陸云

摘 要：在幼兒園教育中，要結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)設(shè)置具有趣味性、教育性、可操作性的游戲課程，寓教于樂，因材施教，吸引幼兒參與到課程中來，讓幼兒真正成為游戲的主人，從而在游戲中獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；設(shè)置；游戲課程；有效策略

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）26-0063-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”?？梢姡螒蛟谟變簣@教育活動(dòng)中占有重要地位，游戲課程對于幼兒教育具有重要的價(jià)值和意義。那么，有效開展幼兒游戲課程有哪些策略呢？結(jié)合幼兒游戲課程教學(xué)實(shí)踐，作如下探索。

一、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，開展游戲教學(xué)

幼兒是幼兒園教學(xué)中的主體，應(yīng)結(jié)合幼兒的特點(diǎn)開展教學(xué)。要重視幼兒園環(huán)境對于游戲教學(xué)的影響作用，從多方面考慮游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放、自由的活動(dòng)區(qū)域，投放豐富的游戲材料，滿足幼兒不同的游戲需求，減少等待時(shí)間，讓環(huán)境對游戲的開展發(fā)揮積極作用。比如，在兩人三足、小老鼠上燈臺(tái)、拉繩等民間體育游戲的開展中，要結(jié)合游戲內(nèi)容，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)入手提前準(zhǔn)備。在游戲區(qū)域中投放幼兒熟悉的桃核、貝殼、紙寶、冰糕棍等，力求種類豐富多樣。材料的投放應(yīng)保持開放式，以便于幼兒取放，滿足幼兒的游戲需求。其次，要為幼兒的自發(fā)游戲創(chuàng)設(shè)空間，從而發(fā)揮幼兒在游戲中的自主性。他們可以自主選擇游戲材料、游戲伙伴、游戲內(nèi)容，教師是游戲的參與者、合作者和支持者。在游戲過程中，教師應(yīng)注重幼兒創(chuàng)造力、想象力的發(fā)揮。第三，要科學(xué)投放游戲材料，使幼兒與游戲環(huán)境形成相互促進(jìn)的作用，引發(fā)幼兒的游戲探究行為，為活動(dòng)生成創(chuàng)造條件。

二、結(jié)合幼兒需要，設(shè)置游戲課程

開展幼兒游戲課程的目的是滿足幼兒身心發(fā)展的需要，幼兒園能否實(shí)現(xiàn)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，取決于幼兒園教育工作者對此的認(rèn)識(shí)程度及實(shí)施的策略。幼兒園生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)處處體現(xiàn)教育目的。讓幼兒在園中參與豐富多彩的游戲活動(dòng)，讓童年充滿快樂，是每一個(gè)幼教工作者所追求的目標(biāo)。每一個(gè)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)不同，對游戲課程的要求也不同，而喜歡游戲是幼兒的天性，但游戲課程的目的不是僅僅局限于娛樂功能，游戲作為幼兒成長過程中的重要活動(dòng)形式，對其身心發(fā)展發(fā)揮著不可替代的促進(jìn)作用。通常，幼兒在游戲中的表現(xiàn)會(huì)高于其實(shí)際年齡，相比其日常行為要更成熟。作為教師，要注意觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，并進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，這對促進(jìn)幼兒身心健康成長具有積極的意義。比如，在超市游戲中，幼兒們在教師的引導(dǎo)下推選出了一名“超市總經(jīng)理”，游戲開始后，大家忙忙碌碌地做著自己分內(nèi)的事，“超市總經(jīng)理”卻呆呆地看著別人忙，看到老師走過來便無奈地問：“老師，我能做些什么呢？”教師一時(shí)被問得不知所措。是的，當(dāng)教師把這個(gè)職務(wù)安排給孩子時(shí)，孩子對這個(gè)職務(wù)的認(rèn)識(shí)是空白的，這難免影響孩子在游戲中的自我發(fā)揮、自我成長。這說明，教師在課程設(shè)置中，要在幼兒需要的基礎(chǔ)上分配游戲角色，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，提供游戲材料，讓幼兒真正成為游戲的主人，才能滿足幼兒身心發(fā)展的需要。

三、結(jié)合一日生活，落實(shí)游戲課程

游戲課程教學(xué)的關(guān)鍵是游戲課程的有效實(shí)施，而幼兒一日生活是落實(shí)游戲課程的載體。因此，要將游戲課程設(shè)計(jì)、融入教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。比如，幼兒每天早上進(jìn)入幼兒園后，教師可以讓幼兒自由選擇游戲伙伴，或選擇一些自己喜愛的游戲，做一做、玩一玩，讓幼兒在這段時(shí)間中感受到快樂，從而對幼兒園產(chǎn)生歸屬感，有效避免晨間入園時(shí)因?yàn)楦鞣N原因的吵鬧、啼哭現(xiàn)象等。游戲教學(xué)活動(dòng)力求多樣化，在幼兒自由休息時(shí)段，也可以結(jié)合實(shí)際情況，將游戲融入其中，讓游戲賦予這個(gè)時(shí)段更快樂的元素。比如，在幼兒入睡前，老師和幼兒可以一起做“貓抓老鼠”游戲，老師扮貓，幼兒扮小老鼠，老師要求“小老鼠”們悄悄回到洞里藏好，一會(huì)兒老貓要去抓老鼠，如果哪個(gè)小老鼠出聲或睜著眼睛，老貓就會(huì)抓住它吃掉。幼兒便躺在床上閉上眼睛，一動(dòng)不動(dòng)，等“老貓”來的時(shí)候，他們通常已進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。再如，通過過家家游戲，讓幼兒學(xué)著照顧小寶寶上廁所，學(xué)著給馬桶沖水等。在游戲中，幼兒提高了自我管理能力，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人、幫助別人。另外，游戲教學(xué)要貫穿于課前、課中、課后整個(gè)過程。比如，在課堂上學(xué)習(xí)了“你拍一我拍一”游戲后，教師與一位幼兒進(jìn)行示范，讓幼兒在游戲中進(jìn)一步感受兒歌的節(jié)奏。讓幼兒分兩排面對面坐玩游戲，一邊念兒歌，一邊有節(jié)奏地拍手：先自拍一下手，然后雙方伸出右手對拍。幼兒回到家中后，家長可引導(dǎo)幼兒根據(jù)數(shù)字1～10的字音，模仿創(chuàng)編1～10字音接近的游戲兒歌。如：“你拍一，我拍一，一個(gè)娃娃穿大衣；你拍二，我拍二，二個(gè)娃娃肚子餓……”這些游戲鍛煉了幼兒的運(yùn)動(dòng)能力、語言能力、思維能力等，促進(jìn)了幼兒的健康成長。

四、結(jié)束語

綜上所述，游戲課程是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一，在課程游戲化研究推進(jìn)過程中，幼兒教育工作者要發(fā)揮積極的作用。開展幼兒游戲課程需要教師的深入探究和積極實(shí)踐，結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)設(shè)置具有趣味性、教育性、可操作性的游戲課程，并注重游戲課程開展的有效性，寓教于樂，讓幼兒真正成為游戲的主人，在游戲中獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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