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        吸引學生注意力,提升學習興趣

        2021-12-28 08:44:08陳曉彬
        廣東教學報·教育綜合 2021年143期
        關鍵詞:亮點中高年級小學音樂

        陳曉彬

        【摘要】《音樂新課程標準》指出,音樂教育應該把培養(yǎng)學生的興趣愛好作為基礎。小學中高年級的學生在成長過程中心理活動逐漸發(fā)生了變化,他們好動、愛表現(xiàn)的特點逐漸收斂,對音樂課的學習興趣逐漸下降。為了吸引學生注意力,提升學生的學習興趣,教師在設計、上課過程中應適時調整行為,用自身魅力吸引學生;教學精心設計,發(fā)覺“亮點”吸引學生,有效開展豐富的課堂活動,使音樂課堂動起來、活起來、熱起來、樂起來,學生才能有所收獲、有所發(fā)展。

        【關鍵詞】小學音樂;中高年級;注意力;興趣;亮點

        一、適時調整行為,用自身魅力吸引學生

        1.把握時機,展示自我

        博學多才的教師更具吸引力。小學中高年級的學生一般“自視甚高”,專業(yè)知識欠缺和知識面不夠廣泛的教師不容易受學生們的喜歡,甚至有時候會被學生們“瞧不起”。所以,教師一定要不斷地充實自己,提高自身藝術修養(yǎng)和各方面的知識修養(yǎng),并且在適當?shù)臅r候在學生們面前“露一手”。

        筆者曾特別為六年級學生設計一節(jié)課《扼住命運咽喉的人——貝多芬》,將課堂教學設計成一次擂臺賽,學生們以小組為單位將自己在課前收集的有關音樂家貝多芬的資料,包括他的生平、有趣的小故事以及他創(chuàng)作的作品等一一展示出來,氣氛非常好。特別是當學生們在說到其音樂作品《命運交響曲》時,筆者為他們現(xiàn)場演奏了其中一段,學生們十分高興并給予了熱烈的掌聲。筆者還聽到一個學生在下面小聲說:“老師好厲害啊,彈得真好!”還有不少學生吵著要再彈一首。筆者沒有推辭,趁機給學生提出了一個小小的要求,讓他們用自己的方式給筆者伴奏,學生們滿口答應。于是,筆者又為他們帶來了一首《歡樂頌》,他們邊聽邊用自己的方式開心地給筆者打著拍子,有的還盡情地唱起來,真正地參與到樂曲的欣賞中。教室里好不熱鬧,教學目標很自然地達到。

        2.善用幽默,親近學生

        有幽默感的教師更具親和力,學生們更愿意在輕松、愉快的環(huán)境中學習。教學中的幽默是課堂的“活力劑”,是和諧師生關系的“催化劑”。

        筆者在教學歌曲《鈴兒響叮當》時,因為歌曲音域跨度較大,高潮部分高音的地方學生們總是上不去,“上口蓋打開,聲音掛靠在一個點上”這些太過專業(yè)的講解他們根本就無法理解。因此,筆者親切地請有一定歌唱基礎的“高音王子”學生小陳為大家示范,然后讓他為大家“傳經(jīng)送寶”。有了“小陳老師”的現(xiàn)身說法,效果好了很多,而且接著還陸續(xù)出現(xiàn)了諸多“李老師”“王老師”,大家一起想辦法,最終唱出最美的歌聲。

        有時,教師一個故作夸張的動作,一句時下流行的話語,一個令人捧腹的笑話就會讓大多數(shù)學生的心中涌起沖動和興奮,繼而引發(fā)他們的積極思索和無比熱情。課堂活躍了,師生關系因此而拉近,學生自然會喜歡上音樂課。

        二、教學精心設計,發(fā)覺“亮點”吸引學生

        1.貼近生活,反璞歸真

        音樂源于生活,不能高高在上,成為“高雅”人士的專利。因此,音樂教育必須突出學生主體地位,必須與學生生活、社會實踐緊密結合。

        在執(zhí)教《木瓜恰恰恰》一課時,因為歌曲是一首叫賣歌,筆者就根據(jù)歌曲自身的體裁特點,設計安排了一個叫賣市場。首先,讓學生模仿教師從街上收集的叫賣聲(“換大米”“有破爛我買”“包子、饅頭、發(fā)糕、米酒啊”)。接著,讓學生為沒有聲音的小品《羊肉串》配音。然后,師生互動,做吆喝接龍的游戲(師:五香鹵蛋,生:5角錢一個;師:牛奶小發(fā)糕,生:1塊錢八個;師:磨剪子吶,生:戧菜刀)。最后,讓學生分組創(chuàng)編,用音樂戲劇表演、歌曲改編、歌曲表演、小品等形式表現(xiàn)歌曲。從新課導入到歌曲教學再到歌曲拓展表演,均以叫賣為主線貫穿教學始終,讓學生們在生活化、游戲化的氛圍中不僅學會了歌曲,而且了解了叫賣歌這種體裁。

        2.換位思考,投其所好

        中高年級的學生普遍喜歡唱流行歌曲,一首剛剛上市的新歌過不了幾天就會在學生們中間流行起來,而且唱得“有滋有味”。可是,一唱到教材上的歌曲就無精打采,毫無感情。起初,筆者對流行歌曲有強烈的抵觸情緒,不允許學生們在課堂上唱流行歌曲,但是“禁令”好像作用不大,不僅依然有學生唱,而且還有不少學生因此對音樂課產生了反感。后來,筆者嘗試著將流行歌曲引進課堂,投其所好,取得了不錯的效果。

        《故鄉(xiāng)的小路》是一首以家鄉(xiāng)為主題的歌曲。在教學此歌時,筆者緊扣家鄉(xiāng)這個主題,先是為學生演唱了一首騰格爾的《天堂》導入新課,然后讓學生以組為單位比賽演唱關于家鄉(xiāng)的歌(包括流行歌曲)。學生很開心音樂課上也能唱流行歌曲,所以都很積極,比賽非常激烈。筆者趁機開展“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”的游戲環(huán)節(jié),讓學生們在強烈的感情攻勢之下最終體會到歌曲《故鄉(xiāng)的小路》想念親人、思念故鄉(xiāng)的情感特點,聲情并茂地演唱該歌曲。

        3.充分信任,大膽創(chuàng)造

        新課標指出,音樂教學應注重學生個性發(fā)展,讓每一個學生以自己獨特的方式學習音樂、感受音樂、參與音樂。那么,要想在音樂課上發(fā)展學生個性,培養(yǎng)其創(chuàng)造力,教師就必須充分信任學生,為他們創(chuàng)設一定的情境,把學生變得自由、開放。學生在寬松的環(huán)境里,懷著愉悅的心情,才能最大限度地發(fā)揮其創(chuàng)造力。在教學歌曲《童心是小鳥》時,筆者在完成了歌曲教學之后,將時間完全交給學生,讓他們大膽嘗試,將歌曲“改頭換面”,結果獲得了意想不到的結果:他們有的為歌曲改編歌詞,有的將歌詞套用到自己熟悉的旋律之中,有的為歌曲加上朗誦,還有的將歌曲改編成說唱版……五花八門,豐富多彩。其實,只要教師充分信任學生,給他們寬松的創(chuàng)造環(huán)境,學生們一定會被深深吸引,積極主動地參與到學習中去。

        總之,針對中高年級學生的心理特點,想方設法,吸引學生注意力,提升學生學習興趣,有效開展豐富的課堂活動,給學生創(chuàng)造“久經(jīng)沙場”的機會,讓學生從容應對各種磨練,音樂課堂才能動起來、活起來、熱起來、樂起來,學生才能有所收獲、有所發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]教育部.音樂課程標準[S].北京師范大學出版社,2001.

        [2]金亞文.小學音樂新課程教學法[M].高等教育出版社,2003.

        [3]王偉任,王順通.音樂欣賞教程[M].人民音樂出版社,1995.

        責任編輯? 羅燕燕

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