【摘? 要】在教育當中，如何從理論和實踐相結合的方法提高學生的綜合素養(yǎng)，一直是教學過程中一個十分重要的問題，小學作為學生學習的初始階段對于知識的接受能力和接收程度都十分有限，本文以蘇州桃花塢年畫為例，對如何提高小學民間美術教學效率和質量進行了簡單的探討。

【關鍵詞】民間美術教學;桃花塢年畫;教學理論;教學實踐;小學教育

引言

蘇州桃花塢年畫是江南地區(qū)極具地域特色的民間美術，無論是從構圖和還是色彩的搭配以及元素的運用都很好的表現(xiàn)了江南地區(qū)的人文風貌和社會習俗，通過蘇州桃花塢年畫，我們可以看出民間美術教學過程當中需要注意的問題和教學過程當中需要改進的地方，提高民間美術教學的效率和質量。

1.通過學界加業(yè)界的教學團隊進行教學

針對于民間美術教學誰來教的問題，我們可以參考蘇州桃花塢木刻年畫，蘇州桃花塢木刻年畫是是國家的非物質文化遺產，其影響力不言而喻。我們可以通過它制作的過程看出民間美術教學不僅僅需要校園給予的教學團隊，同時也需要業(yè)界內的教學團隊。相較于業(yè)界團隊校園的教學團隊往往更加傾向于教學方法教學理論讓學生們可以更好地理解民間美術的構圖和技巧。但是業(yè)界內的美術團隊他們更注重的是整體的構圖以及色彩的搭配和圖形的構造，從這一點上來看業(yè)界內部的美術團隊可以說是登峰造極。他們將全部的時間和精力用于鉆研民間美術，對于民間美術的風俗習慣以及技巧和表達方式都有不俗的理解。

通過校園的美術團隊和業(yè)界那個美術團隊合力打造可以讓學生對于民間美術的認識和民間美術的技巧以及觀念不斷的改變，在我國教學當中對于民間美術的傳授雖然也達到了極高的程度，但是往往更具有校園氣息，教師需要將自己的理念知識和理論不斷的磨合和改造成學生可以接受并能夠熟練運用的技巧和方法，而業(yè)界那個美術團隊，他們更傾向于對于美術的表達，如何將美術作品做到更好更可以表達作者的想法以及當地的民風民俗，從主攻角度來講，兩者是不同的，通過校園教學團隊和業(yè)界內部的美術團隊相結合，可以讓學生們打開思路，用更廣闊的視角來看待民間美術，從而提升學生的美術素養(yǎng)。

2.合理分配教學內容

在教學內容上需要注意知識理論和創(chuàng)作思維以及創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，民間美術教學是一種藝術性教學，它不僅僅涉及理論同時也需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，只有三方面都得到相對應提高，學生才可以對民間美術了解的更好更愿意學習。

理論作為一切藝術的源泉和基礎，一定要注意理論的指導，必需要培養(yǎng)學生們對于民間美術的看法意識和態(tài)度，同時也需要豐富學生對于民間美術的背后的背景故事的了解對于民間風俗民間特點了解等等，進行總結，在課堂上通過歷史故事和神話故事的講解既可以提高學生們對于民間美術作品的認知能力也可以活躍課堂氛圍讓學生們學習更有興趣，對于教師傳授的知識和技能也更愿意接受和學習。

而作為一個藝術類學科，民間美術也需要一定意義上的技巧講解，教師需要培養(yǎng)學生們如何構圖配色以及如何采取民間最有特色的特色點來創(chuàng)作相對應的民間美術作品，在蘇州桃花塢年畫的研究當中就可以通過對于當地的博物館觀察，播放當地居民生活的視頻讓學生們抓住當地生活的特色教師適當進行引導，學生在觀看視頻和討論當中自己總結出當地人民生活的特色，即拓寬了學生的知識面也培養(yǎng)了學生的美術知識美術素養(yǎng)和美術技巧，同時在授課過程中教師需要實時的進行引導適當地給予鼓勵，提高學生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.掌握正確的教學方法

對于美術教學的講授不能僅僅通過口述，教師可以通過現(xiàn)代的多媒體技術進行圖像演示的講授，學生通過具體的PPT和視頻等等具有直觀效果的多媒體技術，可以通過自己的觀察來更好地理解美術技巧的應用，同時教師在講課過程中也可以減去很多羅嗦繁瑣的教學技巧的講述，教師通過圖像進行剖析，讓學生們理解創(chuàng)作手法和元素搭配以及構圖方式，學生們可以更好更直觀的了解學習內容。

教師也可以帶領學生們現(xiàn)場觀摩，這種方法和正常的視頻教學還有一定的區(qū)別。學生們可以更好地了解其中的細節(jié)以及各個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，通過現(xiàn)場觀摩的感觸往往更深刻。

民間美術的創(chuàng)作離不開民間美術的學習學生需要對于當地的民風民俗進行近距離的觀察，通過自身的接觸和感受，才能有更好的理解，小學生的理解能力和認知能力都相對較弱，通過直觀的接觸和現(xiàn)場的感受可以加深學生的記憶強度和認知深度。

教師在教學過程當中，要充分發(fā)揮自己的引導作用，既體現(xiàn)在學生創(chuàng)作手法創(chuàng)作方式以及創(chuàng)作理念上的引導，同時也需要鼓勵學生進行創(chuàng)作，讓學生有創(chuàng)造的欲望和創(chuàng)作的動力，激勵學生們不斷地創(chuàng)作不斷地創(chuàng)新，同時也要組織學生們進行探討，例如桃花塢年畫創(chuàng)作，學生們可以通過對于桃花塢年畫的觀察，然后相互之間進行探討從中學習到了什么什么元素值得借鑒，其間什么搭配什么構圖是值得肯定的，是畫作當中的點睛之筆，如何將當地的民風民俗融入到這幅畫當中，這都是學生需要學習，并且掌握到通過討論，學生可以不斷地完善自己的知識體系，從而創(chuàng)造出更好的作品。

4.結束語

通過蘇州新桃花塢年畫我們可以看出，對于學生民間美術的教學需要通過學學界加業(yè)界的教學團隊，合理的分配教學內容，同時教師也需要掌握正確的教學方法，綜合提升學生的美術素養(yǎng)，讓學生們可以更好地理解民間美術的特點，通過理論和實踐相結合的方式讓學生們更加深刻的認識到民間的風俗特色，從而更好地應用到藝術創(chuàng)作當中。

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作者簡介：王海濤（1974.12-），男，漢族，江蘇吳江人，本科，一級教師，研究方向為小學美術教學。