張秀麗

摘要：當(dāng)前社會(huì)背景下，基礎(chǔ)教育改革逐漸全面開展，語(yǔ)文老師應(yīng)該在課堂上對(duì)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把自己在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到自己實(shí)際生活當(dāng)中去。語(yǔ)文在小學(xué)時(shí)期是一門很重要的學(xué)科，語(yǔ)文課堂在培養(yǎng)學(xué)生建立應(yīng)用意識(shí)的方面發(fā)揮的作用不容小覷。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)新知識(shí)的效率，帶領(lǐng)學(xué)生將自己的知識(shí)靈活的運(yùn)用到自己的日常生活中去，同時(shí)語(yǔ)文教師進(jìn)行授課的時(shí)候應(yīng)該注意培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并圍繞自己應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)進(jìn)行上課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用意識(shí);培養(yǎng)措施

小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的效果。在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育觀念的影響下，學(xué)生的質(zhì)疑能力與自主學(xué)習(xí)能力受到限制。從這個(gè)角度來(lái)看，以小學(xué)語(yǔ)文課堂為平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)具有關(guān)鍵意義。因此，在課堂中，語(yǔ)文老師應(yīng)該充分扮演好學(xué)生領(lǐng)路人的這個(gè)角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，在獲取語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)逐漸形成應(yīng)用意識(shí)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的意義

從概念的角度來(lái)看，應(yīng)用意識(shí)是指學(xué)生將平時(shí)在課堂之中所學(xué)習(xí)的知識(shí)靈活的發(fā)揮運(yùn)用在日常生活中，解決自己在生活中遇到的一些小問(wèn)題。相比于被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)成果更加重要，需要學(xué)生具備自己的思維以及思考方式。語(yǔ)文課程開展的目的是培養(yǎng)學(xué)生形成語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，提倡教師采用自主合作的形式組織學(xué)生對(duì)于知識(shí)進(jìn)行探究，提升課堂的開放程度。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該突出語(yǔ)文課程所具有的工具性以及人文性特點(diǎn)，設(shè)定知識(shí)、態(tài)度以及情感的三維目標(biāo)，使得學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題并自己想辦法解決，從而逐漸形成應(yīng)用意識(shí)【1】。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

（一）抓住學(xué)生的好奇心引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)

周圍的環(huán)境以及事物比較容易激發(fā)小學(xué)生的求知欲，從而使其產(chǎn)生對(duì)事物強(qiáng)烈的好奇心。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以抓住小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，并將其運(yùn)用于教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生形成應(yīng)用意識(shí)，提升教學(xué)效率。即使學(xué)生為解決問(wèn)題而給出的答案比較不切實(shí)際，教師也不應(yīng)該直接否決，而是應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的自尊心，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多樣化的答案，從而使學(xué)生敢于且善于將自己的想法應(yīng)用到解決問(wèn)題之上。語(yǔ)文老師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的方式激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，在閱讀與思考中提出自己的質(zhì)疑，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的目的。

（二）營(yíng)造自由提問(wèn)的語(yǔ)文課堂氛圍

小學(xué)語(yǔ)文教師想要通過(guò)教學(xué)完成培養(yǎng)學(xué)生形成應(yīng)用意識(shí)的目標(biāo)，應(yīng)該盡量消除與學(xué)生之間存在的距離感，為學(xué)生營(yíng)造輕松且自由的氛圍，使學(xué)生能夠以放松的心態(tài)進(jìn)行問(wèn)題的思考。教師可以嘗試采用情境創(chuàng)設(shè)的方式，利用語(yǔ)言或者信息技術(shù)，創(chuàng)建一種良好的課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，從而啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)教師在課堂活動(dòng)中可以讓學(xué)生自由根據(jù)自己的感受以及觀看到的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，當(dāng)學(xué)生提出自己的問(wèn)題后，教師可以帶領(lǐng)其細(xì)致閱讀課文，并在課堂中尋找答案，鼓勵(lì)學(xué)生積極說(shuō)出自己的想法與大家交流。通過(guò)與他人之間的交流，學(xué)生在不斷結(jié)合想法的過(guò)程中，逐漸形成應(yīng)用意識(shí)。

（三）向?qū)W生傳授正確的應(yīng)用方法

小學(xué)語(yǔ)文教師在組織學(xué)生進(jìn)行授課活動(dòng)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生提出自己的在生活中所遇到的問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)其進(jìn)行思考或者為其進(jìn)行講解，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。以提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)作為目標(biāo)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言描述與表達(dá)自己的問(wèn)題，從而在學(xué)習(xí)中逐漸形成問(wèn)題意識(shí)【2】。教師可以在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)閱讀將課文中的重點(diǎn)詞句找出來(lái)，或者抓住存在于課文中的矛盾點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。這樣才能夠更好的提出有關(guān)于生活實(shí)際問(wèn)題的問(wèn)題。學(xué)生可以帶著老師給出的問(wèn)題進(jìn)行略讀與精讀，從而在思考中掌握正確的提問(wèn)方法。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生所給出的答案作為開展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，幫助其改正答案中的錯(cuò)誤。長(zhǎng)此以往，通過(guò)這種授課方式使得學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的解決，從而培養(yǎng)自己應(yīng)用意識(shí)的養(yǎng)成。

（四）以提升學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知促使學(xué)生善于實(shí)際應(yīng)用

在語(yǔ)文課堂中，老師們能夠充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成的應(yīng)用意識(shí)。如果學(xué)生養(yǎng)成了應(yīng)用意識(shí)，就可以在應(yīng)用意識(shí)的推動(dòng)影響下勇于解決自己在生活中遇到的一系列問(wèn)題，更加明白怎樣正確的指出問(wèn)題，也更加知道怎樣善于利用自己的知識(shí)去解決問(wèn)題。學(xué)生善于應(yīng)用主要體現(xiàn)在合理的解決自己的問(wèn)題，有著清晰而具體的方向，解決問(wèn)題并具體應(yīng)用具有清晰且明確的指向主要指的是學(xué)生應(yīng)該形成有序的思路，將問(wèn)題考慮清楚。另外，教師不應(yīng)該限制學(xué)生的解決問(wèn)題的范圍，可以由課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生在提問(wèn)與解決問(wèn)題的過(guò)程中接觸更加豐富的語(yǔ)文知識(shí)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，教育學(xué)生形成具體應(yīng)用意識(shí)已然變成了學(xué)校語(yǔ)文老師所面對(duì)的一個(gè)主要任務(wù)。在具體的課堂教學(xué)上，老師們需要把握學(xué)生的興趣誘導(dǎo)學(xué)生積極地去發(fā)掘自己在生活中遇到的問(wèn)題，并利用學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備去加以解決，營(yíng)造生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課堂氣氛，給學(xué)生傳遞合理的問(wèn)題解決方式，促進(jìn)學(xué)生善于運(yùn)用并培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫德慧. 分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)[J]. ?2022（6）.

[2]陳建宏. 淺談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 少年寫作， 2021（36）：3.