教學(xué)理論
- 機(jī)械工程導(dǎo)論（雙語(yǔ)）課程教學(xué)研究與實(shí)踐
；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)理論中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）21-0091-04Abstract： Introduction to Mechanical Engineering（Bilingual）is a professional basic course for mechanical engineering and automation， mechanical and electro
高教學(xué)刊 2023年21期2023-08-03
- 外語(yǔ)教材的有效使用：思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一
產(chǎn)出導(dǎo)向法”教學(xué)理論和“產(chǎn)出導(dǎo)向法”教學(xué)材料使用與評(píng)價(jià)理論，以2022年外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社舉辦的“教學(xué)之星”大賽章程“外語(yǔ)教材的有效使用：思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一”為指導(dǎo)，選取《新一代大學(xué)英語(yǔ)綜合教程1（基礎(chǔ)篇）》Unit 4 Digital Retailing為參賽內(nèi)容，榮獲2022年外研社“教學(xué)之星”大賽全國(guó)復(fù)賽特等獎(jiǎng)。以此為例，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程以及教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)維度出發(fā)，詳細(xì)闡釋在“驅(qū)動(dòng)—促成—評(píng)價(jià)”三個(gè)階段有效使用教材實(shí)現(xiàn)思想性與科學(xué)性相
高教學(xué)刊 2023年37期2023-07-04
- 教學(xué)的三維不對(duì)稱(chēng)性理論探索
心，以發(fā)展性教學(xué)理論和有意義學(xué)習(xí)理論為框架，從物質(zhì)、能量、信息三個(gè)維度提出教學(xué)不對(duì)稱(chēng)性理論，從而揭示教學(xué)中不對(duì)稱(chēng)的具體表現(xiàn)特點(diǎn)與規(guī)律，探尋教學(xué)不對(duì)稱(chēng)性的內(nèi)外成因機(jī)理。關(guān)鍵詞：三維不對(duì)稱(chēng)性；教學(xué)理論；物質(zhì)；能量；信息中圖分類(lèi)號(hào)：G420? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：2095-5995（2023）01-0011-05對(duì)稱(chēng)是一個(gè)古老又常新的概念，也是一種客觀現(xiàn)象，它普遍存在于客觀事物中。人類(lèi)很早就發(fā)現(xiàn)了對(duì)稱(chēng)的存在，并將其運(yùn)用于日常生活中，例如陶器上對(duì)稱(chēng)的花紋，
教師教育論壇（高教版） 2023年1期2023-06-11
- 陶行知教育理論下小學(xué)音樂(lè)高效課堂的建構(gòu)
陶行知提出的教學(xué)理論，對(duì)其進(jìn)行合理運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂(lè)的音樂(lè)課堂。為此，筆者分析了陶行知教育理論下的小學(xué)音樂(lè)高效課堂建設(shè)策略。關(guān)鍵詞：陶行知;教學(xué)理論;小學(xué)音樂(lè)課堂;策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）13-0094-03The Construction of High-Efficiency Music Classroom in Primary Sc
當(dāng)代家庭教育 2022年13期2022-06-12
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論研究
，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論起到了重要的作用和意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;研究;教學(xué)理論;前言：對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文階段的學(xué)生而言，他們對(duì)事物的判斷只有一個(gè)初步大概的認(rèn)識(shí)。因此語(yǔ)文教育的重中之重是培養(yǎng)學(xué)生的想象力并且激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和語(yǔ)言情感的表達(dá)，從而正確培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中打下牢固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過(guò)程中要注意從這幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。一、如何正確引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文中培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)（1）重視學(xué)生日常語(yǔ)言量積累通過(guò)大量的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生從
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年32期2022-06-09
- 基于“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的高職公共英語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)研究
出導(dǎo)向法”;教學(xué)理論;教學(xué)設(shè)計(jì)高等職業(yè)教育專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)具有較強(qiáng)應(yīng)用能力的實(shí)踐性人才為目標(biāo)，高職英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2021版）也指出“職場(chǎng)涉外溝通是構(gòu)成英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素”。鑒于此，高職英語(yǔ)教師要以提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言能力為目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)，最大程度避免“學(xué)用脫節(jié)”。高效的教學(xué)需要有合適的教學(xué)理論作為指導(dǎo)，2015年文秋芳教授提出構(gòu)建“產(chǎn)出導(dǎo)向法”（Production-oriented-approach以下簡(jiǎn)稱(chēng)POA）理論體系。由于該理論以學(xué)生的語(yǔ)言
客聯(lián) 2022年7期2022-05-30
- 信息化教學(xué)與高中數(shù)學(xué)的理論重構(gòu)
。以建構(gòu)主義教學(xué)理論、新型學(xué)教并重教學(xué)設(shè)計(jì)理論、深度融合理論、混合式教學(xué)理論為依托，貫穿高中數(shù)學(xué)信息化課堂教學(xué)，達(dá)成對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的信息化重構(gòu)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)的不足，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，最終實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)信息化課堂的高質(zhì)量教學(xué)。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);重構(gòu)高中數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)理論隨著對(duì)信息化教學(xué)環(huán)境的開(kāi)發(fā)建設(shè)和基于網(wǎng)絡(luò)的教與學(xué)的研究，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中深度融合信息技術(shù)，已經(jīng)成為教育界的普遍共識(shí)，并付諸廣泛的教學(xué)實(shí)踐。高中
中國(guó)新通信 2022年7期2022-05-25
- 賦能教學(xué)理論和實(shí)踐思考
】小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)理論;模式;賦能;心理筆者在中國(guó)知網(wǎng)等專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站以“賦能 ”“教學(xué)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，檢索到624條論文信息，其中大部分為信息技術(shù)手段的內(nèi)容，特別是人工智能方面的研究?jī)?nèi)容，關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面的研究幾乎是空白點(diǎn)?？墒?，現(xiàn)實(shí)中，我們的課堂教學(xué)（下面以小學(xué)語(yǔ)文為例）許多還是在教材、學(xué)生、教師這個(gè)教學(xué)三要素中進(jìn)行排他性的研究和探索，有沒(méi)有一種可能：這三要素就是一個(gè)具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的統(tǒng)一體，我們只要科學(xué)地安排好它們的相互關(guān)系，我們的課堂教學(xué)也許會(huì)發(fā)生
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年135期2021-12-09
- 世界地理類(lèi)課程思政教學(xué)的“道—法—術(shù)—器”理論框架
法—術(shù)—器”教學(xué)理論框架。“道”即以德業(yè)雙修為理念;“法”即以世界觀、價(jià)值觀和人生觀的綜合達(dá)成為目標(biāo);“術(shù)”即以師引導(dǎo)、生主導(dǎo)和組輔導(dǎo)為教學(xué)方法;“器”即以知識(shí)鏈、能力階和大思政為教學(xué)手段。實(shí)踐證明，將該理論框架應(yīng)用于世界地理類(lèi)課程教學(xué)之中，可更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮世界地理類(lèi)課程思政的立德樹(shù)人功能，為中國(guó)重大戰(zhàn)略需求提供人才智力支持，同時(shí)亦可為其他學(xué)科教學(xué)提供借鑒與啟示。關(guān)鍵詞：世界地理;課程思政;教學(xué)理論;教學(xué)改革;教學(xué)模式世界地理類(lèi)課程是高等院
地理教育 2021年11期2021-11-10
- 小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)理論與其實(shí)踐策略
;群文閱讀;教學(xué)理論;教學(xué)實(shí)踐;策略引言：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始轉(zhuǎn)向閱讀質(zhì)量，將學(xué)生們的閱讀質(zhì)量提升起來(lái)更有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，并由此保證了學(xué)生們的閱讀質(zhì)量，而教育部門(mén)也提出了讓學(xué)生廣泛進(jìn)行閱讀，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，所以這也就是要求了老師培養(yǎng)學(xué)生們的群文閱讀的意識(shí)，群文閱讀在教學(xué)的過(guò)程中是不能展現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中，這就需要老師能夠在閱讀教學(xué)中，有意識(shí)地將群文閱讀滲透到課堂當(dāng)中，由此提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。一、群文閱讀概念
現(xiàn)代科教論叢 2021年5期2021-11-07
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)策略探究
：初中數(shù)學(xué);教學(xué)理論;數(shù)學(xué)思維在初中的階段，學(xué)生的思維能力發(fā)育的還不成熟，正是培養(yǎng)思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的良好時(shí)期，也是學(xué)生養(yǎng)成良好思維的重要階段。對(duì)于初中的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)本身的抽象性和邏輯性都比較強(qiáng)，涉及的內(nèi)容很多，而這些數(shù)學(xué)問(wèn)題想要得到有效的解決，就需要學(xué)生具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維能幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，并且能夠靈活的運(yùn)用到數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決中，形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)體系，并能在極大程度上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而提升課堂教學(xué)的成效。一、初中數(shù)學(xué)
學(xué)生之友 2021年3期2021-10-21
- 核心素養(yǎng)背景下群文閱讀教學(xué)理論初探
;群文閱讀;教學(xué)理論群文閱讀是一種全新的閱讀教學(xué)理念。雖說(shuō)其發(fā)展歷程并不算長(zhǎng)，但由于較之傳統(tǒng)閱讀教學(xué)，無(wú)論形式還是內(nèi)容，都有較大的突破與創(chuàng)新。所以，一經(jīng)誕生，就備受關(guān)注，不僅吸引了眾多專(zhuān)家學(xué)者的眼球，而且也贏得了廣大一線教師的認(rèn)同，從而在一定范圍內(nèi)得以快速推廣、流行。隨著統(tǒng)編教材普及工作的塵埃落定和新高考制度改革的有序推進(jìn)，語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的概念逐漸被越來(lái)越多的人所熟知。在此背景之下，如何借助群文閱讀的東風(fēng)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)跨越式發(fā)展的同時(shí)，幫助學(xué)生形成獨(dú)立人格
新課程·上旬 2021年38期2021-10-11
- 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“課程思政”教學(xué)模式研究
;課程思政;教學(xué)理論;任務(wù);策略【作者簡(jiǎn)介】吳春廣（1981-），男，漢族，廣西容縣人，廣西大學(xué)行健文理學(xué)院，講師，研究生碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué);董銀秀（1974-），女，漢族，甘肅武威人，廣西大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，研究生碩士，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)?！净痦?xiàng)目】本文是2019年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目B類(lèi)項(xiàng)目“英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)‘課程思政教學(xué)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2019JGB433）的階段性研究成果。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“課程思政”教學(xué)模式，歸根結(jié)底，其本質(zhì)是英語(yǔ)
校園英語(yǔ)·月末 2021年5期2021-09-17
- 淺談數(shù)學(xué)理論對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的有效促進(jìn)
師務(wù)必要結(jié)合教學(xué)理論的應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全新的課堂環(huán)境，通過(guò)教學(xué)理論來(lái)調(diào)整自身的教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，建立規(guī)范的、科學(xué)的、有效的、合理的課堂教學(xué)路徑。這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力、促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)理論;應(yīng)用模式中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-082基于教育現(xiàn)代化背景下的教學(xué)理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的開(kāi)展，能夠有效區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的下的“滿堂灌”教學(xué)方法和“填鴨式”教學(xué)模式
小作家報(bào)·教研博覽 2021年27期2021-09-10
- 支架式教學(xué)理論在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用與思考
通過(guò)支架式的教學(xué)理論開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，就能夠?yàn)閷W(xué)生提高自身英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)帶來(lái)更多的有效幫助。關(guān)鍵詞：支架式;教學(xué)理論;小學(xué)英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);應(yīng)用策略所謂“支架式教學(xué)理論”，就是以構(gòu)建注意教學(xué)理論為基本，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)所感覺(jué)到的困難情況的時(shí)候予以適當(dāng)?shù)膸椭?。通過(guò)概念框架，能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，淺顯的表達(dá)出來(lái)，從而照顧到了學(xué)生的實(shí)際狀況。但是在當(dāng)前的支架式教學(xué)理論實(shí)施的過(guò)程中，還存在著各種各樣的問(wèn)題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、課堂學(xué)習(xí)氛圍較僵硬等，這將會(huì)影
教學(xué)博覽 2021年5期2021-09-10
- 初中語(yǔ)文“言文合一”教學(xué)理論思考和教學(xué)實(shí)踐
;言文合一;教學(xué)理論;思考與實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言：課堂教學(xué)注重的是高效率，一節(jié)高質(zhì)量的課程會(huì)讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)到知識(shí)，在老師的引導(dǎo)下，展開(kāi)的有效學(xué)習(xí)。文言文的教學(xué)，在展開(kāi)課程的設(shè)計(jì)時(shí)，老師要把學(xué)習(xí)文言文的方法傳授給學(xué)生。所以，在進(jìn)行文言文的教學(xué)中，老師要對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容，展開(kāi)深入的研究，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)言文合一。一、激發(fā)學(xué)生的興趣興趣是最好的老師，同時(shí)也是學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)力的來(lái)源，學(xué)生的興趣直接對(duì)最終的學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生影響，所以，老師如果想要讓文言
小作家報(bào)·教研博覽 2021年21期2021-09-10
- 構(gòu)建師生協(xié)同發(fā)展的大學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)理論模式研究
問(wèn)題。而借用教學(xué)理論模式的創(chuàng)新推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新，能夠促進(jìn)師生英語(yǔ)思維的健全化，更能促進(jìn)師生思維方式的多樣化。文章立足于大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“構(gòu)建師生協(xié)同發(fā)展的大學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)理論模式”?！娟P(guān)鍵詞】師生關(guān)系 大學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 教學(xué)理論 教學(xué)模式隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，打造高效課堂成為了教師教學(xué)的一項(xiàng)重要的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。大學(xué)英語(yǔ)是高等教育中的一門(mén)必修課程，如何打造師生協(xié)同發(fā)展的大學(xué)英語(yǔ)課堂，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性，是大學(xué)英語(yǔ)在當(dāng)前的改革與
教學(xué)博覽 2021年6期2021-09-10
- “情感—交往”型課堂的辨與思
型課堂不僅是教學(xué)理論，“情感—交往”型課堂不會(huì)導(dǎo)致負(fù)擔(dān)加重，并對(duì)其進(jìn)行了深度的分析與思考。關(guān)鍵詞 “情感—交往”型課堂? 教學(xué)理論? 教學(xué)改革? 教學(xué)模式朱小蔓教授是我國(guó)情感教育的首倡者與集大成者，幾十年來(lái)一直深耕于其情感教育理論研究且注重成果的應(yīng)用、轉(zhuǎn)化，在國(guó)內(nèi)外都產(chǎn)生了很大的影響。2014年，她受北京師范大學(xué)的委托，再次親自領(lǐng)銜主持科研項(xiàng)目“全球化時(shí)代的‘道德人培養(yǎng)——教師情感表達(dá)與師生關(guān)系構(gòu)建”的研究，該項(xiàng)目由田家炳基金會(huì)資助。它主要指向的是基礎(chǔ)教育
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2021年11期2021-09-09
- 知其然，知其所以然，讓教學(xué)行為不再盲目
?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)理論;教學(xué)行為;課堂教學(xué)記得一位教育家曾說(shuō)過(guò)，如果一個(gè)教師教學(xué)時(shí)沒(méi)有相應(yīng)的理論支撐，那么他的行為是盲目的。這話絕非危言聳聽(tīng)。教師在課堂上經(jīng)常有盲目的行為，自己卻視而不見(jiàn)。對(duì)于教學(xué)，教師應(yīng)知其然，知其所以然。一、生字教學(xué)：避免只求多樣，不求合理高效曾在兩天內(nèi)聽(tīng)九位教師教學(xué)《手捧空花盆的孩子》。在生字教學(xué)環(huán)節(jié)，九位教師都問(wèn)學(xué)生能用什么方法記住文中的生字：分、并、盛、孩、選、洗、盆、要、誠(chéng)、位。學(xué)生大多是用“加一加”的方法，少有用“減一減”和“換
教學(xué)月刊小學(xué)版·語(yǔ)文 2021年4期2021-08-05
- 論“養(yǎng)根理論”的支架式作文案例教學(xué)
及“支架式”教學(xué)理論的分析，嘗試將兩種理論結(jié)合在一起，并借鑒我國(guó)古典名著中的人物出場(chǎng)前的場(chǎng)景描寫(xiě)方法，對(duì)中學(xué)作文的結(jié)構(gòu)、選材語(yǔ)言進(jìn)行有效的課堂指導(dǎo)，從而有效地提高中學(xué)生的習(xí)作思維和習(xí)作能力。關(guān)鍵詞：“養(yǎng)根理論”;“支架式”教學(xué)理論;寫(xiě)作思維;作文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)，不少中學(xué)生對(duì)寫(xiě)作缺乏思考及觀察、總結(jié)，不擅長(zhǎng)建構(gòu)作文架構(gòu)、選取作文素材、升華作文語(yǔ)言。寫(xiě)作時(shí)常出現(xiàn)詳略不當(dāng)、作文無(wú)架構(gòu)，語(yǔ)言平庸、乏味、稚化等問(wèn)題。金方舟認(rèn)為：?jiǎn)栴}的關(guān)鍵在于中學(xué)生缺乏思維和學(xué)習(xí)過(guò)程管
少男少女·教育管理 2021年4期2021-07-27
- 高中生物課堂生活化教學(xué)的理論與實(shí)踐研究
課堂生活化;教學(xué)理論;實(shí)踐教育事業(yè)在不斷發(fā)展變革，生活化教學(xué)被逐漸運(yùn)用到課堂教學(xué)中，并展現(xiàn)出明顯的教學(xué)效果。就高中生物教學(xué)而言，內(nèi)容與人們的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，生物教材中的內(nèi)容通常被運(yùn)用于生活中。但是，就高中生物目前的教學(xué)形式而言，部分教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)所采用的方式并不科學(xué)，造成部分學(xué)生覺(jué)得生物難，并對(duì)生物學(xué)習(xí)失去興趣，至于將生物學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系更是困難。鑒于此，教師需改變現(xiàn)有教學(xué)模式，將生物教學(xué)生活化，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生真正理解生物，并主動(dòng)
文理導(dǎo)航 2021年5期2021-06-28
- 工程教育認(rèn)證背景下高校公體課教學(xué)策略研究
共體育課程的教學(xué)理論研究。提出了提高教師教學(xué)理念的方法;幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo);構(gòu)建現(xiàn)代化、心理學(xué)化、個(gè)性化的教學(xué)方法體系;教學(xué)環(huán)境的設(shè)置應(yīng)能夠體現(xiàn)以學(xué)生為中心;基于SMART原則合理制訂公共體育課程教學(xué)目標(biāo);優(yōu)化教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制、建立信息反饋系統(tǒng)。[關(guān)鍵詞] 工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證;公共體育課程;教學(xué)理論[基金項(xiàng)目] 2018年度西南石油大學(xué)校級(jí)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘一流本科建設(shè)背景下高校學(xué)生體質(zhì)健康管理模式創(chuàng)新與實(shí)踐”（X2018JGZDI03
教育教學(xué)論壇 2021年14期2021-06-21
- 淺談數(shù)學(xué)文化融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的理論和實(shí)踐
初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)理論? 實(shí)踐要求一、數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵（一）數(shù)學(xué)文化的基本概念數(shù)學(xué)文化指數(shù)學(xué)的思想、精神、方法、觀點(diǎn)、語(yǔ)言，以及它們的形成和發(fā)展。數(shù)學(xué)作為一種文化現(xiàn)象，早已是人們的常識(shí)，其中也包括數(shù)學(xué)的美學(xué)觀念?？傮w來(lái)說(shuō)，觀念就是數(shù)學(xué)文化的核心。（二）數(shù)學(xué)文化的價(jià)值從歷史經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，數(shù)學(xué)是人類(lèi)理性精神培養(yǎng)的基石。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生理性的文化信念，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感受到自己無(wú)限的創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)思想方法能夠指導(dǎo)人們進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)宇宙以及表達(dá)
安徽教育科研 2021年12期2021-06-09
- 基于課程核心素養(yǎng)的習(xí)作教學(xué)探索
;核心素養(yǎng);教學(xué)理論;習(xí)作教學(xué)在改革的過(guò)程中，語(yǔ)文課程體系指出，小學(xué)語(yǔ)文是構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要求是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究上，讓學(xué)生感受到習(xí)作的樂(lè)趣。更需要在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)中，緊密聯(lián)系相關(guān)的學(xué)習(xí)技術(shù)，讓小學(xué)生像在家學(xué)習(xí)一樣自主學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種重視探索性的教學(xué)活動(dòng)，這有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)理論體系的初步學(xué)習(xí)和掌握，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力有很重要的意義。一、以小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)理論指導(dǎo)小學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年52期2021-04-27
- 認(rèn)知文體學(xué)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值
;文本解讀;教學(xué)理論【中圖分類(lèi)號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）03-0030-02【本文著錄格式】肖瑤.認(rèn)知文體學(xué)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J].課外語(yǔ)文，2021，20（03）：30-31.引言新課改以來(lái)，已經(jīng)解決了教育教學(xué)“有沒(méi)有”的問(wèn)題，進(jìn)而往更高層次發(fā)展，需要解決“好不好”的問(wèn)題。中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究涌現(xiàn)了“整本書(shū)閱讀”“群文閱讀”等諸多方向，并在不
課外語(yǔ)文·下 2021年1期2021-04-25
- 現(xiàn)代高職教育課程的教學(xué)設(shè)計(jì)體系構(gòu)建與運(yùn)行實(shí)踐
教”為中心的教學(xué)理論和建構(gòu)主義等以“學(xué)”為中心的教學(xué)理論之基礎(chǔ)上。鑒于高職教育的職業(yè)性、技能性、高等性、創(chuàng)新性、素養(yǎng)性等特點(diǎn)，理論上建構(gòu)主義更適合高職課程教學(xué)，但對(duì)教師的教學(xué)能力要求更高，現(xiàn)實(shí)中行為主義與認(rèn)知主義應(yīng)用則更加普遍?；诟呗毥逃龑W(xué)生職業(yè)能力目標(biāo)，構(gòu)建恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代高職課程整體與單元教學(xué)設(shè)計(jì)體系，實(shí)施典型的高職課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，對(duì)開(kāi)展“三教”改革具有引領(lǐng)和推動(dòng)意義。關(guān)鍵詞：高職課程;教學(xué)理論;教學(xué)設(shè)計(jì)體系;教學(xué)過(guò)程中圖分類(lèi)號(hào)：G718? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)
職業(yè)教育研究 2021年3期2021-04-18
- 淺談高中語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)理論研究
主學(xué)習(xí)能力;教學(xué)理論引文：在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的全新階段，知識(shí)經(jīng)濟(jì)影響了我國(guó)的教育領(lǐng)域，世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)也變成人才的競(jìng)爭(zhēng)，從這個(gè)角度上來(lái)看，我國(guó)必須要加強(qiáng)人才儲(chǔ)備隊(duì)伍建設(shè)。優(yōu)秀的人才并不只是死讀書(shū)的人才，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這就涉及到對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式的改變。在新課改的東風(fēng)之下，高中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，教育工作者采用多種手段和策略幫助學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題，從而提高課堂學(xué)習(xí)的自主性。本文圍繞著高中語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年49期2021-03-23
- 翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析
;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)理論;實(shí)踐作者簡(jiǎn)介：盛祥（1978.1—），男，江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)育才中學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師。現(xiàn)代教育視域下，傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革推進(jìn)，要求任課老師在教學(xué)中既要重視課堂知識(shí)的講解，又要擅于利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)課堂教學(xué)的延伸，讓學(xué)生在課下也可以高效學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)是一門(mén)理論性、邏輯性、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)順應(yīng)了高中階段學(xué)生求新求變的思維發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生可在業(yè)余時(shí)間反復(fù)收看老師上傳的微課視頻，深化對(duì)課堂知識(shí)的理解，有利于
教育界·中旬 2021年12期2021-03-10
- 淺談“后方法”教學(xué)理論下的教師發(fā)展
文提要：隨著教學(xué)理論的不斷演變和完善，二語(yǔ)教學(xué)逐漸進(jìn)入“后方法”時(shí)代。對(duì)于教師而言，“后方法”不是一種具體的教學(xué)行為模式，而是一種教學(xué)思想與理念，它主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先，“后方法”教學(xué)理念重視師生的課堂參與和教學(xué)對(duì)象的個(gè)體差異，講究“因材施教”，體現(xiàn)了后現(xiàn)代主義的人本主義觀;其次，它強(qiáng)調(diào)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，教師教學(xué)方法的選擇應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況而非理想語(yǔ)境，具有一定的協(xié)調(diào)性和實(shí)踐性;同時(shí)倡導(dǎo)教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中自我總結(jié)和反思，學(xué)會(huì)監(jiān)控自己的教學(xué)行為，
文學(xué)天地 2021年11期2021-02-18
- 小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀與寫(xiě)作融合的教學(xué)策略探究
;寫(xiě)作教學(xué);教學(xué)理論引言閱讀是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的一種方式，從閱讀中獲得多元的信息，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí);而寫(xiě)作是學(xué)生對(duì)自己生活經(jīng)歷、情感世界的輸出方式，二者是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自己的有效渠道。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科主要由閱讀和寫(xiě)作兩部分構(gòu)成，但是我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)似乎割裂了群文閱讀與寫(xiě)作的聯(lián)系，小學(xué)考試的試題也將閱讀與寫(xiě)作分開(kāi)，所以我們丞須加強(qiáng)群文閱讀與寫(xiě)作的融合教學(xué)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作的聯(lián)系（一）閱讀利于學(xué)生掌握寫(xiě)作方法縱觀以往學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，最明顯的就是
紅豆教育 2021年25期2021-01-17
- 建構(gòu)主義教學(xué)觀滲透于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略分析
：建構(gòu)主義;教學(xué)理論;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)活動(dòng)一、 引言現(xiàn)階段，建構(gòu)主義教學(xué)觀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，還存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在學(xué)生興趣低下、意識(shí)不足、方法單一、氛圍沉悶等，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的健全發(fā)展。因此在今后的教學(xué)中，就要展開(kāi)詳細(xì)、深入的分析與討論，來(lái)制定有效的滲透策略。二、 研究背景與意義（一）背景時(shí)代的飛速發(fā)展，對(duì)于人才也提出了很高的要求。作為新時(shí)代的人才，不僅要掌握相應(yīng)的知識(shí)與技能，還要全面提升自身的綜合實(shí)力，才能為國(guó)家發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此一場(chǎng)教學(xué)改革工
考試周刊 2020年93期2020-12-14
- 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)理論和實(shí)踐結(jié)合的意義及發(fā)展策略探討
除了不能放松教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，還要重視會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，也就是課程實(shí)踐教學(xué)。本文淺析對(duì)會(huì)計(jì)理論性教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)結(jié)合的意義，也在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)背景下，提出一些發(fā)展策略的探討。關(guān)鍵詞：教學(xué)理論 實(shí)踐 會(huì)計(jì)人才 就業(yè)一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)理論和實(shí)踐結(jié)合的原因（一）當(dāng)代職業(yè)教育的迅速發(fā)展在教育深化改革不斷推進(jìn)的今天，專(zhuān)業(yè)院校作為培養(yǎng)技能型人才的主陣地，推動(dòng)著職業(yè)教育導(dǎo)向下的會(huì)計(jì)技能教學(xué)不斷發(fā)展。同時(shí)也為完成向社會(huì)輸送會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的使命，專(zhuān)業(yè)院校開(kāi)始重視改革創(chuàng)新現(xiàn)有的教育模式，希望以此
財(cái)經(jīng)界·中旬刊 2020年9期2020-11-06
- 淺談支架式教學(xué)理論在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用策略
支架式教學(xué);教學(xué)理論;小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)寫(xiě)作;應(yīng)用探究對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)的培養(yǎng)仍處于基礎(chǔ)階段，為了今后更好地英語(yǔ)學(xué)習(xí)，需要從小認(rèn)真培養(yǎng)正確的英語(yǔ)思維能力，其中對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的培養(yǎng)也是必不可少的。有了正確的小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作思路，可以更高效地完成一篇英語(yǔ)作文，可以在考試的時(shí)候節(jié)省一定的考試時(shí)間;有了正確的小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作框架，可以更好地在英語(yǔ)寫(xiě)作中拓展自身的寫(xiě)作思維能力;有了正確的小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作培養(yǎng)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，構(gòu)建好良好的支架式教學(xué)是每一位英語(yǔ)
考試周刊 2020年84期2020-11-06
- 初中地理課堂活動(dòng)教學(xué)理論和實(shí)施分析
;課堂活動(dòng);教學(xué)理論中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）14-0241-01一般來(lái)說(shuō)，初中地理教師通常都是以理論的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，缺乏相應(yīng)的實(shí)操性和親身體驗(yàn)經(jīng)歷。因此，在初中地理課堂中，引入活動(dòng)教學(xué)這種新型教學(xué)方法，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，促使學(xué)生更加積極地投入到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中?；顒?dòng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的多個(gè)感官能夠被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，如視覺(jué)感官、聽(tīng)覺(jué)感官、觸覺(jué)感官等，對(duì)于一
讀與寫(xiě)·中旬刊 2020年5期2020-10-23
- 淺談初中英語(yǔ)教學(xué)研究
;教學(xué)方法;教學(xué)理論隨著我國(guó)與海外各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流日益頻繁，英語(yǔ)成為了我國(guó)對(duì)外交流的媒介，因而社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力要求越來(lái)越高，英語(yǔ)受到了更多的關(guān)注。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程，雖然學(xué)生的英語(yǔ)水平不會(huì)隨著教師教學(xué)方式的改變得到立竿見(jiàn)影的效果，但是教師的教學(xué)能力對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)期的，教學(xué)理念和教學(xué)方式能夠長(zhǎng)期影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這種影響是潛移默化的。一、提升教師能力和水平教師的教學(xué)水平和方式對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著很大的影響，初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主要
- 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)創(chuàng)新式教學(xué)理論研究
學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新式教學(xué)理論進(jìn)行深入的分析和探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新;教學(xué)理論引言：新時(shí)代下的創(chuàng)新課堂在小學(xué)教育有著不可替代的作用，增強(qiáng)課堂趣味性成了必要，也是每一個(gè)教師應(yīng)該值得重視的問(wèn)題。如何真正做到課堂創(chuàng)新，使教學(xué)模式告別傳統(tǒng)教學(xué)，煥發(fā)生機(jī)，富有趣味性。在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，是我們當(dāng)下要實(shí)現(xiàn)的艱巨的任務(wù)。然而這一能力的培養(yǎng)又是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。實(shí)踐得出：教學(xué)課堂的創(chuàng)新對(duì)學(xué)生成績(jī)有很大的積極作用，這也在小學(xué)教育方面有著良好的啟發(fā)。一、注重教學(xué)課堂
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年26期2020-10-21
- 民間美術(shù)教學(xué)研究
桃花塢年畫(huà);教學(xué)理論;教學(xué)實(shí)踐;小學(xué)教育引言蘇州桃花塢年畫(huà)是江南地區(qū)極具地域特色的民間美術(shù)，無(wú)論是從構(gòu)圖和還是色彩的搭配以及元素的運(yùn)用都很好的表現(xiàn)了江南地區(qū)的人文風(fēng)貌和社會(huì)習(xí)俗，通過(guò)蘇州桃花塢年畫(huà)，我們可以看出民間美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要注意的問(wèn)題和教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要改進(jìn)的地方，提高民間美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。1.通過(guò)學(xué)界加業(yè)界的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)針對(duì)于民間美術(shù)教學(xué)誰(shuí)來(lái)教的問(wèn)題，我們可以參考蘇州桃花塢木刻年畫(huà)，蘇州桃花塢木刻年畫(huà)是是國(guó)家的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其影響力不言
理論與創(chuàng)新 2020年14期2020-09-22
- 教學(xué)理論在消化內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用
：目的：研究教學(xué)理論在消化內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用。方法：選擇2017年10月～2019年8月在我院實(shí)習(xí)的70名消化內(nèi)科護(hù)理學(xué)生作為研究對(duì)象，隨機(jī)分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，對(duì)照組采用常規(guī)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)性采用教學(xué)理論教學(xué)，比較兩組護(hù)生的理論成績(jī)、實(shí)操成績(jī)、綜合分析能力和滿意度。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組護(hù)生的理論成績(jī)、實(shí)操成績(jī)和綜合分析能力明顯高于對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組的滿意度評(píng)分明顯高于對(duì)照組，P關(guān)鍵詞：消化內(nèi)科;護(hù)理教學(xué);教學(xué)理論【中圖分類(lèi)號(hào)】R-01?? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B??? 【文章編
昆明醫(yī)科大學(xué)報(bào) 2020年2期2020-07-09
- 本土英語(yǔ)教學(xué)理論下的英語(yǔ)教師核心素養(yǎng)架構(gòu)研究
點(diǎn)對(duì)本土英語(yǔ)教學(xué)理論進(jìn)行分析。總結(jié)本土英語(yǔ)教學(xué)理論下的英語(yǔ)教師核心素養(yǎng)架構(gòu)的必要性，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教師核心素養(yǎng)構(gòu)建中存在的問(wèn)題，旨在通過(guò)問(wèn)題的分析構(gòu)建完善性的指導(dǎo)方案，以增強(qiáng)教師的核心素養(yǎng)，為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考?！娟P(guān)鍵詞】本土英語(yǔ)? 教學(xué)理論? 英語(yǔ)教師? 核心素養(yǎng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）20-0210-02在新課程教育體系改革中，英語(yǔ)學(xué)科作為較為重要的課程資源，英語(yǔ)教師核心素養(yǎng)的提升是十分重
課程教育研究 2020年20期2020-07-06
- 主題教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的構(gòu)建與實(shí)施
的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的框架和活動(dòng)程序。作為結(jié)構(gòu)的框架，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)模式宏觀地掌握教學(xué)活動(dòng)全體和各要素間的內(nèi)部關(guān)系和功能，作為活動(dòng)順序強(qiáng)調(diào)了教學(xué)模式的秩序性和操作性。關(guān)鍵詞：教學(xué)模式、教學(xué)理論、教學(xué)活動(dòng)Abstract：The teaching mode can be defined as a relatively stable framework and procedure of teaching activities esta
課程教育研究 2020年10期2020-07-04
- 在中學(xué)體育教學(xué)中融入終身體育理念的策略分析
終身體育 ?教學(xué)理論前言終身體育包含兩方面的內(nèi)容：一是從人生命的開(kāi)始至生命的結(jié)束，都在學(xué)習(xí)和參與身體鍛煉，使體育運(yùn)動(dòng)和身體鍛煉成為生活中不可缺少的內(nèi)容;二是在終身體育思想的指導(dǎo)下，以體育的體系化、整體化為目標(biāo)，使人能夠在不同的階段來(lái)參加體育活動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。終身體育理念是目前公認(rèn)的符合人類(lèi)生活的一種生活思想，也是符合人體自身的成長(zhǎng)規(guī)律的。人的一生大致要經(jīng)歷三個(gè)發(fā)展時(shí)期，生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期、成熟期和衰退期。體育鍛煉要貫穿人的這三個(gè)發(fā)展時(shí)期，才能夠使體育運(yùn)動(dòng)發(fā)揮出應(yīng)有
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2020年19期2020-06-10
- 布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論對(duì)中學(xué)物理教材分析的啟示
魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的基本觀點(diǎn)以及高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)中教材分析的重要性，以《人教版高中物理必修第一冊(cè)》教材為例用布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，分析了布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論在高中物理教材分析中的幾點(diǎn)啟示，為教師對(duì)教材分析提供思路。關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)主義;教學(xué)理論;高中物理;教學(xué)設(shè)計(jì);教材分析物理教材是教師教、學(xué)生學(xué)的依據(jù)，是一個(gè)靜態(tài)的空間，教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)空間，教師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、教學(xué)方法，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的演變。有效的教學(xué)模式、方
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年17期2020-06-08
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的策略探究
題情境創(chuàng)設(shè);教學(xué)理論;教學(xué)策略一、 問(wèn)題情境教學(xué)的內(nèi)在含義和理論基礎(chǔ)情境教學(xué)的內(nèi)涵是，教師以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，從學(xué)生的需求出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容以富有情感色彩的問(wèn)題情境展現(xiàn)出來(lái)，以吸引學(xué)生的興趣并激發(fā)學(xué)生自主思考的熱情。從理論基礎(chǔ)來(lái)看，情境教學(xué)的理論支撐主要是直觀性教學(xué)原理、寓教于樂(lè)的教學(xué)原理、思維相似性原理和情知對(duì)稱(chēng)原理。一些心理學(xué)研究表明：“新穎的、活動(dòng)的、直觀形象的刺激物，最容易引起人大腦皮層有關(guān)部位的興奮，形成優(yōu)勢(shì)的興奮灶?！眴?wèn)題導(dǎo)向的情境教學(xué)能夠通過(guò)學(xué)生
考試周刊 2020年42期2020-06-01
- “產(chǎn)出導(dǎo)向法”理論體系的解讀與應(yīng)用
產(chǎn)出導(dǎo)向法；教學(xué)理論；外語(yǔ)教學(xué)“產(chǎn)出導(dǎo)向法”（Productionoriented approach，下文簡(jiǎn)稱(chēng)POA）是由以文秋芳教授為首的北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中國(guó)外語(yǔ)與教育研究中心團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建的符合中國(guó)國(guó)情的外語(yǔ)教學(xué)理論。自2007年首次提出，歷經(jīng)十余載發(fā)展和多輪迭代更新，已形成比較完善的理論體系（文秋芳，2015，2018a），并在國(guó)內(nèi)多所高校付諸實(shí)踐，取得明顯成效（張伶俐，2017；張文娟，2017）。近年來(lái)，POA理論與實(shí)踐研究主題從英語(yǔ)教學(xué)拓展到國(guó)際漢語(yǔ)教
英語(yǔ)學(xué)習(xí)·教師版 2020年3期2020-06-01
- 小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新式教學(xué)理論研究
;教學(xué)創(chuàng)新;教學(xué)理論引言在當(dāng)前的整體形勢(shì)下，創(chuàng)新教育是今后的發(fā)展趨勢(shì)，幫助培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，意義重大。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，引導(dǎo)和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)都是其中不可被忽視的重要環(huán)節(jié)，即便小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難度比較低，卻是小學(xué)生建立基本數(shù)學(xué)觀念的重要階段。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新教學(xué)數(shù)學(xué)的教育思想和方法。1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新的意義首先，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。按照新課程改革的要求，教師應(yīng)優(yōu)化和完善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。教師要重視對(duì)教學(xué)方式
理論與創(chuàng)新 2020年4期2020-05-09
- 新課程下初中物理有效教學(xué)途徑探析
;初中物理;教學(xué)理論一、有效教學(xué)理論有效教學(xué)理論是教育學(xué)的一個(gè)重要分支。它既是一門(mén)理論科學(xué)，也是一門(mén)應(yīng)用科學(xué);它既要研究教學(xué)的現(xiàn)象和問(wèn)題，揭示教學(xué)的一般規(guī)律，也要研究利用和遵循規(guī)律解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的方法策略和技術(shù)。它既是描述性的理論，也是一種處方性和規(guī)范性的理論。有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)問(wèn)、精力和物力投入來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效果。教學(xué)的有效性包括如下三重意蘊(yùn)：指對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的
天津教育·中 2020年1期2020-05-07
- “產(chǎn)出導(dǎo)向法”理論體系的解讀與應(yīng)用
產(chǎn)出導(dǎo)向法；教學(xué)理論；外語(yǔ)教學(xué)“產(chǎn)出導(dǎo)向法”（Productionoriented approach，下文簡(jiǎn)稱(chēng)POA）是由以文秋芳教授為首的北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中國(guó)外語(yǔ)與教育研究中心團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建的符合中國(guó)國(guó)情的外語(yǔ)教學(xué)理論。自2007年首次提出，歷經(jīng)十余載發(fā)展和多輪迭代更新，已形成比較完善的理論體系（文秋芳，2015，2018a），并在國(guó)內(nèi)多所高校付諸實(shí)踐，取得明顯成效（張伶俐，2017；張文娟，2017）。近年來(lái)，POA理論與實(shí)踐研究主題從英語(yǔ)教學(xué)拓展到國(guó)際漢語(yǔ)教
英語(yǔ)學(xué)習(xí) 2020年3期2020-04-21
- 海氏評(píng)價(jià)法描述與計(jì)算方法的差異性思考和探索
海氏評(píng)價(jià)法;教學(xué)理論;案例教學(xué)薪酬管理課程是人力資源管理專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，也是比較注重實(shí)踐的一門(mén)課程。在實(shí)際工作中，定崗定薪、能力定薪、績(jī)效定薪等是人們常用的定薪方法，而這些方法的實(shí)際運(yùn)用需要學(xué)生掌握薪酬管理的各種理論、模型和計(jì)算方法等，因此，搭建一個(gè)將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的平臺(tái)十分必要。案例教學(xué)方式靈活多樣，教師可以按照不同的章節(jié)內(nèi)容，采用觀看錄像、課堂分析討論、課后小組作業(yè)、課堂展示和講解指導(dǎo)相結(jié)合等多種方式。在薪酬管理課程教學(xué)中，教師還要注意在案例實(shí)
河南教育·高教 2020年2期2020-03-18
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論研究和實(shí)踐探索
針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論也做出了一些研究，并應(yīng)用于實(shí)踐，最終取得了一些顯著性的成果。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)理論;實(shí)踐引言：小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)理論研究主要是以新課程改革為基本依據(jù)的，是立足于新課程改革和素質(zhì)教育的理念，主要體現(xiàn)為促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸的建立起語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)體系，培養(yǎng)起對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的專(zhuān)業(yè)興趣以及提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力方面來(lái)進(jìn)行的。通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論的研究，在語(yǔ)文課上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了明顯的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也在不
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年2期2020-02-14
- 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究
;聲樂(lè)教學(xué);教學(xué)理論一、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是通過(guò)研究人的認(rèn)知過(guò)程來(lái)進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)規(guī)律的一種學(xué)習(xí)方法。在認(rèn)知理論的影響下，人是學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，人類(lèi)獲取信息的過(guò)程是包含感知、注意、記憶、理解、問(wèn)題解決的信息交換過(guò)程;人們對(duì)外界信息的感知、注意、理解是有選擇性的。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論最早可以追溯到早期認(rèn)知理論的代表學(xué)派——格式塔心理學(xué)的頓悟?qū)W。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的真正形成是在20世紀(jì)60年代到70年代，認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的復(fù)雜行為是建立在條件聯(lián)系上的復(fù)合反應(yīng)，是社會(huì)
大觀 2020年10期2020-01-25
- 小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)理論及實(shí)踐探索
;群文閱讀;教學(xué)理論;實(shí)踐探索中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1003-2177（2020）16-0107-020引言群文閱讀是一種近年來(lái)興起的新的閱讀方式。為了讓學(xué)生能夠更加高效地獲取信息并更好地理解文章，教師將不同的文章進(jìn)行分類(lèi)，將相似的文本歸納到一起，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀[1]。小學(xué)生大多理解能力差，也很難獲取一篇文章的關(guān)鍵信息，這樣就導(dǎo)致閱讀效率低下。但通過(guò)群文閱讀，就能極大避免這些問(wèn)題，提高小學(xué)生的閱讀質(zhì)量。在教師的指導(dǎo)下，小學(xué)生通
海外文摘·學(xué)術(shù) 2020年16期2020-01-11
- 讓教學(xué)更有效
，談?wù)摱叩?span id="0kucmmc" class="hl">教學(xué)理論在有效教學(xué)的體現(xiàn)以及為現(xiàn)代有效教學(xué)帶來(lái)的啟示。關(guān)鍵詞：教學(xué)；認(rèn)知主義；有效教學(xué)；教學(xué)理論教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)，是培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的社會(huì)活動(dòng)。學(xué)校教育是基礎(chǔ)的教育，在學(xué)校教育中，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就在于教學(xué)。對(duì)教學(xué)不同的人有不同的認(rèn)知、不同的見(jiàn)解，會(huì)產(chǎn)生不同的教育內(nèi)涵。像美國(guó)教育心理學(xué)家鮑里奇提出的教學(xué)的內(nèi)涵是：“教學(xué)，不是由教師簡(jiǎn)單的把知識(shí)傳輸給學(xué)生，而是師生之間的互動(dòng)。”[1]他強(qiáng)調(diào)的教學(xué)就是師生之間主體的互動(dòng)，不是單純的傳道受業(yè)
下一代 2020年4期2020-01-06
- 在改進(jìn)教學(xué)中改變自己
課堂教學(xué) 教學(xué)理論 課堂交流中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A“在改進(jìn)教學(xué)中改變自己，在改變自己中改進(jìn)教學(xué)?！边@是張雪龍校長(zhǎng)三年前對(duì)西夏區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)入校指導(dǎo)在全校教師講座中講的一句話，至今三年過(guò)去，但這句話卻對(duì)我影響很深刻，時(shí)刻銘記在心。三年以來(lái)，這句話一直鼓勵(lì)著我，我潛心教學(xué)，努力地提高自己;研究教學(xué)，不斷地充實(shí)自己;交流教學(xué)，盡力拓寬自己。1潛心教學(xué)，提高自己課堂是教師的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是學(xué)生與老師溝通和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，只有抓住課堂的教師才能成為真正優(yōu)秀的教
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年29期2019-12-20
- 如何提高大學(xué)課堂管理水平淺析
通過(guò)提高教師教學(xué)理論素養(yǎng)、增強(qiáng)課堂吸引力、強(qiáng)化管理課堂等措施，減少學(xué)生在課堂中的不良行為，促使他們?nèi)硇牡幕貧w課堂，進(jìn)而保證課堂教學(xué)的效果。得當(dāng)?shù)恼n堂管理有助于學(xué)生成為有質(zhì)疑、有問(wèn)題、有思想、會(huì)思考的創(chuàng)新性人才。關(guān)鍵詞 大學(xué)生 課堂管理 教學(xué)理論 吸引力中圖分類(lèi)號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0引言高校人才培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涵蓋諸多環(huán)節(jié)，如學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、科學(xué)研究、教師隊(duì)伍建設(shè)、教育資源配置、生產(chǎn)實(shí)踐和課堂教學(xué)等。其中，課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)體系的核心，
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年30期2019-12-12
- 探索初中語(yǔ)文教育理論的研究
：語(yǔ)文教學(xué);教學(xué)理論;教學(xué)原則一、 語(yǔ)文教學(xué)中的指導(dǎo)思想任何實(shí)踐性活動(dòng)的開(kāi)展都必須要有對(duì)應(yīng)的科學(xué)的指導(dǎo)思想為引，離開(kāi)了科學(xué)指導(dǎo)思想的實(shí)踐活動(dòng)很難維持下去。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)也是如此，在教學(xué)工作開(kāi)展之前必須要有科學(xué)合理的指導(dǎo)思想。關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)思想可以從以下方面體現(xiàn)出來(lái)：第一，教師必須堅(jiān)持辯證唯物主義的基本論調(diào)。辯證唯物主義觀點(diǎn)是馬克思主義哲學(xué)部分中提出的人類(lèi)認(rèn)識(shí)客觀世界從事時(shí)間活動(dòng)時(shí)需要遵守的總綱領(lǐng)和總方法論。這為教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了總保障，堅(jiān)持該總綱領(lǐng)的
讀天下 2019年33期2019-12-02
- 在磨課中蛻變 在反復(fù)中飛躍
磨課;反復(fù);教學(xué)理論;教學(xué)藝術(shù);生命歷程;飛躍【中圖分類(lèi)號(hào)】G423.07 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）19—0108—01磨課是反復(fù)地不斷地推敲，是質(zhì)量的螺旋上升，而非簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)。磨課可以使我們?cè)谕魄弥挟a(chǎn)生新方法、新理念，促使教學(xué)更加完美，這才是反復(fù)的價(jià)值。因此，磨課要突出多次反復(fù)的設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思與研討，經(jīng)歷從教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)生命歷程的三次跳躍，實(shí)現(xiàn)教師認(rèn)識(shí)的“兩次飛躍”。1.跳到教學(xué)理論的高度思考課堂教學(xué)
甘肅教育 2019年19期2019-11-22
- 高中英語(yǔ)新課程教學(xué)實(shí)踐探究
式，充分利用教學(xué)理論，明確教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多媒體設(shè)備，有效達(dá)到新課程對(duì)教學(xué)的要求。關(guān)鍵詞：教學(xué)理論;教學(xué)目標(biāo);多媒體設(shè)備新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以單純傳授課本內(nèi)容、應(yīng)對(duì)高考為主，這種模式越來(lái)越難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率也不高。新課改之后，教師應(yīng)采取創(chuàng)新有效的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。一、應(yīng)用教學(xué)理論，充分實(shí)踐新課標(biāo)的理念教學(xué)的思想淵源十分悠久，18世紀(jì)法國(guó)的啟蒙運(yùn)
新課程·下旬 2019年9期2019-11-19
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下建構(gòu)主義教學(xué)理論的外語(yǔ)教學(xué)探究
下對(duì)建構(gòu)主義教學(xué)理論進(jìn)行闡述，進(jìn)一步對(duì)理論根源以及近年來(lái)的發(fā)展進(jìn)行了梳理研究，從而得出“互聯(lián)網(wǎng)+外語(yǔ)教學(xué)”與建構(gòu)主義相結(jié)合的新型教育模式順應(yīng)時(shí)代潮流，師生能夠充分互動(dòng)，體現(xiàn)了英語(yǔ)課堂的高效性的結(jié)論。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義 教學(xué)理論 外語(yǔ)教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào)：H319 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）15-0029-02在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的蓬勃發(fā)展和通信技術(shù)的逐漸崛起下，傳統(tǒng)行業(yè)受到的沖擊也越來(lái)越大。在時(shí)代的浪潮沖擊下，“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)運(yùn)而生，
現(xiàn)代交際 2019年15期2019-10-21
- 淺談建構(gòu)主義在生物教學(xué)中的應(yīng)用
入，建構(gòu)主義教學(xué)理論正顯示出勃勃生機(jī)。基于目前我國(guó)生物教學(xué)所遇到的問(wèn)題，運(yùn)用建構(gòu)主義教學(xué)理論，針對(duì)生物課堂上的“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”等部分如何進(jìn)行提出相應(yīng)的策略。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義;教學(xué)理論;生物一、建構(gòu)主義概述建構(gòu)主義主張世界是客觀存在的，但是對(duì)事物的理解卻是每個(gè)人自己決定的。不同的人由于原有經(jīng)驗(yàn)不同，對(duì)同一事物會(huì)有不同理解。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生從原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，建構(gòu)起新的經(jīng)驗(yàn)。二、建構(gòu)主義教學(xué)理論在生物教學(xué)中的應(yīng)用（一）創(chuàng)設(shè)情境所謂的
速讀·上旬 2019年10期2019-09-10
- 簡(jiǎn)評(píng)布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論
成了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論。布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論主要包括以智力發(fā)展的教學(xué)目的、學(xué)習(xí)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法、教學(xué)原則以及教學(xué)手段中教學(xué)裝置的使用等。同時(shí)深入反思布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論，可以總結(jié)出其對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育階段課程與教學(xué)改革的幾點(diǎn)啟示?！娟P(guān)鍵詞】：布魯納 學(xué)科結(jié)構(gòu)主義 教學(xué)理論美國(guó)自20世紀(jì)初期進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)以來(lái)，因培養(yǎng)的人才難以滿足社會(huì)需求導(dǎo)致教育質(zhì)量下降。而在20世紀(jì)50年代蘇聯(lián)發(fā)射人造衛(wèi)星之后，美國(guó)朝野上下極為震驚。為提高教育質(zhì)量從而保障
新生代·下半月 2019年6期2019-09-10