姜鳴鶴

摘要：英語口語的學習對如今時代的青少年來說是十分重要的，特別是在地球村的情況下，口語的表達對學生來說成為一項必備的技能。在英語教學的過程中，教師要注意啟發(fā)學生的口語表達能力，多安排學生進行語言對話，讓學生能在學習中鍛煉好自己的口語能力。本文旨在探究如何有效開展高中英語口語教學展開討論，提出一系列有關如何開展口語教學的措施。

關鍵詞：英語口語;高中;有效策略

引言：英語相對中文來說比較簡單，但是教師和學生只注重英語的書面成績而不在意英語的口語表達，導致目前學生的英語口語表達能力相對較弱。這種情況雖然可以保證學生在考試中取得較好的成績，但是不利于學生在真情實景中與人進行交流。也就是說，學生的英語實際能力是很弱的。因此，教師在進行教學時，要注意提高學生的英語口語表達能力。根據(jù)學生本身的情況，制定相應的策略，因材施教，只有教師不斷督促學生，重視口語能力，才能使學生不斷地學習如何說好英語，得到較為理想的結果。

一、學習英語口語的重要性

英語是全球通用語言，在日常生活、學習、工作和交流中，人們難免遇到要用英語交流的情況。而在中國的傳統(tǒng)英語教育中，許多教師對學生們的口語技能的培養(yǎng)并不是很重視?？砷L遠來看，英語口語技能的培養(yǎng)對學生未來的發(fā)展是非常有益的。

（一） 積累詞匯

有些同學的英語基礎比較薄弱，甚至因為教師課程進度太快，自己無法跟上，從而產(chǎn)生了厭學的情況。他們的詞匯量也非常匱乏，相比讓他們死記硬背那些復雜的英語單詞不如換種教學方式，讓學生們在交流中學習記憶，這種方式會大大提高學生學習的興趣，同時，有些單詞雖然很復雜，但在口語交流中，不斷地與同學進行交流，反復練習就可以很好地記住。在口語中練習詞匯并進行記憶是一種很有效的方法，并且可以豐富學生們的詞匯量。

（二） 鍛煉表達能力

語言是環(huán)境的產(chǎn)物。只有在濃厚的英語氛圍中，學生們的英語表達能力才能夠得到鍛煉，因此教師要在課堂上鼓勵學生用英語提問或者回答問題，幫助學生克服不敢讀，怕讀錯單詞發(fā)音的心理，讓他們對自己的發(fā)音有信心，讓學生敢于在教室上進行英語口語練習。

（三） 利于語感養(yǎng)成

語感在學習，英語中是非常重要的，如果一個人的語感足夠好，那么他在英語學習中可以取得的成就是相當好的，英語口語訓練中，學生如果能夠掌握很好的語感，那么他們在英語口語交流中就可以占據(jù)主導地位。并且在看一些影視題材的英文臺詞的時候，，學生還可以通過觀察演員的說話方式，或者重復聽一些聽力材料，都可以幫助自己語感的形成。重視英語口語，更加利于我們語感的養(yǎng)成，當我們說英語的時候，就像說自己的母語一樣流利，這樣就會更好的幫助我們在生活中運用英語進行交流。

二、如何鍛煉英語口語

（一） 教師帶動學習

學英語很簡單，但說好英語很難，說，英語的人一般都有濃厚的英式發(fā)音或者美式發(fā)音，而把學生放在一個充滿中文的環(huán)境下，他們學習英文的能力是比較差的，特別是開口說英語的能力也會比較差，讓他們自己講英文的話，他們可能會對英語產(chǎn)生一定的抵觸。這時教師就要學會引導他們，從勸導的方面出發(fā)，而不是以成績作為目標而激勵他們，考慮學生的自身水平和情況，因材施教，為他們制定特別的口語訓練計劃。

（二） 開設口語問答課堂

有些人對英語是很感興趣的，但是他們在學習的過程中，因為對英語存在一定的疑問而不敢發(fā)問，導致他們在英語上停滯不前，所以在此時學生們要積極克服自己的心理恐懼，詢問老師，讓老師知道自己對英語的興趣。教師在課堂上也需要改正自己對英語的態(tài)度加強，學生們對英語口語的理解并開設口語問答課堂，如果學生們在口語表達上有相應的問題就需要告訴老師們，老師需要負責給他們講解有關口語等方面需要注意的事項。教師在幫助學生的同時要積極的鼓勵學生。例如，學生遇到口語上不懂的問題的時候，可以向教師提問，教師在解決完學生的問題之后，同時要對學生進行評價，教師可以說："你真厲害，你的英語口語肯定會進步的很快的。"這樣做不僅會使學生感覺自己在這次學問中得到了進步，也會讓學生加強學習英語的信心，克服他們自己內(nèi)心的心理恐懼。

（三） 改變教學模式

我國傳統(tǒng)的教學模式一直是學生跟著教師的思路走。教師講什么學生就做什么，學生缺乏自主學習的能力。當然英語教學中也存在這樣的問題。教師們應該改變教學模式，使學生獨立思考，將學生分成幾個小組，把學生當作學習的中心?？梢宰屝〗M進行討論，這樣不僅便于檢查小組的學習情況，而且每個小組還可以開設一個組長，更好的監(jiān)督組員的情況。小組內(nèi)進行討論，給了學生獨立思考以及獨立交流的機會，讓他們有更多的機會去展現(xiàn)自己的英語口語表達能力。

（四） 創(chuàng)設全英氛圍

英語氛圍能讓英語口語表達能力不斷的加強，而且可以使學生提高學生在知識情況下學習并表達英語的能力。雖然一開始在班級內(nèi)創(chuàng)設全英氛圍比較困難，剛開始在討論的過程中，學生們可以先寫出中文，然后并轉(zhuǎn)化成英文，向組員進行發(fā)問，創(chuàng)設一個良好的口語環(huán)境。如果學生對一些比較復雜的表達很困惑的時候，就可以求助老師或者利用信息技術自己在網(wǎng)上進行搜索。

（五） 參與英語口語競賽

對于英語底子比較好的同學來說，他們可以去通過參加英語口語競賽來提高自己的英語口語表達能力，因為英語口語競賽，它是一個比較專業(yè)的訓練人的英語口語能力的競賽，通過參加這次比賽，同學們可以得到教師的相對比較專業(yè)的指導，提高自己的英語口語表達能力。

結語：世界的經(jīng)濟在不斷的發(fā)展，同時，教育也在不斷的發(fā)展，國家間的交流越來越密集，而英語作為世界語言之一，中國國民使用英語的頻率將會越來越高。從國家的人才教育方面來講，英語教師不僅應該注意英語考核的成績，還應該著重注視英語口語教學，培養(yǎng)學生表達的能力，加強學生的自信心，對一些學科基礎比較薄弱的同學，發(fā)現(xiàn)學生在英語口語表達中會出現(xiàn)的問題，有針對性地展開補習，改變教學模式，增強基礎設施，加強教學效果。

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