陳晨

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對建構(gòu)主義教學(xué)理論進行闡述，進一步對理論根源以及近年來的發(fā)展進行了梳理研究，從而得出“互聯(lián)網(wǎng)+外語教學(xué)”與建構(gòu)主義相結(jié)合的新型教育模式順應(yīng)時代潮流，師生能夠充分互動，體現(xiàn)了英語課堂的高效性的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義 教學(xué)理論 外語教學(xué)模式

中圖分類號：H319 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）15-0029-02

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺的蓬勃發(fā)展和通信技術(shù)的逐漸崛起下，傳統(tǒng)行業(yè)受到的沖擊也越來越大。在時代的浪潮沖擊下，“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)運而生，互聯(lián)網(wǎng)與各個傳統(tǒng)行業(yè)深層次融合，將會創(chuàng)造出一個嶄新的發(fā)展形態(tài)。

在這個科技時代，最需得到科技扶持的領(lǐng)域——教育也不甘落后，尤其是在我國高校外語課堂上，教師既要做到與國際接軌，又要學(xué)會使用各項信息科學(xué)技術(shù)。高校外語課堂在新科技的加持下不斷發(fā)展進步，走入了改革創(chuàng)新的新路線中。運用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造學(xué)習(xí)新機遇建構(gòu)更多的高校英語發(fā)展平臺，就是本文的主要探討方向。這就需要各教育工作者提升自己的個人能力，刷新腦中的固有思想，關(guān)注周邊的互聯(lián)網(wǎng)新變化，利用新技術(shù)為自己的課堂添磚加瓦，真正實現(xiàn)外語課堂與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的新模式。

一、什么是建構(gòu)主義

認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是國外的一種主流學(xué)習(xí)理論，認(rèn)知學(xué)習(xí)理論將學(xué)生作為信息的加工主體，教師僅僅是教育的“旁觀者”。而建構(gòu)主義正是從認(rèn)知學(xué)習(xí)理論演變發(fā)展而來，并且升華了認(rèn)知主義的主題，從認(rèn)知主義理論的深層不斷挖掘，意識到人類的學(xué)習(xí)過程不是簡單的構(gòu)造過程，任何事物的發(fā)展都有自己的規(guī)律，同樣人類也有自己認(rèn)知形成的規(guī)律需要去摸索。傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全以教師為中心，“填鴨式”教學(xué)讓老師與學(xué)生苦不堪言，老師講什么學(xué)生就聽什么，囫圇吞下，既枯燥無味，又沒有自己的思考過程。在日益發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)習(xí)者們不再一心研習(xí)前人所傳承下來的知識，而創(chuàng)新才是起決定作用的核心價值。在新時代中大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才是體現(xiàn)教育能動原力。在知識的海洋中培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須幫助學(xué)習(xí)者建立獨一無二的、個性化的知識體系。為了培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，教師僅僅是輔助者，負(fù)責(zé)創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)情境并引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對所學(xué)知識進行分解和重組，在信息解碼的過程中領(lǐng)會學(xué)習(xí)的真諦，獲得想要的知識。這種教育模式下培養(yǎng)出的學(xué)生將會對社會整體人才水平的提升和整個教學(xué)改革進程的推進產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

建構(gòu)主義思想逐漸影響中國的學(xué)者們，他們不斷思考如何在課堂中使用和優(yōu)化建構(gòu)主義，發(fā)揮其強大的生命力。一些學(xué)者認(rèn)為建構(gòu)主義要不斷順應(yīng)時代發(fā)展，作出相應(yīng)的調(diào)整，不是一味地在自己的定義中止步不前，內(nèi)部經(jīng)驗和外部新知識要達到統(tǒng)一;還有人認(rèn)為完全可以依照建構(gòu)主義的思想設(shè)計教學(xué)資源，在其他各項信息資源的支持下，以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)合適的情境，開展合作學(xué)習(xí)，豐富學(xué)習(xí)過程，最終達到一定的效果。雖然建構(gòu)主義教學(xué)理論在21世紀(jì)初才被我國引入教學(xué)研究，但它一經(jīng)引入即體現(xiàn)出強大的影響力和號召力，各教學(xué)門派紛紛效仿，從學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)情境到學(xué)習(xí)主體等全部開創(chuàng)了全新的視角，推動了國內(nèi)教學(xué)方式改革。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”的三種教育新形式

1.教育平臺的新形式

以往的教育平臺基本上都是傳統(tǒng)的課堂，輔助形式只有書本和練習(xí)冊。在如今網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的背景下，學(xué)習(xí)資源來源廣泛，如文庫、百科、網(wǎng)站、論壇、微博、等等，網(wǎng)上一搜便出現(xiàn)海量的英語學(xué)習(xí)資源。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源相比，種類更加多樣化，不僅包含文字，圖片、音頻、視頻等也應(yīng)有盡有，下載、收藏、分享一鍵點擊即可，方便、快捷且簡單易操作。還可直接搜集國外網(wǎng)站的原聲音樂和影視作品進行賞析，給予學(xué)生視聽享受，而且在愉快的氣氛當(dāng)中就學(xué)到了知識，這些都是傳統(tǒng)資源無法比擬的。

2.交流溝通的新形式

以往的教學(xué)交流形式非常局限，學(xué)生猶如“會說話的啞巴”，從來不敢正面展露自己的英語口語。而在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，學(xué)生可在線上隨時鍛煉自己的英語口語，可以和老師、朋友甚至陌生人進行溝通交流，避免了面對面的膽怯和尷尬，實現(xiàn)了以前想都想不到的英語鍛煉模式，還對學(xué)生與陌生人的社交能力和對周圍事物的反應(yīng)能力的增強有著難遇預(yù)估的幫助。

3.輕松學(xué)習(xí)的新形式

學(xué)生在“網(wǎng)上沖浪”過程中學(xué)習(xí)新知識，利用音頻和視頻即可找到自己感興趣的部分，或在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)到英語資源。同學(xué)間互相分享相關(guān)的有趣視頻、老師提供高質(zhì)量的娛樂內(nèi)容等都會在潛移默化中提高雙方的學(xué)習(xí)效果，達到娛樂中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)不枯燥的目的。高校外語教師可以利用計算機、多媒體等新技術(shù)梳理收集網(wǎng)絡(luò)資源，再進行分工整理與優(yōu)化，并結(jié)合每個單元重點信息知識進一步提煉有針對性的個性化的教學(xué)內(nèi)容信息。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+外語教學(xué)”與建構(gòu)主義相結(jié)合的新模式

隨著當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，不同的行業(yè)都找到了自己的新出路。而這種教學(xué)模式就是當(dāng)代教育順應(yīng)時代潮流、積極改革創(chuàng)新后所呈現(xiàn)的一種新型教育方式，旨在將前沿互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育有效地結(jié)合起來，從某種程度上來說大大推動了教育教學(xué)改革。在信息時代中，號稱“第四次工業(yè)革命”的信息化變革滲透到生活中的各方各面。對于外語教師來講，互聯(lián)網(wǎng)與外語教學(xué)結(jié)合可以大大提高備課效率，幫助教師尋找優(yōu)化的教育資源，教育不再局限于“你聽我講”，而是借鑒各種互聯(lián)網(wǎng)平臺、ppt、線上教學(xué)等方式與學(xué)生交流;對于學(xué)生來講，互聯(lián)網(wǎng)具有高效化、快速化、便捷化等特點，成為高校英語學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，各種新穎的外語教學(xué)模式和外語教學(xué)資源能有效地刺激學(xué)生的探索欲和求知欲，這種模式下成長的學(xué)生往往比傳統(tǒng)教育下的學(xué)生創(chuàng)新度高、理解力強;對于社會環(huán)境來講，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”成功地做到了互聯(lián)網(wǎng)中有教學(xué)、教學(xué)離不開互聯(lián)網(wǎng)，對于二者的發(fā)展都有著極大的貢獻。

如今在教育行業(yè)興起的各種新型教學(xué)模式正是順應(yīng)了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的時代潮流，而在以這些新教學(xué)形式為基礎(chǔ)的英語課堂上，教師和學(xué)生可以在最短的時間內(nèi)獲得最多的訊息，深奧的知識在輕松愉悅的氛圍內(nèi)即可理解透徹。教師引導(dǎo)學(xué)生自主利用學(xué)習(xí)平臺發(fā)掘所學(xué)內(nèi)容，在互相合作、互相學(xué)習(xí)中做到了以學(xué)生為中心，自主構(gòu)建新的語言文化知識。從建構(gòu)主義的角度來看，學(xué)習(xí)環(huán)境就是課堂教學(xué)，學(xué)生以自己為主體，利用相關(guān)工具和充分的教學(xué)資源來構(gòu)建知識體系，同時進行相互合作和相互支持，能夠充分的互動，體現(xiàn)了英語課堂的高效性。

互聯(lián)網(wǎng)為高校外語教學(xué)帶來了難以量計的優(yōu)秀資源。這些資源拋卻了傳統(tǒng)素材的單一乏味性，往往與社會熱點、前沿理論等有著深遠(yuǎn)的聯(lián)系。所以，新時代的高校英語教學(xué)應(yīng)與時代建立緊密的聯(lián)系，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以互聯(lián)網(wǎng)為工具，為學(xué)生提供豐富、新穎、有內(nèi)涵的學(xué)習(xí)資源，搭建自主化、創(chuàng)新化、高效化的教學(xué)平臺，促進技術(shù)與課堂的深層融合，這對全面提升教學(xué)效率、引導(dǎo)教學(xué)方式改革、提高學(xué)生整體素質(zhì)有著無比重要的意義。

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責(zé)任編輯：景辰