冀晴

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);中高年級;審題能力

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

在審題中信息是前提條件，如果條件不明確，提問的質(zhì)量就會下降。從這種情況出發(fā)，本文首先分析了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的必要性，在此基礎(chǔ)上，提出了為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供某種輔助能力的策略。

1.畫圖分析，抽象到直觀的轉(zhuǎn)換

小學(xué)生的智力發(fā)展還不成熟，思維能力和理解能力都有限，難以理解較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力，教師必須引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀。在讀題中可以通過線段、圖示、直線等形式直觀地表達，幫助學(xué)生理解和分析問題。就是把文字信息有效的轉(zhuǎn)化成圖示信息。對于幾何問題僅僅依靠想象的話，學(xué)生們很難正確理解，所以這時可以用圖形分析來直觀地觀察。舉例來說，關(guān)于下一個追擊數(shù)學(xué)問題，卡車早上8點從 A開到 B，平均時速為40 km，巴士以平均每小時60 km的速度從A到B行駛?？ㄜ囬_出2個小時后，巴士啟程追趕，幾小時后巴士可以追上卡車？它包括時間，距離，地點，卡車和巴士等等。對這類數(shù)學(xué)問題，教師可指導(dǎo)學(xué)生在草稿紙上畫出相應(yīng)的草圖。然后，分析問題，在線段圖上標(biāo)出車與車對應(yīng)的位置及對應(yīng)時期，明確地通過畫圖分析解決問題的思路，提高審題的有效性和問題解決的準(zhǔn)確性。

2.在重要信息基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題的解決方案

一些學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)題目時對重要信息不敏感。認真閱讀問題，但仍沒有發(fā)現(xiàn)重要信息，在提問過程中感到不知所措。在這個時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生重新思考問題，根據(jù)問題閱讀信息，清楚問題的要求和相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，找到解決問題的方法。舉例來說，接下來的數(shù)學(xué)題包含了許多信息：雞和兔子在同一個籠子里，總共30只，88只腳。有幾只小雞和幾只兔子在籠子里？教師要引導(dǎo)學(xué)生對這類問題進行研究。需要從題目條件中提取兩條重要信息：無論是雞還是兔都是只有一個頭，所以雞的數(shù)量+兔的數(shù)量=30;雞有2只腳，而兔有4只腳，所以雞的數(shù)量×2+兔的數(shù)量×4=88.從而找到解決問題的突破口。由于小學(xué)生理解能力較差，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生提取重要信息的方法。需要詳述在計算中的各個步驟，讓學(xué)生了解每一步的意思，根據(jù)每一步驟再分析問題，這是值得注意的。其次要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析能力。實踐教學(xué)中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的靈活多變的能力。對同一類問題，要多加練習(xí)，不停地修改條件、記號、轉(zhuǎn)變問題等。使學(xué)生深入了解這類問題。比方說，在教和倍類型應(yīng)用題時老師必須預(yù)先設(shè)計幾個問題，根據(jù)學(xué)生的生活實際變換題目。有助于學(xué)生獲取關(guān)鍵信息。建立起解決問題的基本模型。小剛和小明有280張貼圖，而小剛的貼圖是小明的3倍，小明和小剛各有幾個貼圖？再換個題目：小明和他媽媽合起來是36歲，媽媽的年紀(jì)是小明的8倍。她媽媽和小明各多大年紀(jì)了？設(shè)定各種情況，提高學(xué)生的靈活性及變化性。比如，在練習(xí)時，可以不從不同的角度來考察學(xué)生。學(xué)生通過設(shè)置的各種情況，可以發(fā)展靈活可變的能力。從泛泛性提問的角度，可以看出，大多數(shù)的錯誤提問是由于理解不夠。一些同學(xué)常把加號看成減號，句子錯誤等等。這是由于學(xué)生們沒有認真審題所造成的。所以學(xué)生在練習(xí)時，要注意認真、仔細地閱讀題目，把重要問題信息整齊地貼在標(biāo)簽上，然后運用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ行У亟鉀Q數(shù)學(xué)問題。實踐教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠認真地思考問題，教師必須在練習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵字進行標(biāo)記，以便提取重要信息。

3.對重要信息作標(biāo)記，培養(yǎng)學(xué)深度閱讀能力

大部分學(xué)生在審題時，一般都是快速閱讀，沒有仔細分析問題。因此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力是很重要的。通過對題目的理解找出主題中詞與數(shù)的意義和關(guān)系，能正確地獲取重要信息，正確解決數(shù)學(xué)問題?；仡櫺蕴釂柺抢斫鈫栴}的先決條件，學(xué)生可以思考歧視性的問題，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。所以，研究問題不只是一種簡單的學(xué)習(xí)方法，更是一種好習(xí)慣。對有邏輯的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生一定要認真研究問題，通過思考和評價討論問題，不斷提高學(xué)習(xí)能力。就當(dāng)前的教育狀況而言，教師一直在努力提高教育質(zhì)量，學(xué)生努力提高自己，但仍存在一些問題。大部分的學(xué)生在回答數(shù)學(xué)問題的時候，都是先大致閱讀問題，了解了已知的情況和要求，然后回答問題。一些學(xué)生在讀完問題后，根據(jù)自己的經(jīng)驗來回答問題，包括對提問的要求。由于什么都不清楚，結(jié)果肯定是錯的。很少有學(xué)生能夠認真閱讀和分析題目。在這種情況下，教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生，仔細閱讀問題，標(biāo)記主要信息和問題，明確提問的要求，理清內(nèi)在邏輯關(guān)系，真正理解提問的意義。

綜上所述，當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生審題能力對數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成果有重要影響。所以，在數(shù)學(xué)教育中，教師必須以專注的方式進行教學(xué)活動的研究，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生正確把握主題關(guān)鍵詞，并謹(jǐn)慎地學(xué)習(xí)。另一種是從實際觀察，在小學(xué)生的提問評論中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生評論很粗糙，評價效率很低，有些學(xué)生對問題的現(xiàn)狀很難理解?；诖?，通過日常教學(xué)中閱讀話題、描述關(guān)鍵詞，培養(yǎng)閱讀題目的能力，有助于更好地理解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的關(guān)系，從而提高學(xué)生探究問題的能力，保證學(xué)生能夠靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識并提高應(yīng)用能力。

參考文獻

[1]吳喬慧. 小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力探究[J]. 知識文庫，2022，（01）：61-63.

[2]羅水蘭. 淺析小學(xué)低段數(shù)學(xué)審題教學(xué)訓(xùn)練的有效開展方式[J]. 考試周刊，2021，（A3）：52-54.