田茂蕉

摘要：語文是一門應(yīng)用比較廣泛的學(xué)科，能在一定基礎(chǔ)上提升人們語言認(rèn)知的能力。小學(xué)語文更是在一定基礎(chǔ)上豐富了學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，因此培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣也在一定程度上提升學(xué)生的語文實(shí)踐和知識的擴(kuò)充。但目前我國小學(xué)語文教育仍然存在整體素質(zhì)能力偏低的教學(xué)模式，而本文從語文新課程改革的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代化理念的教學(xué)方式和內(nèi)容理念，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語文教學(xué)素養(yǎng)，來豐富和提升小學(xué)語文的整體語言認(rèn)知水平。從根本上提升了當(dāng)前教學(xué)階段存在的問題和改進(jìn)措施，對小學(xué)語文教學(xué)理論起到了重要的作用和意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;研究;教學(xué)理論;

前言：對于小學(xué)語文階段的學(xué)生而言，他們對事物的判斷只有一個初步大概的認(rèn)識。因此語文教育的重中之重是培養(yǎng)學(xué)生的想象力并且激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和語言情感的表達(dá)，從而正確培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，才能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中打下牢固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過程中要注意從這幾個方面對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

一、如何正確引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)語文中培養(yǎng)語文素養(yǎng)

（1）重視學(xué)生日常語言量積累

通過大量的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生從幼兒階段開始便不斷地通過各種生活方式進(jìn)行語言的積累過程，因此學(xué)生日常生活中可以通過更多的途徑來充實(shí)自己的語言碎片積累。這樣的積累過程不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和語言情感的表達(dá)能力，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主能動性，為幼兒建立良好的語言知識和語文素養(yǎng)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。例如，課本上的文章《小壁虎找媽媽》，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中教師要通過引導(dǎo)和采用多媒體教學(xué)的方式將課文的生動情感進(jìn)行表達(dá)，來激發(fā)學(xué)生的好奇心和豐富的想象力來提升學(xué)生的興趣，將人物情節(jié)用電視動畫的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也在一定程度上積累了學(xué)生更多豐富生動的詞匯，還能在一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。

（2）注重教師和學(xué)生日常情感的溝通

教師的一言一行也在潛移默化地影響著學(xué)生的思想和行動，一個有著良好師德的教師應(yīng)該站在學(xué)生的立場建立良好有效的溝通，最好的師生關(guān)系更像是朋友，雖然嚴(yán)厲但仍然讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力和熱情。因此教師在日常的教學(xué)中要采用剛?cè)岵?jì)的教學(xué)方式，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況來采取適合的教學(xué)內(nèi)容，首先在教學(xué)之外的課堂多去了解和傾聽學(xué)生的想法，幫助學(xué)生克服日常中所遇到的問題和困難才能有效地將自己融入學(xué)生當(dāng)中，讓學(xué)生自主的喜歡上學(xué)習(xí)建立更加和諧的師生關(guān)系。其次要多鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)，將自己的想法大膽地提出來，通過不斷地嘗試來發(fā)揮語言的魅力從而達(dá)到詞匯的積累，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生閱讀興趣和相互交流的熱情。最后通過建立科學(xué)合理的教學(xué)方案不斷地提升自身的教學(xué)水平，從而推動我國小學(xué)語文的教學(xué)水平和整體的語文素養(yǎng)能力。

（3）采用豐富的教學(xué)方式提升學(xué)生的整體語文素養(yǎng)

隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，語文教育學(xué)習(xí)不僅僅只展現(xiàn)在小小的課堂之上。但長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，小學(xué)語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)知識從而忽視了學(xué)生想象力和創(chuàng)造能力，從而影響我國小學(xué)語文教學(xué)水平難以滿足學(xué)生的教育需求，因此教師因此擴(kuò)充教學(xué)之外的書籍閱讀、教育電臺或者多媒體電影等方式來豐富學(xué)生語言培養(yǎng)。

學(xué)生的知識儲備一大部分都是通過課外知識進(jìn)行有效的擴(kuò)充。一方面教師在教學(xué)中要正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的良好習(xí)慣，每天可以通過為學(xué)生設(shè)立閱讀目標(biāo)來制定學(xué)習(xí)計劃，從而豐富學(xué)生的語言知識儲備。比如可以借鑒一些少兒節(jié)目來獲取人生的價值觀，通過名人故事和傳記來引導(dǎo)學(xué)生樹立人生的目標(biāo)。另一方面可以通過古詩、文言文、紀(jì)錄片等方式為學(xué)生收集更多的語言學(xué)習(xí)素材，通過先進(jìn)人物故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種學(xué)習(xí)平臺來突破語言學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，將自己身臨其境地感受到作者意境和深意，借助多媒體等多種教學(xué)方式融入到教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生自主思考還能提升學(xué)生的思維創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)的熱情。

結(jié)語

語文教學(xué)過程中，全面提升學(xué)生的語文教學(xué)素養(yǎng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對培養(yǎng)學(xué)生后期的語言積累起到了重要的發(fā)展作用，因此教師在日常的教學(xué)過程中要建立新的教學(xué)模式和方法，不僅要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的理論知識還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還要培養(yǎng)學(xué)生健全的啟蒙性教育，不斷的擴(kuò)充學(xué)生的閱讀、詞匯量、字詞的積累。還要在教學(xué)中和學(xué)生建立有效的溝通，引導(dǎo)學(xué)生并且鼓勵學(xué)生將自己的想法提出，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己制定詳細(xì)有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)來為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)價值觀。從課內(nèi)到課外不斷地積累來培養(yǎng)學(xué)生的語言想象力，激發(fā)學(xué)生的人文情感和語文素養(yǎng)的獨(dú)特魅力。采用更加靈活有效的方式，借助多媒體等教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，將更加生動的語言情感進(jìn)行合理地運(yùn)用和表達(dá)，從而更加高效地完成小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容。

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