陳春艷

摘要：美術是對學生實施美育的核心學科。美術教學的落實不僅可以陶冶學生的情操，更能夠激蕩學生心靈，推動學生有效審美。在小學美術教學落實的過程中，除了讓學生進行一些技能掌握之外，要更好地與中國傳統(tǒng)藝術相結合，推動學生積極感悟。沉淀、積累，提升學生藝術修養(yǎng)的同時，引導學生充分發(fā)掘中華傳統(tǒng)藝術中蘊含的多元美育元素，深度激發(fā)學生美術創(chuàng)造力，為美術課全面美育價值的發(fā)揮奠定良好基礎。以中華傳統(tǒng)藝術為底蘊，激發(fā)學生愛國意識，促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

關鍵詞：中國傳統(tǒng)藝術;小學美術;教學;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

小學階段是學生人生觀、價值觀樹立的關鍵時期。在小學美術教學落實的過程中，教師既要關注學生基礎知識、基本能力的發(fā)展，又要與中國傳統(tǒng)藝術相結合，有效完成立德樹人工作，深度喚醒學生對中國傳統(tǒng)藝術的熱愛，涵養(yǎng)學生人文底蘊，推動學生有效創(chuàng)新，提高小學美術教學的綜合效果。

一、中國傳統(tǒng)藝術在小學美術教學中英語運用的多元意義

中國傳統(tǒng)藝術是千百年來中國勞動人民智慧的彰顯，對世界美術創(chuàng)新也具有重要推動價值。在小學美術教學落實的過程中，注重中國傳統(tǒng)藝術元素的挖掘與運用，對學生學習成長具有多元影響。

1.推動中國傳統(tǒng)藝術的有效保護

隨著對外交流的深入開展，當前很多學生對西方文化非常熱衷。但對中國傳統(tǒng)藝術不夠了解，從小學階段開始，在美術教學中融入中國傳統(tǒng)藝術，提升學生賞鑒意識，可以更好地增強學生家國意識，提升學生對中國傳統(tǒng)藝術精粹的保護意識，推動中國傳統(tǒng)技藝在更深更廣的范圍內(nèi)有效創(chuàng)新。

2.能有效激發(fā)學生美術創(chuàng)造力

中國傳統(tǒng)藝術包羅萬象，其中很多元素不僅能夠更好地升華學生美育認知，對于提高學生動手能力，激發(fā)學生有效創(chuàng)新，推動學生融合運用都具有非常重要的意義。中國畫中的一些花鳥元素運用到服飾搭配中，可以更好地起到點綴效果。還有中國的一些傳統(tǒng)技藝，如剪紙、木板年畫等，在新的時期煥發(fā)了多元魅力，對于推動學生美術創(chuàng)新具有重要價值。

3.能提高小學生綜合審美能力

在小學美術教學中融入中國傳統(tǒng)藝術，不僅要讓學生對一些藝術手法有效借鑒，同時要讓學生戴著美的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的多元藝術元素。鼓勵學生將自己的一些創(chuàng)新性成果有效展示，將自己學到的一些藝術手法創(chuàng)新應用。這可以更好地讓學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感悟美，提升學生綜合審美能力。例如讓學生用中國傳統(tǒng)的扎染藝術去裝飾襯衫、短袖、裙子等，可以起到意想不到的藝術效果，對于提升學生綜合審美能力具有重要意義。

二、中國傳統(tǒng)藝術進入小學美術教學的實施對策

將中國傳統(tǒng)藝術融入小學美術教學，不是簡單的將二者粘合在一起，而是要抓住契機對學生巧妙引領，讓學生能夠主動發(fā)現(xiàn)、鮮活創(chuàng)造，讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代碰撞精彩火花。

1.提升學生對中國傳統(tǒng)藝術認知，激發(fā)學生學習創(chuàng)造力

在小學美術教材中涉及了豐富多元的傳統(tǒng)藝術。在課堂教學展開的過程中，教師也要能夠從提升學生對中國傳統(tǒng)技藝有效感知的角度，抓住學生學習探究的熱情，對學生實施有效指引，讓學生積極參與到中華傳統(tǒng)文化學習和保護中來，使中華傳統(tǒng)藝術在的新的時代綻放魅力。

以中國傳統(tǒng)的手編工藝為例，教師在課堂上可以結合教材內(nèi)容對學生有效滲透。另外還可以為學生展示一些現(xiàn)代精巧的手編工藝品，讓學生更好地認知傳統(tǒng)手編工藝的豐富價值，并引導學生有效借鑒。在美術創(chuàng)造的過程中積極運用，如讓學生用手編來制作一個鑰匙扣或者手機掛件。另外，手編中的顏色碰撞還可以在學生手抄報裝飾、黑板報繪制等多個渠道有效應用。這可以將中國傳統(tǒng)藝術與學生的創(chuàng)新實踐有機融合在一起，推動學生美術素養(yǎng)全面提升。

2.發(fā)揮學生學習能動性，提升中國傳統(tǒng)藝術滲透效果

在小學美術教學課堂上，由教師為學生進行中國傳統(tǒng)藝術的展示，可以依托課內(nèi)美術學習來落實。課外可以讓學生組成相應的學習小組，結合當?shù)氐囊恍┨厣佬g資源，進行多角度的挖掘，讓學生深入生活去搜集素材，有效記錄并整理成鮮活學習成果，在課堂上有效分享。例如學生收集的一些精彩剪紙作品，精致的刺繡工藝品，還有泥塑作品，都是中國傳統(tǒng)藝術的精粹。裝點了日常生活的同時，也為學生美術學習帶來了更多靈感。以學習小組的方式讓學生收集成果，多元呈現(xiàn)，還可以從家長那里獲得了一些歷史故事、民俗傳說等，更好地豐富了小學美術的內(nèi)涵和外延，讓學生在生活中可以更好地感悟美、發(fā)現(xiàn)美，使美術教學的綜合效果顯著提升。

3.多元化手段的應用，提升中國傳統(tǒng)藝術滲透效果

在小學美術教學落實的過程中，教師還要注重現(xiàn)代信息手段的應用。依托網(wǎng)絡，教師可以將其他地區(qū)的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術形式在課堂上為學生鮮活呈現(xiàn)。通過短視頻、圖片等多種方式，讓學生更好地從多個角度認識中國傳統(tǒng)藝術，這可以極大地開闊學生美術視野，增強學生美術學習的獲得感。比如中國傳統(tǒng)的建筑，帶有地域特色的一些園林風景，蘇州園林、北京故宮，都可以在課堂上有效呈現(xiàn)。將各個地區(qū)的一些優(yōu)秀元素有效匯集，讓學生更好地從多個角度獲取豐富美術資料，提升學生對中國傳統(tǒng)藝術的鮮活認知。

總之，在小學美術教學落實的過程中，增強中國傳統(tǒng)藝術的滲透，對學生學習成長具有多元價值。教師要能夠抓住有利渠道對學生實施有效滲透，豐富學生學習體驗，開闊學生知識視野，深度喚醒學生對中國傳統(tǒng)藝術關注、學習、創(chuàng)新的熱情。讓中國傳統(tǒng)藝術更好地散發(fā)時代美麗，點亮學生炫彩童年。

參考文獻

[1] 李楊. 探究中國傳統(tǒng)藝術在中小學美術教學中的融合[J]. 新智慧， 2021（16）：2.

[2] 何光明. 中國傳統(tǒng)藝術元素在少兒美術教學中的應用研究[J]. 時代教育， 2017（14）：1.

[3] 陳珂嘉. 中華文化浸潤美術教育——淺談中國傳統(tǒng)藝術在農(nóng)村小學美術教學中的應用[J]. 美術教育研究， 2017（6）：1.