劉凡云

摘要：隨著教育的發(fā)展，教育工作者逐漸認識到德育教育的重要性，小學(xué)教學(xué)逐漸強調(diào)對學(xué)生進行德育和智育的全面教育，以促進學(xué)生形成健全的人格，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來長遠影響。思想品德的主旨是通過教師的講授和帶領(lǐng)，讓學(xué)生在教育中學(xué)會為人處世、遵紀(jì)守法，鍛煉自己的言行舉止和培養(yǎng)品質(zhì)。本文立足于小學(xué)思想品德教學(xué)，探討在教學(xué)過程中如何結(jié)合法治教育，使小學(xué)生的思想品德課程更加科學(xué)合理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德;法治教育;結(jié)合措施

引言：我國法治水平不斷提高，法治教育在當(dāng)代社會是學(xué)生教育不可缺少的一個部分。法治教育包括以下幾個方面：了解國家的法律制度，了解時事，對學(xué)到的法律制度在實踐中嚴(yán)格踐行，行使自己作為公民的權(quán)利和遵守相應(yīng)的義務(wù)。小學(xué)思想品德課程的主要任務(wù)就是對學(xué)生的人格和修養(yǎng)進行培養(yǎng)，有法治教育的天然土壤。因此，教師在教學(xué)過程中要利用好思想品德教材中的內(nèi)容，進行有關(guān)聯(lián)的深挖，運用到法治教育中。

一、小學(xué)思想品德教學(xué)中滲透法治教育的意義

1.規(guī)范學(xué)生的行為

小學(xué)生年紀(jì)小，能夠進行良好引導(dǎo)。教師在思想品德教學(xué)中滲透法治教育，能夠讓學(xué)生從小就持有法治觀念，從而在生活中遵守法律規(guī)則。在當(dāng)代社會，守法是每一個人公民的法定義務(wù)。小學(xué)生在思想品德中接受法治教育，能夠讓學(xué)生的日常行為得到規(guī)范。

2.完善教師授課結(jié)構(gòu)

小學(xué)思想品德教學(xué)涉及到多個方面，不僅要讓學(xué)生學(xué)會對自己的生理結(jié)構(gòu)和社會關(guān)系等進行處理，還要進行法律知識和法律實踐的規(guī)范。在小學(xué)思想品德中對學(xué)生進行法治教育，能夠完善教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教師教學(xué)目標(biāo)更加科學(xué)有效。

3.實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

當(dāng)代小學(xué)生的發(fā)展，不僅對文化知識有要求，還對品德和人格的塑造有要求。良好的品德素養(yǎng)能夠讓學(xué)生在規(guī)范內(nèi)行事，努力進取，不怕生活和學(xué)習(xí)中的挫折，從而實現(xiàn)個人價值。對學(xué)生進行法治教育，能夠完善小學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，推動學(xué)生進行更加全面的發(fā)展。

二、在小學(xué)思想品德中滲透法治教育的措施

1.創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)形式

教學(xué)環(huán)境的質(zhì)量對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效具有重大的影響，良好的環(huán)境和教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更輕松地接受思想品德教育。首先，教師要尊重學(xué)生的想法，轉(zhuǎn)換思路，站在學(xué)生的角度思考法治教育問題。例如，在對《我們在公共場合》這一章節(jié)進行學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生可能對“公共場合”的概念并不是很熟悉，教師在教學(xué)的過程中先要讓學(xué)生對公共場合有明確的概念，進一步明確公共場合和私下的區(qū)別，以學(xué)生熟悉的方式進行解答。通過以學(xué)生的思維進行教授，讓學(xué)生能夠體會到教師尊重自己的想法和認知，從而在面對法治教育時候能夠更輕松地接受。其次，教師要對教學(xué)方式進行革新，讓學(xué)生能夠在不知不覺中吸收法治知識，并將他融入到生活中。例如，在對《我的家庭責(zé)任與貢獻》進行學(xué)習(xí)的時候，教師在講解學(xué)生在家庭中的責(zé)任時，可以將現(xiàn)行婚姻家庭法的規(guī)定穿插在課堂上，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生形成潛移默化的意識。通過在思想品德課程教學(xué)中融入當(dāng)下的法制規(guī)定，讓學(xué)生能夠逐漸熟悉法律規(guī)定并進行應(yīng)用。

2.營造教學(xué)氛圍，規(guī)范日常行為

法治教育應(yīng)該跟學(xué)生的言行結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠有具體形象的行為模式。首先，教師要從日常小事中規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生在一言一行中恪守法治。例如，在對《班級生活有規(guī)則》進行學(xué)習(xí)的時候，教師可以將班規(guī)和法律制度兩種規(guī)范進行對比，讓學(xué)生說出二者之間的區(qū)別，由教師進行總結(jié)，讓學(xué)生能夠加深對法律制度的認識。告訴學(xué)生班規(guī)其實就是在班級范圍內(nèi)的“法”，學(xué)生必須要遵守，遵紀(jì)守法從遵守班規(guī)開始。通過以班規(guī)對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠形成良好的規(guī)則意識。其次，教師要從自身做起，以自我的行動帶動學(xué)生的行為。例如，在對《低碳生活每一天》進行學(xué)習(xí)的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認識我國現(xiàn)下對環(huán)保事業(yè)進行的規(guī)定，諸如限制碳排放，規(guī)定廢棄物處理的方式，進行垃圾分類等。教師在生活中也要以身作則，為學(xué)生講解怎么進行垃圾分類，多乘坐公共交通工具。通過教師行為指導(dǎo)，讓學(xué)生模仿教師的生活，將低碳生活落實到實際生活中。

3.結(jié)合生活實際，對學(xué)生進行具體化教學(xué)

法治教育與生活是不可切割的，法律制度從生活實際中衍生出來，為規(guī)范社會行為而服務(wù)。對學(xué)生進行法治教育，不能浮于表面，進行假大空的宣示。應(yīng)該落實到生活實際，通過具體的事務(wù)進行教育。首先，教師在教學(xué)的時候要結(jié)合具體案例進行知識輸送。例如，在對《班級生活有規(guī)則》和《生活離不開規(guī)則》進行學(xué)習(xí)的時候，教師可以舉示具體案例，讓學(xué)生能夠在實際案例中感受到班級生活規(guī)則和社會生活規(guī)則之間有什么不同。在班級生活之中最為重要的是遵守紀(jì)律，社會生活亦然，但這紀(jì)律又會在規(guī)范的事項、違反后果等方面有明顯的區(qū)別。通過對不同社會規(guī)范的特點進行對比，讓學(xué)生能夠清楚認識到規(guī)則雖然具有普遍性，但同時也是特殊性。其次，教師要讓學(xué)生進行實踐演練，在實際行動中踐行法治。例如，在對《我們的國土 我們的家園》進行學(xué)習(xí)的時候，教師可以傳授古往今來不同的愛國人士熱愛祖國的行為，教師可以運用紀(jì)錄片剪輯的形式，將時間變革和熱愛祖國的主題永恒的概念用視頻的方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生們能夠感受到不同人不同時期熱愛祖國的方式。隨后提問：“在當(dāng)今的時代背景下我們小學(xué)生在日常生活中應(yīng)該如何愛國？”讓學(xué)生們展開討論。隨后，讓學(xué)生們將其說到的愛國行為在生活中實踐，讓學(xué)生們明白，愛國不是口號，法治也不是口號，而是要切實落實到實際行動中來的。

三、結(jié)語

隨著我國現(xiàn)代化法治國家建設(shè)的推進，法治教育已經(jīng)是學(xué)生思想品德教育中十分重要的一個板塊。在思想教育中滲透法治教育，能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成一個具有規(guī)則意識、守法的公民。首先，教師要注重對學(xué)習(xí)氛圍的營造，讓學(xué)生能夠在寬松自如的環(huán)境中進行法治學(xué)習(xí)。其次，教師要對教學(xué)方式進行開拓，讓學(xué)生能夠積極投身到法治教育的節(jié)奏中來。最后，教師要將法治教育與實際生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的法治知識落到實處。

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