李霞

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展和進步，我國經(jīng)濟水平穩(wěn)步提升，教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才是新時代教育的核心目標。小學(xué)是學(xué)生最初接觸系統(tǒng)全面教學(xué)的重要階段，也是為日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。小學(xué)生由于身心發(fā)育不夠成熟，在學(xué)習(xí)具有抽象化特點的數(shù)學(xué)知識時往往不能快速地理解和掌握。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要采取個性化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，從而降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得更加良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);中高年級;數(shù)學(xué)教學(xué);生活化

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

1多媒體情景的創(chuàng)設(shè)

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)逐漸受到教師的重視與青睞，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教師，多媒體技術(shù)的有效運用不僅可以讓學(xué)生在一個愉悅輕松的課堂在中學(xué)習(xí)，而且在一定程度上可以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其能夠積極的參與到數(shù)學(xué)實踐教學(xué)活動當中。從現(xiàn)實角度出發(fā)可發(fā)現(xiàn)，由于數(shù)學(xué)具有復(fù)雜性的特點，小學(xué)生缺少成熟的理解能力、探究能力以及思維能力等，因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中會存在一些問題，而多媒體技術(shù)的運用可以將抽象化的知識變得更加直觀，進而降低了學(xué)習(xí)難度，使其對數(shù)學(xué)知識進行清晰的理解。在實際教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)多媒體情景，通過圖片與文字相結(jié)合的方式進行有效教學(xué)，集中學(xué)生的注意力，這樣就可以讓小學(xué)生加強對數(shù)學(xué)知識的理解，從而促進小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升。例如，在進行“圖形的運動”教學(xué)時，教師可以使用圖片或者視頻，將圖形的運動軌跡以動態(tài)的方式呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)出更加清晰的軌跡，有利于學(xué)生進行細致的觀察與思考。教學(xué)時，要注意使用多媒體的程度，加強與學(xué)生之間的交流。不科學(xué)的應(yīng)用反而不能達到預(yù)期的良好效果，要堅決避免。

2生活化游戲

游戲教學(xué)法越來越受到人們重視，是符合小學(xué)生特點的教學(xué)方法，寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中成長，在游戲中感受數(shù)學(xué)知識的趣味性和實用性。如在教學(xué)“四則運算”時，可以創(chuàng)設(shè)生活化情境，模擬游戲，給學(xué)生分發(fā)小紙片當做錢幣，講臺當做商店，教師扮演商店老板，要求學(xué)生必須盡可能多地將手中的錢花出去，最終所剩錢最多的十名學(xué)生要表演才藝。學(xué)生除了可以到教師這里購買物品之外，還可以和同學(xué)之間相互交易，但要求學(xué)生記錄下來每次交易的具體金錢變動，如果最終檢查交易出現(xiàn)錯誤，那么交易無效。這樣模擬真實的商品交易過程，需要學(xué)生自己計算購物或交易的金額與找零情況，能夠讓學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)的運算知識。

3靈活轉(zhuǎn)變教材問題

在教學(xué)中，教師的教學(xué)思路應(yīng)當更加靈活。如果教師只是根據(jù)教材上的問題進行教學(xué)和指導(dǎo)，并不能滿足學(xué)生對于知識的需求。為了提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)當靈活選取數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生更感興趣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為之后的教學(xué)起到一定的促進作用。如在進行“生活與百分數(shù)”的教學(xué)時，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，幫助學(xué)生在課堂上集中注意力，對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)和思考。如教師可以讓學(xué)生思考;自己每天看《喜羊羊與灰太狼》的時間是半個小時，而兩個半小時是一個小時，一天是由24個小時組成，那么每天看《喜羊羊與灰太狼》的時間占據(jù)的一天的多少，用百分數(shù)怎么進行表示。這樣切合學(xué)生自身實際的教學(xué)問題，不僅能夠使其積累百分數(shù)在生活中的應(yīng)用經(jīng)驗，還能夠?qū)τ诎俜謹?shù)的轉(zhuǎn)化問題進行深層次的研究和運用，同時讓學(xué)生能夠科學(xué)規(guī)劃自身的娛樂時間，對學(xué)生進行自我管理起到了促進作用。教師靈活轉(zhuǎn)變教材問題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于提高整體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量起到了促進作用。

4布置生活化的作業(yè)

在現(xiàn)代化的社會背景中，解決問題的能力逐漸成為考核人才的重要標準。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，在小學(xué)中高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提升學(xué)生解決問題的能力，教師可以在生活中布置課后作業(yè)，讓學(xué)生能夠在走訪調(diào)查、實地測量等環(huán)節(jié)和流程中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，利用數(shù)學(xué)概念和公式解決實際的數(shù)學(xué)問題。在對現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)狀況進行整體分析時，發(fā)現(xiàn)大部分教師都以教材中的習(xí)題作為學(xué)生的課后作業(yè)，卻沒有引入生活化的問題，導(dǎo)致學(xué)生空有解決問題的理論，無法將其應(yīng)用于現(xiàn)實生活中。為了構(gòu)建理論與實踐相統(tǒng)一的數(shù)學(xué)課堂，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容及學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，布置具有可行性的數(shù)學(xué)課后作業(yè)，讓學(xué)生在生活中探尋解決數(shù)學(xué)問題的路徑，提升他們解決問題的能力。通過布置生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，使學(xué)生能夠同時發(fā)展理論與實踐素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集與整理》這節(jié)知識內(nèi)容的時候，為了能夠加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，筆者為學(xué)生布置了這樣的生活化作業(yè)，并鼓勵學(xué)生借助課堂所學(xué)知識去解決。“夏天快來的時候需要定制新的校服，現(xiàn)在有紅、黃、藍、白四種顏色，你們可以幫助教師去調(diào)查大家最喜歡什么顏色嗎？”通過布置這種新穎的且實踐性較強的課后作業(yè)，可以調(diào)動學(xué)生的參與熱情與積極性。學(xué)生在實踐活動中調(diào)查和收集相應(yīng)的數(shù)據(jù)之后會充分地感受到數(shù)學(xué)的魅力，還能夠培養(yǎng)解決問題的能力。

5結(jié)語

數(shù)學(xué)這門課程對小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展來說具有非常重要的意義，通過開展生活化的教學(xué)活動不但能夠強化學(xué)生對課堂所學(xué)知識的記憶，還能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，從而使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，充分體會數(shù)學(xué)的魅力，為以后更好的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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