識受到了影響,很多的知識不能融會貫通,無法應用數(shù)學知識理論。

        在某些經(jīng)濟欠發(fā)達的地方,小學教育的發(fā)展前景不容樂觀。許多老師都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓練,無法將自己所學的東西完整地傳授給自己的學生,甚至有些老師對新課程的理解還不夠透徹,這就給數(shù)學教學帶來了難度。個別教師對傳統(tǒng)的教學方式已習以為常,加之教師的軟實力相對較弱,因此教師們認為,學習僅僅是為了提高學生的成績。不能從根本上考慮學生的前途,扭曲了小學數(shù)學教學的初衷,使學生的思維和邏輯思維能力沒有得到很好的鍛煉,在今后的學習中沒有足夠的動力,在一定程度上制約了他們的思考,導致學生各項數(shù)學能力的不足。

        六、 小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應用意識的策略

        (一)創(chuàng)設應用情境,引入情境教學法

        運用意識的訓練,要求學生能在多種生活環(huán)境中快速做出反應,對已有的問題進行分析、解釋,并從問題的基準上提出多種問題的解決方案,使所學到的知識在實踐中得到真實的反映。這就需要教師在課堂上創(chuàng)造各種情境,使學生能夠在情境中自主地解決問題,并從各種情境中尋找解決問題的辦法,在情境創(chuàng)設中培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力。在蘇教版六年級上冊的《解決問題的策略》中“假設-替換”這一內(nèi)容中,老師針對假設和替換的問題,創(chuàng)設情境,引導學生融入解決問題的現(xiàn)實情境中。教師指導學生進入情境:老師把960毫升果汁倒入6個小杯和2個大杯,正好都倒?jié)M。大杯的容量是小杯的3倍,那么,小杯和大杯的容量各是多少毫升?在教學中,教師根據(jù)大杯、小杯容量之間的關系指導學生思考:一個大杯可以替換成幾個小杯?(3個)那么,我們可以直接把2個大杯替換成幾個小杯呢?(6個)這樣就相當于把960毫升飲料全部倒入了12個小杯子,所以每個小杯子的容量就是80(960÷12)毫升,大杯子的容量就是240(80×3)毫升。老師的解題指導,快速地解決了“假設和替換”的問題。當遇到問題時,學生會根據(jù)自己的情況,自行解決問題。老師們不再僅僅是用簡單的算術來計算大杯和小杯的數(shù)量,而是讓學生置身于數(shù)學環(huán)境中,把問題變成了實際的問題,以此來提高學生的數(shù)學實際應用能力。

        (二)運用現(xiàn)實例子,培養(yǎng)學生應用意識

        當前,隨著我國科學技術的飛速發(fā)展,數(shù)學學科知識關聯(lián)的領域越來越廣,與日常生活息息相關。在這種背景下,教師要做的就是搜集大量的數(shù)學例子,幫助學生理解數(shù)學的歷史,增強他們的成就感和自信心。比如,當老師開始講授蘇教版四年級上冊的《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖(一)》時,學生就會在課余時間里,了解自己家中的水電費和其他開銷,然后老師根據(jù)學生收集到的數(shù)據(jù),進行分析,并提出相應的數(shù)學問題:“你們一周的開銷是多少?”針對這個問題,小學生會做一些簡單的計算,然后讓他們統(tǒng)計一下家庭的收入,以及每月的結余。如果家中有需要購置的熱水器,根據(jù)實際余額,要多久才能買到?通過這種數(shù)學實踐,引導學生找出具體的數(shù)學問題,并根據(jù)自己的實際情況,采取相應的對策和方法來解決。通過這種教學法,可以提高他們的數(shù)學邏輯思維和綜合素質,讓他們能夠積極地去探索和研究,從而養(yǎng)成良好的行為習慣,使學生更好地了解數(shù)學,體會到其獨有的魅力與神秘感,為其可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。且這種教學能夠緊密地聯(lián)系實際生活,將數(shù)學生活化,拉近學生和數(shù)學的距離,減少學生的畏難心理,進而能夠在實際生活中學會應用數(shù)學的理論知識。

        (三)引用實際問題,鍛煉學生應用能力

        在小學數(shù)學教學中,要有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力,必須利用生活元素對數(shù)學進行分析,以激發(fā)學生的數(shù)學應用意識;還要引導學生運用數(shù)學知識分析和處理實際問題,并在解題訓練中鍛煉和增強學生的應用意識,因此,在平時的教學中,教師要將現(xiàn)實問題有機地聯(lián)系在一起,巧妙地引入課本中的問題,再開展后續(xù)的分析教學,使問題得到更好的解決,從而使他們在解題的過程中得到更多的快樂和滿足,進而激發(fā)學生對數(shù)學的興趣,有效地提高學生的數(shù)學思維水平。

        例如,在蘇教版六年級上冊《長方體和正方體》中“體積和容積單位”的教學中,老師可以提出幾個實際問題:說說你周圍哪些物體的體積分別接近1立方厘米、1立方分米、1立方米?生活中哪些物體的體積比1立方厘米小?(大米、黃豆)哪些物體的體積比1立方厘米大?(雞蛋、草莓)估一估你所用的水杯容積大約是多少。此類問題在實際應用中十分普遍,因此,在解決此類問題時,老師首先要引導學生找到問題的起始點,并引導他們根據(jù)體積和容積單位來解決問題。

        相關研究表明,通過創(chuàng)造問題情景,引導學生進入問題情景,可以使學生了解數(shù)學知識在實際生活中的便利性,并對數(shù)學產(chǎn)生特殊的興趣,從而加深對日常生活中現(xiàn)象的認識,鞏固數(shù)學知識和技能,所謂的數(shù)學問題情景,就是建立在對學生來說有困難的數(shù)學問題的基礎上,因此,老師必須貼近學生的發(fā)展區(qū)域,讓不同水平的學生都能輕松地完成任務。同時,學生要在數(shù)學教師的指導下,獨立分析問題、思考問題并解決問題,實現(xiàn)數(shù)學知識的培養(yǎng)、思維的發(fā)展、應用意識的增強等多重教育與教學的目的。

        (四)通過數(shù)學競賽,提高學生學習熱情

        在數(shù)學課上,老師要采取小組競賽的形式,提高學生對數(shù)學的認識,發(fā)掘他們的潛能,提高他們的學習熱情,讓他們參與到具體的數(shù)學教學中來。因此,在設計競賽的特定題目時,要注重數(shù)學知識的難點,使之與學生的實際狀況相結合,以保證達到競賽的目的。另外,老師還可以組織小學生參加一些數(shù)學知識的教學,讓他們親身經(jīng)歷,提高他們的實際操作能力,從而提高他們對數(shù)學的理解和運用能力。

        比如,在教學蘇教版三年級下冊《長方形和正方形的面積》一課時,老師可以將學生分成不同的小組,讓學生討論如何求出長方形的面積,生活中有哪些物體面的形狀屬于長方形,看看哪一組說得又快又好。通過這種方式和方法,可以讓學生的思想得到全面的交流,提高他們的自覺性,進而提高他們的凝聚力和合作能力。

        (五)分解知識內(nèi)容,理解知識內(nèi)部規(guī)律

        在小學階段,由于缺乏對知識的及時分解,對數(shù)學概念的隱性規(guī)則的理解,需要教師在教學中根據(jù)數(shù)學的隱形定律,采用數(shù)形結合的方法,使其更好地掌握和使用。例如,在教學蘇教版三年級上冊《分數(shù)的初步認識(一)》時,教師應從分數(shù)的基本概念、各部分的名稱及意義入手,運用數(shù)、形相結合的方法,使學生了解分數(shù)的規(guī)律。在對分數(shù)的特性進行詳細說明時,教師可以利用白紙,將其裁剪成圓形、長方形、正方形等,在上面分別標上幾分之一和幾分之幾,并利用數(shù)與形相結合的方法,使學生對分數(shù)的概念有更深的認識。另外,教師要讓同學們使用鐘面上的指針把圓形鐘面平均分為8份或4份,然后再涂上紅、藍、綠等不同的顏色。色彩構成的比例可能會有差異。教師可以通過畫出的圓圈,讓學生說出“在圓圈里,紅、藍、綠的部分可以用哪個分數(shù)表示?”,使學生對分數(shù)的基本含義有更深的了解。在此基礎上,利用兩個不同顏色所占的比例,使學生能夠理解分數(shù)分母和分子的變化,從而掌握分數(shù)的隱形規(guī)律。最后,教師要總結出規(guī)則,讓同學們用書面的形式將分數(shù)變化規(guī)律進一步內(nèi)化,也就是分母是一樣的,分子越大,分數(shù)值就越大;而若分子是一樣的,分母越大,則分數(shù)值越小,使學生能更好地了解分數(shù)的意義,在這種引導之下,當學生碰到占比問題時,立刻能想到分數(shù)相關知識,增強了學生的應用意識。

        (六)及時進行引導,促進學生獨立思考

        教導學生學會應用數(shù)學,并不是單純地接受老師的指導,也不是被動地去學習,而是要讓學生自己去解決。比如在學習蘇教版二年級下冊《認識方向》中的知識時,老師在課堂上展示了一幅平面圖,讓同學們在觀察的過程中,根據(jù)所看到平面圖來描繪自己的行走路線以及目的地。在這里,老師會給學生簡單地介紹一下,比如,從哪里開始,到哪里,需要向哪個方向走,走到哪里,然后又向哪個方向走。學生可以在小組中互相學習,互相交換自己的觀點和想法,遇到困難的時候,老師會給予指導,但是,學生要靠自己的觀察和團隊的溝通來獲得正確的答案,從而提高他們的學習能力。讓他們將這種觀念運用到實際生活中,同時這在實際的生活中也能得到廣泛的應用,學生會對出行的路線有一定的了解和認知,進而學會獨立思考,增強應用意識,同時也能促進學生轉變思路,拓寬思維方式,從不同的視角去認識問題,如思考從其他路線能不能到達目的地。

        教師要正確理解“教”的意義,充分發(fā)揮“學”的潛能,把“學”與“教”結合起來,營造一種“和諧”“活潑”的課堂。教師要了解每個學生,并尊重他們,不要過度地打擊他們的信心,要經(jīng)常與學生進行溝通,了解他們的心理。教師要用溫柔的語言來激勵他們,比如,學生在表達自己的意見時,可以說:“老師認為你的想法很有創(chuàng)造性?!泵看蜗抡n后,老師都會說:“如果有什么問題,下課后可以來找我。”對理解能力一般的學生,老師要給予足夠的寬容與鼓勵。在教學中,教師應從教室里熟悉的教學環(huán)境出發(fā),借助周圍熟悉的環(huán)境,來加深學生對數(shù)學的認識。

        (七)開展實踐性教學,促進學生的成長

        真正的知識,是通過實踐獲得的。在某些特殊的單元中,以實踐活動為載體促進學生的數(shù)學能力成長,可以幫助學生更好地理解知識的含義。同時,教師還可以通過實習作業(yè)來了解學生在課堂上遇到的問題,并了解他們在單元學習中的實際運用,幫助他們沖破難題,逐步培養(yǎng)他們的運用意識。比如,數(shù)學是為了解決現(xiàn)實問題而創(chuàng)造出來的,尤其是在小學數(shù)學課上,它和現(xiàn)實問題有著密切的聯(lián)系。大部分的問題都是通過現(xiàn)實生活中的知識,通過對生活的體驗,使學生更好地了解數(shù)學的作用。老師要做的是拋磚引玉,培養(yǎng)學生舉一反三的能力,讓學生在沒有老師的情況下,獨立地學習。比如在日常生活中,如果同學們在操場上排隊做操,從前往后數(shù),小蘭是第8個,同時從后往前數(shù),小蘭是第5個,這列隊伍有幾個人?又比如,提問學生:你在外面買了9千克橙子,每千克兩元錢,那得花多少錢?你把100塊錢給售貨員,她要找你多少錢?這可能是每個學生在日常生活中都會遇到的問題,他們很樂意用數(shù)學來解決這些問題。提問學生:如果你是教科書的編者,你會怎么編寫這個問題?哪種問題你會把它放在書本上?教師要敞開學生的思想,讓他們親身體驗到數(shù)學對生活的影響,激發(fā)他們的學習熱情,讓他們主動學習,而不是被強迫,那樣就能事半功倍。

        (八)結合多種教學方式,調動學生學習的積極性

        小學生注意力的集中時間一般都在30分鐘左右,因此,在數(shù)學課上,教師要結合各種不同的教學方法,以調動學生學習的積極性,提高他們的學習興趣。數(shù)學知識是抽象的、具有邏輯性的,學生在學習的過程中不能正確地領會到,就會失去對數(shù)學的自信,從而對數(shù)學產(chǎn)生反感。在教師的引導下,學生會自主學習、自主探索、運用各種教學手段,進而提高學生的綜合素質。比如,在學習混合計算的時候,如果學生不能很好地掌握加、減、乘、除的算法特性,那么在實際操作中會產(chǎn)生某些細微的誤差。教師應針對問題進行具體的分析,采取新的教學方式,并將其與小組協(xié)作的方式相結合,才能使課堂教學更有效地進行。例如,在實際的教學中,教師可以組織3人一組,由同學們組成一個互相評價的團隊。在指定的時間里,同學們會互相檢查,找出在計算中忽略的地方,從而提高答題的準確率。同時,當每一題的計算結果都不一樣時,老師要引導同學們進行小組討論,使他們更好地思考和表達自己的觀點。在小組討論中,加強對數(shù)學的認識和應用,并注意自己的錯誤,從而使自己的解題準確率得到進一步的提升,在這種環(huán)境之下,學生的數(shù)學能力會得到提高,有利于應用意識的培養(yǎng)。

        七、 結語

        綜上所述,數(shù)學是和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起的,如果仔細觀察,認真準備,一定能夠很好地將自己的日常生活和數(shù)學學習聯(lián)系起來。教師要主動把自己的生活材料運用到課堂中,創(chuàng)造出生動有趣的、直觀的、具體的情景,激活學生的思維,讓他們運用在課堂上所學到的知識來解決日常問題。強化數(shù)學與生活的關系,培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣,加強對數(shù)學的分析,使他們具有真正的數(shù)學應用意識。加強對學生應用意識的培養(yǎng),是目前我國基礎教育的一個重要內(nèi)容。在教學中,教師可以通過教學活動、創(chuàng)設情境、增加實踐的機會,使學生在教學中真正注重應用意識,同時也能提高他們的解題能力,對他們今后的發(fā)展具有重要的作用,讓他們切實體會到數(shù)學源于生活,又應用于生活。

        參考文獻:

        [1]夏明敏.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識[J].數(shù)學學習與研究,2022(23):62-64.

        [2]洪月蓮.多媒體環(huán)境下小學數(shù)學教學中學生應用意識培養(yǎng)的探索[J].新課程,2022(18):52-53.

        [3]陳華忠.小學數(shù)學教學中“讀、思、議、用”的策略:以“解決問題”教學為例[J].云南教育(小學教師),2021(10):4-5.

        [4]劉紅悅.探討如何在小學數(shù)學教學中有效培養(yǎng)應用數(shù)學意識[J].家長,2021(21):26-27.

        [5]張清華.加強數(shù)學意識:核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學教學實踐分析[J].數(shù)學學習與研究,2021(15):84-85.

        [6]韓杰.讓思維真正發(fā)生:“真·趣”理念下的小學數(shù)學教學實踐與探索[J].新課程,2020(16):72.

        猜你喜歡
        應用意識培養(yǎng)小學數(shù)學
        淺談高職數(shù)學素質教育
        商情(2016年43期)2016-12-26 00:00:00
        小學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)淺議
        提升語文課堂游戲教學實效性研究
        成才之路(2016年34期)2016-12-20 20:39:38
        兒童數(shù)學教育視角下的“應用意識”培養(yǎng)
        高中數(shù)學邏輯思維能力的培養(yǎng)
        科技視界(2016年21期)2016-10-17 19:06:43
        淺析新形勢下航空計量人才培養(yǎng)
        科技視界(2016年21期)2016-10-17 16:40:21
        農(nóng)村學校數(shù)學生活化教學探析
        成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:22:10
        培養(yǎng)學生自主探究能力的策略研究
        成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:18:41
        培養(yǎng)學生社會適應能力的策略研究
        成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:16:35
        體驗式學習在數(shù)學教學中的應用研究
        成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:50:54
        性av一区二区三区免费| 亚洲福利一区二区不卡| 欧美日韩不卡合集视频| 国产成人亚洲精品无码h在线| 亚洲av成人无码网天堂| 91精选视频在线观看| 国产成人av综合亚洲色欲| 久久久久久久久中文字幕| 中文字幕日韩人妻在线| av资源在线免费观看| 亚洲乱码av乱码国产精品| 无套内内射视频网站| 国精品午夜福利视频不卡| 牲欲强的熟妇农村老妇女| 男女扒开双腿猛进入免费看污| 久久无码高潮喷水免费看| 国产成人AV乱码免费观看| 国产日本精品一区二区| 极品美女调教喷水网站| 日本高清在线一区二区三区| 亚洲中字慕日产2020| 激情 人妻 制服 丝袜| av中文字幕少妇人妻| 一本色道久久综合亚州精品| 国产精品日韩亚洲一区二区| 99国产精品久久99久久久| 亚洲国产精品无码专区在线观看| 国产综合久久久久| 在线视频一区色| 亚洲精品日本久久久中文字幕| 青青草国产手机观看视频| 国产乱妇无乱码大黄aa片| 国産精品久久久久久久| 欧美 亚洲 国产 日韩 综AⅤ| 国产在线观看网址不卡一区| 中文字幕人妻被公喝醉在线| 日本高清一级二级三级| 日韩国产精品无码一区二区三区| 玖玖资源站无码专区| 中文字幕av无码一区二区三区电影| 一区二区人妻乳中文字幕|