梁天忠

【摘? 要】新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作亟待創(chuàng)新，在加上信息技術(shù)的快速發(fā)展，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)方法。文章主要就小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的重要性進行分析，結(jié)合實際教學(xué)問題探討數(shù)學(xué)創(chuàng)新式教學(xué)理念發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;教學(xué)理論

引言

在當(dāng)前的整體形勢下，創(chuàng)新教育是今后的發(fā)展趨勢，幫助培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動學(xué)生全面發(fā)展，意義重大。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，引導(dǎo)和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)都是其中不可被忽視的重要環(huán)節(jié)，即便小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難度比較低，卻是小學(xué)生建立基本數(shù)學(xué)觀念的重要階段。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新教學(xué)數(shù)學(xué)的教育思想和方法。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新的意義

首先，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。按照新課程改革的要求，教師應(yīng)優(yōu)化和完善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并強化創(chuàng)新意識。教師要重視對教學(xué)方式的創(chuàng)新，使學(xué)生更積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，避免學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受數(shù)學(xué)。其次，激發(fā)學(xué)生的積極主動性。教師應(yīng)將新課程改革的要求和教學(xué)需求相結(jié)合，認真規(guī)劃課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生深入探索數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生積極自主地研究和分析，幫助學(xué)生深入了解所學(xué)知識，并使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1信息技術(shù)應(yīng)用不足

在構(gòu)建現(xiàn)代化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的時候，信息技術(shù)教學(xué)工具的應(yīng)用發(fā)揮出了一定的作用。通過信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，很好地提高了課堂教學(xué)的廣度與深度，可以更好地激發(fā)出小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與動力，從而更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。不過，在實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，一部分教師沒有正確地認識到信息技術(shù)教育的價值，從而沒有很好地應(yīng)用信息技術(shù);還有一部分教師由于沒有接收專業(yè)的信息技術(shù)教學(xué)課程培訓(xùn)，在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)時，停留在信息技術(shù)的淺層應(yīng)用階段，沒有很好地發(fā)揮出信息技術(shù)的教學(xué)價值。

2.2不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性

學(xué)生成績好壞，受智力因素和非智力因素兩方面影響。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，從智力因素層面來講是其感知能力不強，語言表達能力弱。個別學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的能力差，缺乏學(xué)習(xí)的動力，也沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏毅力，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。在這種情況下，教師通過激勵性的評價是能夠激發(fā)學(xué)生的熱情的，但是，部分教師沒能做到這一點，反而直接指出學(xué)生的錯誤，導(dǎo)致學(xué)生的積極性受挫，無法進一步提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效率。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在開展教學(xué)評價時，一般以考試成績?yōu)橹?，課堂上不怎么與學(xué)生進行互動，師生關(guān)系也不夠融洽，這也直接導(dǎo)致很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性很難激發(fā)。

2.3小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法存在的問題

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法還是以教師為主體，學(xué)生為客體，使得學(xué)生不能很好地參與課堂，沒有學(xué)習(xí)氛圍，從而漸漸失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也越來越低。小學(xué)數(shù)學(xué)的講課方式也比較單一，只是系統(tǒng)地講完課本上的知識，沒有拓展課本以外的知識，不能幫助學(xué)生做到更多的知識積累。簡單的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工具已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的教育方式，笨重的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)用具只會耽誤教師講課時間，狹窄的黑板不能容納教師的拓展知識，細小的粉筆寫完還需要擦，不夠環(huán)保，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)成為新的任務(wù)。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新分析

3.1微課教學(xué)的引導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，信息技術(shù)憑借著獨特的優(yōu)勢，不斷地吸引著小學(xué)生的注意力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，若是充分地發(fā)揮出信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率都將得到很好的提高。為了確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，更好地滲透信息技術(shù)教育資源，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，教師可以開展微課視頻的教學(xué)策略，更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在微課教學(xué)開展之前，需要進行微課視頻的制作，并遵循以下原則：第一，微課視頻的時長需要進行一定的控制，突出微課教學(xué)的特點;第二，微課視頻教學(xué)無法覆蓋全部教學(xué)內(nèi)容，需要篩選出教學(xué)的重點，進行重點內(nèi)容與核心內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo);第三，突出微課視頻的趣味性，從而更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力。

3.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采取有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。小學(xué)生的抽象意識相對比較差，刻板的課堂教學(xué)模式會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生的課堂參與，更不利于實現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們可以按照教材的內(nèi)容來組織游戲教學(xué)活動，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的樂趣，為高質(zhì)量的課堂教學(xué)提供保障。例如，在教授“東西南北”時，因為本節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生清楚地認識到四個方向，也可以用這幾個方向來描述自己的位置，所以，數(shù)學(xué)教師為了提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，可以組織興趣小組，采取盲走的游戲方式，將學(xué)生分為幾個不同的小組，一個學(xué)生蒙上眼睛，其他學(xué)生用東、南、西、北四個方向指揮學(xué)生行走，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇位置，能夠用東、西、南、北四個方向描述自己的位置。

3.3創(chuàng)建新的教學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法

學(xué)好數(shù)理化走遍全天下，這句話清楚地說明了數(shù)學(xué)的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)是從小培養(yǎng)學(xué)生愛好的關(guān)鍵，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍能促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，不再是單調(diào)的教師一對多的教學(xué)模式，而應(yīng)該是學(xué)生對學(xué)生的自由教學(xué)模式，這樣可以使學(xué)生全身心地投入到課堂中，學(xué)習(xí)興趣自然而然就產(chǎn)生了。通過給學(xué)生充分的發(fā)言權(quán)，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使之成為學(xué)習(xí)的主人，教師不單單關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，還應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心想法。只有了解學(xué)生的想法，明白學(xué)生的困難所在，才能幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更上一層樓。不同的學(xué)生擁有不同的特性，統(tǒng)一的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法不適合眾多學(xué)生學(xué)習(xí)，因此設(shè)計不同的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，根據(jù)不同學(xué)生實行不同的教育方案，做到學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣雙項達標(biāo)，才能使每位學(xué)生都能獲取到完整的知識。學(xué)生具有極強的可塑性，通過學(xué)生自主思考問題，主動尋求答案，為實現(xiàn)學(xué)生的夢想打下堅實的基礎(chǔ)。

3.4結(jié)合生活實例，提高課堂教學(xué)有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科是和生活實例結(jié)合最緊密的一門學(xué)科，同時也是比較抽象的課程。比如，我們生活常見的“元、角、分”，“個、十、百、千、萬”、“米、分米、厘米”等這些生活實例都是和數(shù)學(xué)學(xué)科緊密相關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)工作中，可以結(jié)合生活實例，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。在一節(jié)新課理論教學(xué)中，根據(jù)課堂新知識先列舉生活實例，然后數(shù)學(xué)教師可以指導(dǎo)學(xué)生舉出更多相關(guān)的生活實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得平時沉悶課堂變得很活躍。隨后，數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生認識到學(xué)好數(shù)學(xué)知識能夠更好幫助我們解決生活中實際問題。這樣使學(xué)生能夠感悟到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又能應(yīng)用于生活，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性，把枯燥乏味數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣、煥發(fā)出了生命的活力，提高了課堂教學(xué)的有效性。

4.結(jié)語

綜上所述，新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作亟待創(chuàng)新，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的同時，教師應(yīng)該多與學(xué)生交流，更要與學(xué)生相互學(xué)習(xí)，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合生活實例，開展生動有趣的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻

[1]尹燕文.談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量對策[J].華夏教師，2019（8）：41-42.

[2]石緒峰.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量方法初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（4）：157.

[3]楊云麗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法的選擇與應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（24）：65.