中高年級
- 小學(xué)中高年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略研究
：小學(xué)數(shù)學(xué)；中高年級；閱讀能力；培養(yǎng)策略中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2097-1737（2023）19-0035-03在小學(xué)中高年級的數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容編排中，數(shù)學(xué)信息通常不是直接給出的，而是隱藏在數(shù)學(xué)問題中，需要學(xué)生仔細(xì)閱讀、分析，才能從中找到有效信息，這為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際
名師在線·上旬刊 2023年7期2023-08-19
- 小學(xué)語文中高年級閱讀教學(xué)策略分析
將對小學(xué)語文中高年級的閱讀教學(xué)策略進(jìn)行分析，具體闡述閱讀教學(xué)的意義和策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；中高年級；閱讀教學(xué)【中圖分類號】G623.23 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）12-0188-03隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，大眾對教學(xué)的要求也越來越高，為保證學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)，教師必須認(rèn)真創(chuàng)新教學(xué)形式，堅(jiān)定教學(xué)要求，全力完成教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中十分重要的部分，通過語文教
當(dāng)代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- “雙減”背景下中高年級語文作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略探究
學(xué)。摘 要：中高年級語文作業(yè)設(shè)計(jì)長期存在作業(yè)多、重復(fù)性高、缺乏層次和趣味性不足問題，需要學(xué)生付出較多時(shí)間完成作業(yè)內(nèi)容，但整體作業(yè)完成效果、質(zhì)量并不理想?！半p減”政策實(shí)施后，中高年級語文作業(yè)總量得到控制，作業(yè)減負(fù)與提升質(zhì)量同步進(jìn)行，具體實(shí)施策略包括控制作業(yè)數(shù)量、合理布置作業(yè)，堅(jiān)持層次設(shè)計(jì)、落實(shí)差異作業(yè)，堅(jiān)持單元整合、形成層次作業(yè)，堅(jiān)持趣味多元、豐富作業(yè)類型，堅(jiān)持讀寫結(jié)合，布置拓展作業(yè)等，作業(yè)提質(zhì)增效效果顯著，故具有研究價(jià)值。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；中高年級；作
考試周刊 2023年22期2023-07-06
- 小學(xué)語文中高年級“體驗(yàn)式作文”教學(xué)策略探討
學(xué)語文教學(xué)的中高年級階段，寫作是非常關(guān)鍵的教學(xué)板塊。“體驗(yàn)式作文”是一種新型教學(xué)理念，教師加強(qiáng)實(shí)施體驗(yàn)式作文教學(xué)策略，不僅可以活化學(xué)生的寫作思維，還能促進(jìn)學(xué)生在作文中有效地表達(dá)觀點(diǎn)和真情實(shí)感。文章主要采用學(xué)情調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究法，分析小學(xué)語文中高年級“體驗(yàn)式作文”教學(xué)的意義，從創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式作文情境、寫作前組織交流、基于生活擬題、啟發(fā)學(xué)生想象以及重視作文批改五方面，論述具體的體驗(yàn)式作文教學(xué)策略，旨在為廣大教師提升作文教學(xué)質(zhì)量提供有力參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；中
名師在線·上旬刊 2023年6期2023-06-28
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
的思維能力，中高年級的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的思維認(rèn)知，但是思維能力發(fā)展還有很大的開發(fā)空間，將思維導(dǎo)圖融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以發(fā)揮其發(fā)散性、引導(dǎo)性的工具價(jià)值，激發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，進(jìn)而創(chuàng)建互動(dòng)性的高效數(shù)學(xué)課堂。本文主要探討思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級教學(xué)中的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；小學(xué)數(shù)學(xué)；中高年級；應(yīng)用新的教學(xué)理念下，以往“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足教學(xué)發(fā)展趨勢，也無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，在實(shí)際教學(xué)中，教師要以學(xué)生發(fā)展為本，以教學(xué)實(shí)際為準(zhǔn)，加強(qiáng)探
文理導(dǎo)航 2023年8期2023-06-07
- 淺談小學(xué)語文中高年級隨文練筆教學(xué)
筆對提高小學(xué)中高年級學(xué)生讀寫能力以及閱讀素養(yǎng)的重要性。當(dāng)前，在小學(xué)語文教學(xué)中，隨文練筆的應(yīng)用存在一些問題，比如落點(diǎn)不準(zhǔn)、隨意化、效率低下等?；诖?，文章對如何切實(shí)改善小學(xué)語文中高年級隨文練筆的現(xiàn)狀進(jìn)行具體的闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；中高年級；隨文練筆作者簡介：蘇振振（1983—），男，甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣通化鎮(zhèn)中心小學(xué)。所謂隨文練筆，是指教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時(shí)，根據(jù)閱讀文本的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以文本內(nèi)容的核心點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行寫作的一種寫作訓(xùn)練活動(dòng)。隨文練筆具有文章結(jié)
求知導(dǎo)刊 2023年5期2023-06-06
- 關(guān)于小學(xué)中高年級體驗(yàn)式作文教學(xué)策略的研究
作能力是小學(xué)中高年級學(xué)生必須掌握的能力之一。但從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況看，仍有一部分教師組織的寫作活動(dòng)脫離課標(biāo)要求，沒有密切結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，導(dǎo)致學(xué)生面對寫作時(shí)感覺自己的素材庫內(nèi)容不豐富，無法從多個(gè)維度清晰、直觀地描寫事物，探討事物內(nèi)涵?；诖?，文章重點(diǎn)分析了小學(xué)中高年級作文教學(xué)中存在的問題和主要成因，并結(jié)合這些問題提出了相應(yīng)的教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；中高年級；體驗(yàn)式；作文；教學(xué)策略作者簡介：雎婉素（1993—），女，江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)蔣王鎮(zhèn)中心小學(xué)。作文
教育界·A 2023年11期2023-06-04
- 小學(xué)中高年級語文習(xí)作訓(xùn)練方法分析
是現(xiàn)階段小學(xué)中高年級語文教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，可為學(xué)生后續(xù)習(xí)作能力的提升奠定基礎(chǔ)，在鍛煉學(xué)生書面表達(dá)能力的同時(shí)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的觀察能力?；诖?，文章從開展小學(xué)中高年級語文習(xí)作訓(xùn)練的意義入手，分析習(xí)作訓(xùn)練現(xiàn)狀，重點(diǎn)闡述有效的解決策略，以期提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為其個(gè)性化發(fā)展提供支撐。關(guān)鍵詞：小學(xué)；中高年級；語文習(xí)作訓(xùn)練中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）12-0024-05一、 引言對小學(xué)生
考試周刊 2023年12期2023-05-09
- 基于核心素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
編版小學(xué)語文中高年級情境教學(xué)為例，探討在小學(xué)語文情境教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］ 核心素養(yǎng)；情境教學(xué)；小學(xué)語文；中高年級一、挖掘資源，在情境中堅(jiān)定文化自信語文新課標(biāo)將文化自信列于核心素養(yǎng)之首，并將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化作為學(xué)科課程的三大主題?；诖耍谛W(xué)語文語言積累、構(gòu)建和運(yùn)用的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生熱愛優(yōu)秀文化，從而豐富他們的文化底蘊(yùn)。部編教材編排了各類文化主題單元。教師要善于挖掘課本中的文化教育資源，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，引
中小學(xué)班主任 2023年8期2023-04-27
- 談小學(xué)中高年級語文閱讀教學(xué)策略
因此，在小學(xué)中高年級語文閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該想方設(shè)法讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，為閱讀蓄力；千方百計(jì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法，為閱讀架橋；多措并舉讓學(xué)生體悟文本情感，為閱讀增質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；中高年級；語文閱讀；教學(xué)策略作者簡介：張建元（1970—），男，福建省漳州市平和縣安厚中心小學(xué)。閱讀，是訓(xùn)練思維、發(fā)展想象、開闊視野、汲取思想和傳承文化的基本渠道，是學(xué)習(xí)語文的主要途徑之一。學(xué)生閱讀興趣低、閱讀方法運(yùn)用不熟練、對文章的思想體悟不夠深刻等，是小學(xué)中高年級語文閱
教育界·A 2022年26期2022-11-10
- “雙減”背景下小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)
”背景下小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);“雙減”;優(yōu)化設(shè)計(jì);中高年級引言傳統(tǒng)意義上的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)，一般是教師將某一套練習(xí)冊中的試題照搬照抄地安排給學(xué)生，或在學(xué)生的每節(jié)新課學(xué)習(xí)之后，布置知識點(diǎn)的鞏固性作業(yè)，這樣的作業(yè)布置方式不僅單一、枯燥，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也會讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)停留在知識學(xué)習(xí)的機(jī)械訓(xùn)練上。大量重復(fù)的習(xí)題作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏針對性，與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況脫節(jié)，會讓學(xué)生在巨大的學(xué)習(xí)壓力下，失去學(xué)習(xí)興趣，形成固化的學(xué)習(xí)思維
民族文匯 2022年47期2022-07-16
- 淺談如何培養(yǎng)小學(xué)中高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識
學(xué)在面對小學(xué)中高年級學(xué)生時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以此來幫助學(xué)生學(xué)會從不同的角度出發(fā)去思考和分析問題，提高自己的思維能力和水平，為今后的學(xué)科學(xué)習(xí)和人生發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);中高年級;問題意識問題意識強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時(shí)，可以結(jié)合自己對問題的思考和理解，提出自己在思考過程中存在的疑惑。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門十分需要問題意識的學(xué)科，教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，需要注意引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)和分析，結(jié)合自己在學(xué)習(xí)中的思考，提出和解決一些實(shí)際的體現(xiàn)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年79期2022-07-13
- 試析在小學(xué)語文高年級教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化
積極的作用。中高年級學(xué)生已經(jīng)初步感受到了語文學(xué)科的深厚人文底蘊(yùn)，對傳統(tǒng)文化有了一定的了解并對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了認(rèn)同心理，因此中高年級的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步做好傳統(tǒng)文化的滲透工作，讓中華傳統(tǒng)文化深入學(xué)生內(nèi)心?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;中高年級;傳統(tǒng)文化;滲透策略;作者簡介：羅全明（1970—），男，甘肅省天水市秦州區(qū)人民路小學(xué)?！罢J(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)，提高文化品位?！笔恰读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2
教育界·A 2022年13期2022-07-02
- 小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)分層教學(xué)的策略
鋒摘 要：在中高年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師可以采取分層教學(xué)的方式，這種方法是根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)要求而生的，符合現(xiàn)在新課程改革對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，可以提高教育質(zhì)量，有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的培養(yǎng)，所以應(yīng)該把這種教育理念融入到當(dāng)前的教育方式中，這樣的教育模式可以根據(jù)學(xué)生的不同能力進(jìn)行分層教學(xué)，這不僅符合素質(zhì)教育的理念，也可以最大限度地發(fā)揮教育對學(xué)生的影響。關(guān)鍵詞：小學(xué);中高年級;數(shù)學(xué);分層教學(xué)前言分層教學(xué)具有一定的針對性，教學(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生的能力水平進(jìn)行，
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年21期2022-06-25
- 小學(xué)中高年級英語單元復(fù)習(xí)策略的應(yīng)用研究
體復(fù)習(xí)在小學(xué)中高年級英語課堂上的應(yīng)用策略，希望能夠給更多教師們提供幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;中高年級;單元復(fù)習(xí)策略;應(yīng)用前言：復(fù)習(xí)作為小學(xué)英語日常教學(xué)的一種基本手段，通過高質(zhì)量的整合講解，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)盤英語知識。有助于加深學(xué)生對英語知識的基本印象，建構(gòu)更加完整的英語知識體系。同時(shí)，以單元為模塊展開復(fù)習(xí)可以保證復(fù)習(xí)效率，幫助學(xué)生牢記知識點(diǎn)，提高英語單元復(fù)習(xí)效率。一、借助思維導(dǎo)圖，復(fù)習(xí)英語單詞對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語知識并不存在太大的難度，只要教師在課堂上
學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 大單元教學(xué)背景下中高年級語文作業(yè)個(gè)性化設(shè)置的研究
元教學(xué)背景下中高年級語文作業(yè)個(gè)性化設(shè)置的研究。關(guān)鍵詞：大單元語文;中高年級;作業(yè)個(gè)性化隨著時(shí)代的發(fā)展，在小學(xué)這個(gè)階段更加個(gè)性化的作業(yè)，更適合學(xué)生的自身能力和身心發(fā)展。在這個(gè)過程當(dāng)中根據(jù)語文大單元中的主題內(nèi)容以及培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，然后用多種形式為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)。增加個(gè)性化作業(yè)的評價(jià)，完善整個(gè)作業(yè)體系。一、挖掘教材內(nèi)容，整合教材主題在語文的作業(yè)布置當(dāng)中，教師需要去了解挖掘教材的內(nèi)容。在大單元的背景之下，教師應(yīng)該明確教材中的主題，才能更好地構(gòu)建作業(yè)體系。
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 淺析小學(xué)語文中高年級閱讀教學(xué)策略
下對小學(xué)語文中高年級閱讀教學(xué)策略進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;中高年級;閱讀教學(xué);策略引言閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、獲取信息、陶冶情操的重要方式，同時(shí)也是語文教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)。做好閱讀教學(xué)工作，既有助于降低學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)難度，也有助于將正確的閱讀思維、閱讀方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生受益終身。因此，有必要對小學(xué)語文中高年級閱讀教學(xué)的有效方法展開探究討論。一、借助問題引導(dǎo)思維品質(zhì)屬于語文學(xué)科核心素養(yǎng)之一，在閱讀教學(xué)中除了要提高學(xué)生閱讀能力以外，也要重視
民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 運(yùn)用思維導(dǎo)圖提升中高年級學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究
所趨，在小學(xué)中高年級科學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，為了使得小學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，理解科學(xué)學(xué)習(xí)的思維邏輯并養(yǎng)成正向的自然科學(xué)素養(yǎng)，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行形象化教學(xué)，提高科學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性和系統(tǒng)性，降低小學(xué)生的理解消化難度，從而進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。本文結(jié)合思維導(dǎo)圖的概念，分析了思維導(dǎo)圖在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，就如何利用好思維導(dǎo)圖以提高中高年級學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力提出策略建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);中高年級;學(xué)習(xí)能力引言中高年級處于小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的過渡時(shí)期，小學(xué)生還未建立起來理性思考
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年17期2022-06-11
- 小學(xué)中高年級古詩詞閱讀教學(xué)的有效策略
麗芳摘要：在中高年級階段，學(xué)生已經(jīng)具備了較為豐富的古詩詞學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此，在教學(xué)的過程中，教師一是要給予學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力對古詩詞基礎(chǔ)知識進(jìn)行獨(dú)立掌握;二是要進(jìn)行豐富的情景營造，讓學(xué)生深入鑒賞古詩詞的意境特點(diǎn)，培養(yǎng)高雅的審美趣味;三是要展開讀寫結(jié)合活動(dòng)，讓學(xué)生自由表達(dá)對古詩詞的閱讀感悟，豐富古詩詞的理解思路。本文就主要從這些方面談一談小學(xué)中高年級古詩詞閱讀教學(xué)的有效策略。關(guān)鍵詞：小學(xué);中高年級;古詩詞;閱讀隨著新課程改革的不斷推進(jìn)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年17期2022-06-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)高年級分層練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計(jì)策略
：小學(xué)數(shù)學(xué);中高年級;分層練習(xí)引言在教學(xué)過程中，教師不難發(fā)現(xiàn)同一階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)層次和認(rèn)知能力方面都存在著一定的差異。如果僅僅采用“照本宣科”的方式，很容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師需要通過學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)方案，因材施教，通過分層練習(xí)的方式了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，全面提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)概述教育分層是教學(xué)工作開展過程中常見的問題，因?yàn)閷W(xué)生的社會經(jīng)歷、家庭教育、個(gè)人的興趣偏好有極大的不同，這就導(dǎo)致了不同的學(xué)生在面對同樣教育
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年18期2022-06-10
- 小學(xué)語文中高年級閱讀教學(xué)有效性策略探究
：小學(xué)語文;中高年級;閱讀教學(xué);有效性引言在新的小學(xué)語文新課標(biāo)中，我們提出了閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生理解、欣賞、思考的能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、表現(xiàn)力、多視角的綜合能力。隨著小學(xué)階段的閱讀教學(xué)改革，如何有效地提升小學(xué)中學(xué)高年級的閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力已是一個(gè)亟待解決的問題。一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要作用1.語文閱讀能促進(jìn)詞匯的積累和寫作水平的提高在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)能力的提高，他們需要更多的閱讀。在課堂上進(jìn)行
民族文匯 2022年24期2022-06-09
- 小學(xué)中高年級快樂作文教學(xué)的研究
部分。在小學(xué)中高年級進(jìn)行快樂作文教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。文章結(jié)合具體的寫作訓(xùn)練，闡述了在小學(xué)中高年級進(jìn)行快樂作文教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;中高年級;快樂作文很多小學(xué)中高年級的學(xué)生在面對寫作時(shí)仍然不知道如何下筆、如何構(gòu)建文章脈絡(luò)，甚至有些學(xué)生因?yàn)椴粫懽鞫憛捵魑?，久而久之就會對語文學(xué)習(xí)感到困難并產(chǎn)生厭煩情緒。為了改善這一現(xiàn)狀，改變寫作在學(xué)生心中的固有印象，教師可以開展快樂作文教學(xué)，即教師依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)作文
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年4期2022-06-07
- 小學(xué)語文中高年級閱讀教學(xué)的有效途徑分析
著手探討小學(xué)中高年級閱讀教學(xué)中存在的問題，并基于此提出提升閱讀教學(xué)有效性的策略，助力學(xué)生更好地學(xué)好語文?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);中高年級一、前言語文是小學(xué)教育系統(tǒng)中的一門重要學(xué)科。閱讀教學(xué)可以開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和智力，幫助學(xué)生形成良好的思維。因此，充分認(rèn)識閱讀教學(xué)的重要性和價(jià)值，采取多樣化的教育方式，對小學(xué)語文教育工作者來說是非常重要的，小學(xué)語文教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生，最終提高他們的閱讀能力。二
速讀·中旬 2022年3期2022-06-05
- 小學(xué)中高年級英語課堂教學(xué)有效提問的思考分析
：小學(xué)英語;中高年級;提問思考;有效策略在小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，能增進(jìn)師生間、學(xué)生間交流互動(dòng)的有效方法就是提問。課堂提問可以營造出活躍的教學(xué)氛圍，教師也能充分的了解與掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并制定針對性的教學(xué)措施。所以說，有效的提問對教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的作用，能夠進(jìn)一步的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生通過不斷的思考與分析掌握更多英語學(xué)科知識，增強(qiáng)學(xué)生的英語理解能力、表達(dá)能力，提高學(xué)生的跨文化交際能力，從而提升英語綜合能力。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)
速讀·上旬 2022年3期2022-06-03
- 小學(xué)中高年級學(xué)生幾何直觀素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究
直觀;小學(xué);中高年級;策略要想提高小學(xué)中高年級學(xué)生的幾何直觀能力，需要掌握一定的數(shù)學(xué)方法，筆者認(rèn)為可以從以下方面入手：一、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)小學(xué)生本身對于“概念”的理解其實(shí)是比較模糊的，再加上數(shù)學(xué)概念往往具有抽象性、概括性的特點(diǎn)，所以在實(shí)際的教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，很大一部分學(xué)生往往只是對教材、課堂上的一些數(shù)學(xué)概念進(jìn)行了機(jī)械性的記憶，對于這些概念的本質(zhì)卻并不了解，這對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常不利的。因此，在教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師都應(yīng)當(dāng)通過創(chuàng)設(shè)幾何情境來引發(fā)學(xué)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年10期2022-05-31
- 淺談小學(xué)中高年級英語教學(xué)中的問題鏈設(shè)計(jì)
；小學(xué)英語；中高年級；問題鏈設(shè)計(jì)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。其中的思維品質(zhì)是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達(dá)、用英語進(jìn)行多元思維等活動(dòng)。《新標(biāo)準(zhǔn)英語（一年級起點(diǎn)）》五年級的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定為小學(xué)英語的第一輪復(fù)習(xí)，在這個(gè)年段的英語教學(xué)既要做好對一至四年級課程的復(fù)習(xí)，又要做好與六年級大綜合復(fù)習(xí)的銜接。因此，如何鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)、幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)策略，成為小學(xué)五年級英語教師教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在中高年級教學(xué)
課堂內(nèi)外·教師版 2022年10期2022-05-30
- 中高年級語文單元閱讀檢測命題探究
；語文要素；中高年級［中圖分類號］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）31-0014-04單元閱讀檢測題是語文單元教學(xué)評價(jià)的重要組成部分。它主要是基于單元語文要素，通過創(chuàng)設(shè)閱讀情境，借助相關(guān)題目對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行檢測，以評價(jià)學(xué)生的理解、分析、概括、評價(jià)等語文綜合能力。在創(chuàng)編單元閱讀檢測題時(shí)，容易出現(xiàn)不基于目標(biāo)擬題、不從閱讀策略角度擬題、參考答案不規(guī)范等問題。中高年級的單元閱讀檢測命題是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要教師結(jié)合年
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年11期2022-05-30
- 小學(xué)科學(xué)“沉浸式”教學(xué)實(shí)踐
學(xué)（教科版）中高年級教材為依據(jù)，對沉浸式教學(xué)法展開實(shí)踐探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；沉浸式；教科版；中高年級“沉浸式”一詞近期在網(wǎng)絡(luò)中頻繁出現(xiàn)，十分火爆，尤其是在各項(xiàng)娛樂活動(dòng)中，人們都想要有一次“沉浸式”的體驗(yàn)。何為“沉浸式”？沉浸式意為在模擬項(xiàng)目中，讓人有一種真實(shí)的體驗(yàn)感，能夠在極大程度上激發(fā)人們的興趣，使人在體驗(yàn)中得到滿足。同樣，這種方法在教學(xué)中也非常適用，能夠有效降低傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生接受知識與理解知識的能力，值得廣大教
啟迪與智慧·上旬刊 2022年9期2022-05-30
- 小學(xué)英語中高年級小組合作學(xué)習(xí)分析
摘 要：小學(xué)中高年級小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教育模式不同，其不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以優(yōu)化課堂氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識，新型學(xué)習(xí)方式更加倡導(dǎo)“自主、合作、探究”，因此，小學(xué)中高年級英語教師應(yīng)著眼當(dāng)前、立足長遠(yuǎn)，不斷對學(xué)習(xí)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，探索出更加有效的小組合作形式，從而激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的英語成績得到提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;中高年級;小組合作學(xué)習(xí)合作意識和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代人才必備的重要素質(zhì)，我國傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以教師和課堂為
客聯(lián) 2022年6期2022-05-30
- 讀中有寫 寫中有讀
章就針對小學(xué)中高年級語文閱讀與寫作結(jié)合教學(xué)進(jìn)行分析和研究?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;中高年級;讀寫結(jié)合教學(xué)【中圖分類號】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2022）18-0135-03目前小學(xué)語文教學(xué)普遍存在重視閱讀、輕視寫作的現(xiàn)象，而大部分學(xué)生也都對閱讀有興趣，對寫作不感興趣，并認(rèn)為寫作是較為困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且大部分語文教師也忽略了閱讀和寫作的關(guān)系，沒有將閱讀和寫作教學(xué)聯(lián)系起來，所以影響了教學(xué)質(zhì)量。為此，教師在實(shí)際的教學(xué)中，
文科愛好者·教育教學(xué)版 2022年3期2022-05-30
- “詩意化”的教學(xué)策略為課堂插上美的翅膀
有詩意。小學(xué)中高年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的文化知識儲存量，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的文化價(jià)值觀、審美素養(yǎng)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好的情感體驗(yàn)與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而展現(xiàn)出小學(xué)語文的人文價(jià)值、德育價(jià)值。在小學(xué)語文中高年級語文教育活動(dòng)中，教師要注重運(yùn)用“詩意化”的教學(xué)策略，為學(xué)生構(gòu)建“詩意語文”課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)，提升自我綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué);中高年級;詩意語文;構(gòu)建策略中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編
學(xué)周刊 2022年18期2022-05-30
- 小學(xué)中高年級語文閱讀教學(xué)的有效策略探究
高奠定基礎(chǔ)。中高年級語文課堂內(nèi)，閱讀屬于基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)，有助于提升學(xué)生閱讀能力，使其形成良好閱讀習(xí)慣，學(xué)生未來發(fā)展意義重大。所以為在小學(xué)高年級閱讀教學(xué)中，保障學(xué)生閱讀教學(xué)質(zhì)量，教師可基于多元化理念重構(gòu)語文閱讀教學(xué)體系，借助新穎的閱讀形式讓學(xué)生對文本閱讀產(chǎn)生興趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;中高年級;閱讀教學(xué)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A引言面向小學(xué)中高年級學(xué)生開展的語文閱讀教學(xué)活動(dòng)，所依托的主體為教師、學(xué)生、閱讀內(nèi)容，要想取得良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特
小作家報(bào)·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文中高年級的課內(nèi)擴(kuò)展閱讀研究
;小學(xué)語文;中高年級;課內(nèi)擴(kuò)展閱讀研究中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A前言隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，學(xué)校教育對網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用逐漸廣泛。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用，很大程度上改變了傳統(tǒng)教育方法以及教育的發(fā)展趨勢，也給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)資源和機(jī)會。對于小學(xué)中高年級的學(xué)生，學(xué)校越來越重視其閱讀能力的發(fā)展和閱讀量的提升。為了分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)中高年級語文課內(nèi)擴(kuò)展閱讀的發(fā)展模式，下文將根據(jù)部編版小學(xué)語文教材展開研究。一、課內(nèi)擴(kuò)展閱讀教學(xué)現(xiàn)狀在小學(xué)語文中高年級課內(nèi)擴(kuò)展閱讀教
小作家報(bào)·教研博覽 2022年14期2022-05-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級學(xué)生審題能力的培養(yǎng)策略分析
：小學(xué)數(shù)學(xué);中高年級;審題能力中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-在審題中信息是前提條件，如果條件不明確，提問的質(zhì)量就會下降。從這種情況出發(fā)，本文首先分析了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的必要性，在此基礎(chǔ)上，提出了為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供某種輔助能力的策略。1.畫圖分析，抽象到直觀的轉(zhuǎn)換小學(xué)生的智力發(fā)展還不成熟，思維能力和理解能力都有限，難以理解較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力，教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀。在讀題中可以通
小作家報(bào)·教研博覽 2022年16期2022-05-23
- 如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究
鍵詞：小學(xué);中高年級;數(shù)學(xué)教學(xué);生活化中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 1多媒體情景的創(chuàng)設(shè)在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)逐漸受到教師的重視與青睞，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教師，多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用不僅可以讓學(xué)生在一個(gè)愉悅輕松的課堂在中學(xué)習(xí)，而且在一定程度上可以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其能夠積極的參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)可發(fā)現(xiàn)，由于數(shù)學(xué)具有復(fù)雜性的特點(diǎn)，小學(xué)生缺少成熟的理解能力、探究能力以及思維能力等，因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中會存在一些
小作家報(bào)·教研博覽 2022年18期2022-05-22
- 小學(xué)中高年級學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)淺談
：在進(jìn)行小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力非常必要，小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的教學(xué)階段，而數(shù)學(xué)課程可以有效地幫助學(xué)生建立起邏輯思維能力，因此學(xué)生必須要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，基于此，本文主要討論了小學(xué)中高年級學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的策略，以供相關(guān)工作人員參考。關(guān)鍵詞：小學(xué);中高年級;思維能力;培養(yǎng)引言在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升有非常重要的作用，而通過培養(yǎng)學(xué)生的能力，可以讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活過的過程當(dāng)中獲得更
民族文匯 2022年14期2022-05-10
- 淺談如何提高小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)課堂效率
鍵詞：小學(xué);中高年級;數(shù)學(xué)課堂;效率引言學(xué)生的心智不夠成熟，對于外界事物的了解度也有所不足，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，往往會一開始熱情高漲，之后卻因?yàn)橛龅絾栴}而產(chǎn)生一定的抵觸心理，失去了學(xué)習(xí)的信心。有一些教師在教學(xué)方法上沒有創(chuàng)新，因此受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響難免會導(dǎo)致教學(xué)效果無法達(dá)到理想的狀態(tài)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)也會造成影響，因此有關(guān)工作人員需要對小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)課堂效率的提升有所重視，使用更加有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生獲得更多提升。一、充分的課前準(zhǔn)備提升教學(xué)效率想要讓數(shù)學(xué)
民族文匯 2022年13期2022-05-07
- 小學(xué)中高年級單元整合實(shí)現(xiàn)群文閱讀目標(biāo)研究
積累，就小學(xué)中高年級單元整合實(shí)現(xiàn)群文閱讀目標(biāo)開展研究和討論，期望可以起到拋磚引玉的良好效果，更好服務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和每個(gè)學(xué)生不斷發(fā)展和提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;中高年級;單元整合;群文閱讀目標(biāo);研究當(dāng)前，積極地推進(jìn)小學(xué)中高年級單元整合實(shí)現(xiàn)群文閱讀目標(biāo)，已經(jīng)成為語文教師的重要教學(xué)目標(biāo)指引，但在具體的組織和實(shí)施過程中還不可避免的遇到很多突出的問題，如忽視教材研究、群文資源選擇不合理、群文議題設(shè)計(jì)不科學(xué)、忽視合作討論、路徑單一等，這些問題的存在制約著小學(xué)中高年
民族文匯 2022年12期2022-05-07
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究
;小學(xué)數(shù)學(xué);中高年級;作業(yè)設(shè)計(jì);實(shí)施研究“雙減”政策的落地，學(xué)校要積極努力在教學(xué)質(zhì)量上下功夫，堅(jiān)持以生為本的教育原則，嚴(yán)格控制作業(yè)總量，主要圍繞“基礎(chǔ)作業(yè)提效，分層作業(yè)提質(zhì)”的思想理念，深入了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情、思想認(rèn)知，大膽嘗試創(chuàng)新教學(xué)，設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生特點(diǎn)、成長規(guī)律的教學(xué)模式，采用因材施教的方法來完善課后作業(yè)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，幫助學(xué)生答疑解惑，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，在課堂上精講多練、講練結(jié)合的模式，使學(xué)生能
學(xué)生之友 2022年1期2022-04-20
- 淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的有效途徑
小學(xué);數(shù)學(xué);中高年級中圖分類號：G623.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）05-0091-04小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知能力和邏輯思維能力較差，對于學(xué)習(xí)的效率有一定的影響，不過，小學(xué)生的思維仿佛一張白紙，可以對其進(jìn)行系統(tǒng)化的塑造和梳理，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加專注認(rèn)真，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在我國當(dāng)代教育環(huán)境中，素質(zhì)教育方興未艾，但一些教師是從應(yīng)試教育的年代走過來的，不可避免地會有一些老舊思想，不能夠
考試周刊 2022年5期2022-04-19
- 提高小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)課堂效率的策略探究
章對提高小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)課堂效率的策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);中高年級;課堂效率;提高策略引言隨著社會的發(fā)展，社會對于人才的需求由單一知識型向創(chuàng)新復(fù)合型轉(zhuǎn)變，影響了學(xué)校教學(xué)的改革，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科更應(yīng)該加快轉(zhuǎn)變。小學(xué)作為學(xué)生的啟蒙階段，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合能力的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)思維，將會對學(xué)生未來的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)與探究產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。受素質(zhì)教育理念的影響，教師應(yīng)明確教育教學(xué)的新方向，領(lǐng)會現(xiàn)代
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年16期2022-04-16
- 基于深度學(xué)習(xí)理念的小學(xué)語文中高年段學(xué)生課前預(yù)習(xí)策略研究
：小學(xué)語文;中高年級;課前預(yù)習(xí);應(yīng)用對策小學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也比較缺乏自主學(xué)習(xí)能力，這就導(dǎo)致他們?nèi)狈α己玫念A(yù)習(xí)習(xí)慣。這不僅會影響語文課堂的教學(xué)效率，還不利于學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。因此，教師需要重視學(xué)生們的課前預(yù)習(xí)。想要充分發(fā)揮出學(xué)生們的課前預(yù)習(xí)效果，一方面需要激發(fā)學(xué)生們的課前預(yù)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到課前預(yù)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)之中。一方面需要幫助他們掌握課前預(yù)習(xí)的些許技巧，這樣才能夠讓課前預(yù)習(xí)事半功倍。一、激發(fā)學(xué)生們的預(yù)習(xí)興趣，提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)積極性傳
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年4期2022-04-12
- 小學(xué)中高年級語文閱讀教學(xué)策略
：當(dāng)前，小學(xué)中高年級語文閱讀教學(xué)存在著較多問題，既阻礙了閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展，又影響了小學(xué)生的整體閱讀水平。教師要調(diào)動(dòng)課堂閱讀氛圍，提高小學(xué)生的閱讀理解能力，最終保證閱讀教學(xué)的質(zhì)量?；诖耍瑢πW(xué)中高年級語文閱讀教學(xué)策略進(jìn)行研究，可概括為以下幾種基本策略?！絷P(guān)鍵詞：中高年級;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)一、引言小學(xué)語文包括很多方面的內(nèi)容，詞語、造句、閱讀、作文等等，閱讀理解是其中的基本部分與核心部分，在整個(gè)語文教學(xué)活動(dòng)中具有舉足輕重的作用?；诖?，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分
速讀·上旬 2022年2期2022-04-10
- 小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解決問題能力的研究
鍵詞：小學(xué);中高年級;數(shù)學(xué)教學(xué);解決問題能力引言小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識本身就源自實(shí)際生活，而又服務(wù)于生活。因此，教師需要明確傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的主要目的是為了學(xué)生能夠借助于數(shù)學(xué)知識來解決生活問題，使學(xué)生在掌握相應(yīng)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)具備實(shí)踐應(yīng)用能力。因此教師就要加強(qiáng)對學(xué)生問題挖掘、問題分析以及問題解決等能力的培養(yǎng)，從而推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)思維的提高。一、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，培養(yǎng)良好解題習(xí)慣有效、全面性的審題是學(xué)生接下來分析問題以及解決問題的重要前提，學(xué)生在審題過
民族文匯 2022年8期2022-04-10
- 淺析小學(xué)中高年級語文閱讀教學(xué)策略
要途徑。小學(xué)中高年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀基礎(chǔ)，這時(shí)教師就要更加注重閱讀教學(xué)，在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際需求，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，傳授閱讀方法，提升閱讀能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;中高年級;閱讀教學(xué);優(yōu)化策略閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，它關(guān)系到學(xué)生其他語文能力的形成與發(fā)展。以課程改革為指導(dǎo)，更新教師教學(xué)理念，運(yùn)用不同的方法指導(dǎo)學(xué)生有效地閱讀，能夠提高教師的教學(xué)效果。一、小學(xué)中高年級語文閱讀教學(xué)存在的問題1. 教師的教學(xué)模式落后當(dāng)下，有些教師在閱讀教學(xué)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年2期2022-04-03
- 小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)"學(xué)困生"學(xué)習(xí)能力探究
多。關(guān)鍵詞：中高年級;數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)困生中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A引言培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生基于興趣展開知識探究，是有效提高學(xué)困生數(shù)學(xué)綜合能力的有效方式。因此，小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)更為先進(jìn)的教學(xué)理念，提升教學(xué)辦法的趣味性，激活課堂，讓學(xué)生在相對寬松愉悅的環(huán)境中完成數(shù)學(xué)知識的探究，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)思維獲得良好發(fā)展。下文中重點(diǎn)分析了導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)的原因，以及提高數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的有效策略，希望可以幫助廣大數(shù)學(xué)教師共同提升學(xué)生的
小作家報(bào)·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- 淺析小學(xué)語文中高年級閱讀教學(xué)策略
，對小學(xué)語文中高年級閱讀教學(xué)策略進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;中高年級;閱讀教學(xué)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-9-引言對小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行分析可以得知，課堂教學(xué)主要有三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是課前、課中、課后。因此在探討提升閱讀教學(xué)有效性的方法時(shí)，可以從這三個(gè)環(huán)節(jié)入手。在課前讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的課文有充足的興趣，這樣他們才會更積極、主動(dòng)。在課堂教學(xué)時(shí)，通過提問不斷啟發(fā)學(xué)生，這一舉動(dòng)對培養(yǎng)學(xué)生來說效果非常好。一、巧用信息技術(shù)，
小作家報(bào)·教研博覽 2022年9期2022-04-02
- 關(guān)于小學(xué)中高年級語文課堂中的拓展教學(xué)分析
將對關(guān)于小學(xué)中高年級語文課堂中的拓展教學(xué)分析提出幾點(diǎn)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文; 中高年級; 拓展教學(xué)策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-前言在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，拓展教學(xué)的作用和意義非常重要，這是能夠提升學(xué)生個(gè)人的語文學(xué)習(xí)素質(zhì)和技能的關(guān)鍵性教學(xué)因素，學(xué)生往往在課堂學(xué)習(xí)的過程中對于課文中的知識內(nèi)容理解的不是很到位，這尤其體現(xiàn)在對于中心思想和內(nèi)涵表達(dá)上，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量低下，教師要針對學(xué)生這種學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位的拓展教
小作家報(bào)·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- 探究新課標(biāo)下小學(xué)中高年級語文拓展閱讀教學(xué)策略
則，分析小學(xué)中高年級語文拓展閱讀教學(xué)的重要性，重點(diǎn)從課內(nèi)、課外兩個(gè)層面探究新課標(biāo)下的小學(xué)中高年級語文拓展閱讀教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué);中高年級;語文;拓展閱讀【中圖分類號】G623.23? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）07-0154-03Exploring the Teaching Strategies of Chinese Expansion Reading in the
當(dāng)代家庭教育 2022年7期2022-03-29
- 基于“雙減”政策小學(xué)中高年級語文作業(yè)設(shè)計(jì)的探索
有效緩解小學(xué)中高年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)壓力、優(yōu)化小學(xué)中高年級語文作業(yè)設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)減負(fù)，基于“雙減”政策開展小學(xué)中高年級語文作業(yè)設(shè)計(jì)是當(dāng)下小學(xué)中高年級語文作業(yè)設(shè)計(jì)的必然選擇。文章就“雙減”政策小學(xué)中高年級語文作業(yè)設(shè)計(jì)的必要性作為切入，重點(diǎn)針對“雙減”政策下小學(xué)中高年級語文作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施策略進(jìn)行了探索。關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)語文;中高年級;作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵內(nèi)容，也是小學(xué)語文教師課堂教育教學(xué)活動(dòng)的重要輔助，更是檢驗(yàn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)成效的載體
少男少女·教育管理 2022年1期2022-03-27
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中分層教學(xué)的實(shí)踐探究
：小學(xué)數(shù)學(xué);中高年級;分層教學(xué)【中圖分類號】G623.5 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）09-0139-03Research on Practice of Stratified Teaching in Primary Mathematics Educationand TeachingPEI Lihua （Hongxing Primary School in Tibetan Scho
當(dāng)代家庭教育 2022年9期2022-03-25
- 談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)中高年級線條在繪畫中的運(yùn)用
限制。在小學(xué)中高年級繪畫活動(dòng)中，讓學(xué)生通過簡單逐漸向復(fù)雜深入的豐富內(nèi)容，逐步讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)線條的表現(xiàn)方法，把握線條在作品中的重要性和規(guī)律性，讓學(xué)生了解線條在繪畫中運(yùn)用廣泛，加深了學(xué)生運(yùn)用線條繪畫事物的感知力，激發(fā)他們的想像和創(chuàng)作熱情。關(guān)鍵詞：中高年級? 線條? 繪畫農(nóng)村小學(xué)中高年級的學(xué)生在繪畫中線條的運(yùn)用還不是很了解，不是很熟練，他們需要美術(shù)老師的引導(dǎo)。而線條是最直接、快捷、簡練，這種表現(xiàn)方式不會受繪畫工具與繪畫材料的限制，學(xué)生可以隨時(shí)按照自己的想法描繪身
學(xué)校教育研究 2022年1期2022-03-22
- 基于“雙減”政策下的農(nóng)村小學(xué)中高年級課文閱讀有效指導(dǎo)的策略
;農(nóng)村小學(xué);中高年級;課文閱讀;有效指導(dǎo)課文閱讀的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，尤其對于農(nóng)村小學(xué)生來說，閱讀是同學(xué)面前最為便捷的最易獲得外界知識的途徑。這是一條可以培養(yǎng)學(xué)生語文基礎(chǔ)素養(yǎng)的道路，但是大部分農(nóng)村小學(xué)生都對課文閱讀缺乏興趣，更加沒有具體的課文閱讀方法和良好的課文閱讀習(xí)慣。對于農(nóng)村小學(xué)生課文閱讀主動(dòng)性和自覺性和良好課文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，都是我們作為一線小學(xué)語文教師需要足夠重視的問題。解決這些基本的問題，學(xué)生的課文閱讀能力才可以逐漸提高，讓同學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年4期2022-03-21
- 小學(xué)語文中高年級個(gè)性化作文教學(xué)研究
性化教學(xué)? 中高年級當(dāng)前，小學(xué)中高年級作文教學(xué)普遍存在一些問題。首先，小學(xué)生不會運(yùn)用修辭等手法，成語積累較少，描述物體或畫面只能通過平鋪直敘的文字來表達(dá);其次，小學(xué)生寫出來的作文缺乏感情和新意，內(nèi)容就像記流水賬。這是因?yàn)榻處熢谧魑慕虒W(xué)時(shí)，忽略了個(gè)性化教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的作文千篇一律。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主想象力和語言組織力，提升學(xué)生的寫作水平。一、小學(xué)語文中高年級個(gè)性化作文教學(xué)的重要性在小學(xué)階段，個(gè)性化教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中要突破框架的桎梏，探究新的
知識窗·教師版 2022年2期2022-03-14
- “雙減”下提高小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的策略探析
;小學(xué)數(shù)學(xué);中高年級;教學(xué)實(shí)效;提升策略在我國教育事業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的過程中，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的意見》的頒布與落地，為素質(zhì)教育的進(jìn)一步推廣與普及提供了良好的教育契機(jī)。因此，在小學(xué)中高年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)以“雙減”政策為指引，積極改善以往的灌輸式教學(xué)形式，使學(xué)生能在具有自主性、互動(dòng)性的課堂教學(xué)中獲得高效的、具有實(shí)效性的學(xué)習(xí)與成長，從而減輕學(xué)生在課余時(shí)間的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)壓力。這就在促進(jìn)“雙減”政策落地的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年7期2022-03-05
- 核心素養(yǎng)下的小學(xué)中高年級語文閱讀教學(xué)
素養(yǎng);小學(xué);中高年級;語文閱讀前言隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，逐步提升孩子全面綜合素質(zhì)能力成為教師在課堂教學(xué)中的首要目標(biāo)。要使學(xué)生形成核心素養(yǎng)能力，離不開廣泛的語文閱讀與積累。因此，閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重中之重。在這個(gè)階段需要老師發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身學(xué)習(xí)主體作用，兩者相互結(jié)合，讓學(xué)生對于閱讀產(chǎn)生一定的興趣。一、加強(qiáng)文本體驗(yàn)，培育學(xué)生審美情趣與藝術(shù)品味語文教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)教育和文學(xué)鑒賞培養(yǎng)，教給學(xué)生品味文本的方法，引
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年4期2022-02-24
- 小學(xué)中高年級教學(xué)中學(xué)生寫作思維的培養(yǎng)策略
就如何在小學(xué)中高年級開展寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫作思維，夯實(shí)學(xué)生寫作基礎(chǔ)做詳細(xì)闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;中高年級;寫作思維;策略寫作難已經(jīng)成了小學(xué)語文教學(xué)中不爭的事實(shí)。小學(xué)生聽到寫作文就頭疼。如何給予學(xué)生有效的寫作指導(dǎo)也成了令廣大語文教師頭疼的事情。許多小學(xué)生在寫作時(shí)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂、語言平淡、無物可寫、無話可說等問題。小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)少，語言積累貧乏，沒有良好的寫作思維成了阻礙他們寫好作文的關(guān)鍵因素。要想讓小學(xué)生真正對寫作產(chǎn)生興趣，小學(xué)語文教師就要想辦法，從多
學(xué)習(xí)與科普 2022年6期2022-02-22
- 中高年級作文教學(xué)模式的實(shí)踐探索
，逐漸悟出了中高年級作文教學(xué)模式的一點(diǎn)門道，本文對此進(jìn)行了探析分享，以期給其他教育工作者一定的借鑒的價(jià)值。關(guān)鍵詞：中高年級;作文教學(xué);模式一、基礎(chǔ)模式：真實(shí)——“套路”與“非套路”新課標(biāo)指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為?！倍嗄杲虒W(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在作文時(shí)不會自己寫，總是拿出作文書抄。要解決這個(gè)問題，可以來點(diǎn)“套路”。新接手的班級，一定要先做作文情況調(diào)查：
課堂內(nèi)外·教師版 2022年1期2022-02-13
- 吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)習(xí)興趣
為基礎(chǔ)。小學(xué)中高年級的學(xué)生在成長過程中心理活動(dòng)逐漸發(fā)生了變化，他們好動(dòng)、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)逐漸收斂，對音樂課的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。為了吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在設(shè)計(jì)、上課過程中應(yīng)適時(shí)調(diào)整行為，用自身魅力吸引學(xué)生;教學(xué)精心設(shè)計(jì)，發(fā)覺“亮點(diǎn)”吸引學(xué)生，有效開展豐富的課堂活動(dòng)，使音樂課堂動(dòng)起來、活起來、熱起來、樂起來，學(xué)生才能有所收獲、有所發(fā)展。【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;中高年級;注意力;興趣;亮點(diǎn)一、適時(shí)調(diào)整行為，用自身魅力吸引學(xué)生1.把握時(shí)機(jī)，展示自我博學(xué)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年143期2021-12-28
- 小學(xué)中高年級課內(nèi)外閱讀的有效銜接
閱讀的現(xiàn)狀和中高年級課內(nèi)外閱讀銜接的重要性方面展開論述，指出了教師要重視小學(xué)中高年級課內(nèi)外閱讀有效銜接問題，提出了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的實(shí)施策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；中高年級；課內(nèi)外閱讀；有效銜接【中圖分類號】G623.23【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）20—0114—03新課程改革強(qiáng)調(diào)，小學(xué)語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的課內(nèi)外閱讀量。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，抓好小學(xué)中高年級課內(nèi)外閱讀的有效銜
甘肅教育 2021年20期2021-12-27