多元互動
- 智慧教學(xué)背景下多元互動教學(xué)模式研究
主線探索出了多元互動教學(xué)模式，并分別從課程資源、課堂互動、課內(nèi)課外聯(lián)動和課后評估四個方面解構(gòu)多元互動教學(xué)模式，為學(xué)生核心素養(yǎng)形成和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展提供了有力支持和保障。關(guān)鍵詞：智慧教學(xué)? 多元互動? 教學(xué)模式習(xí)總書記在主持召開中央全面深化改革委員會會議時強調(diào)，義務(wù)教育是國民教育的重中之重?，F(xiàn)階段要充分發(fā)揮初等教育學(xué)校教書育人的主體功能，強質(zhì)增效，落實促進學(xué)生全面健康成長的根本任務(wù)，就需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，積極探索適應(yīng)時代發(fā)展的課堂教學(xué)改革。而在信息技
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- 在小學(xué)美術(shù)課堂中滲透德育教學(xué)的策略探討
；德育教學(xué)；多元互動中圖分類號：G6２ ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）22-01６６-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.22.0５５在小學(xué)美術(shù)課堂中滲透德育教學(xué)，需要教師增強人本理念，把美術(shù)教學(xué)目標(biāo)和德育教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一起來，從學(xué)生的思想和行為出發(fā)，借助于美術(shù)學(xué)科的育人價值，對學(xué)生進行人格塑造和心靈指引。教師要豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)形式，增強自
學(xué)周刊 2023年22期2023-07-17
- 推動我國與中亞五國深層次文旅合作，助力形成區(qū)域性文旅國際市場
；文旅合作；多元互動；人文交流；大格局[中圖分類號]F592.7? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]A? [文章編號]1009—0274（2023）02—0103—06[作者簡介]侯勝東，男，國家發(fā)改委“一帶一路”建設(shè)促進中心助理研究員，研究方向：區(qū)域經(jīng)濟合作和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。一、引言文化是旅游的靈魂，旅游是文化的場景。當(dāng)前，我國與中亞五國已經(jīng)進入高水平發(fā)展階段，已同中亞五國實現(xiàn)全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系全覆蓋、雙邊層面踐行人類命運共同體全覆蓋、簽署共建“一
兵團黨校學(xué)報 2023年2期2023-06-04
- 多元互動，激勵引領(lǐng)
，因此，運用多元互動，激勵引領(lǐng)的教學(xué)理念，對小學(xué)語文的教學(xué)方法進行改進，制定適合小學(xué)生的語文教學(xué)方法，是每個小學(xué)語文教務(wù)人員都應(yīng)該思考的問題。為此，本文從多元互動，激勵引領(lǐng)的角度入手，對現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀進行剖析，并針對小學(xué)生的特點及“雙減”政策的要求，提出了相應(yīng)的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多元互動；激勵引領(lǐng)；雙減【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）0
當(dāng)代家庭教育 2023年1期2023-05-30
- 多元互動，打造靈動的小學(xué)音樂課堂
】小學(xué)音樂；多元互動；靈動課堂作者簡介：張佳（1989—），女，江蘇省南通市通州灣第一實驗小學(xué)。當(dāng)前部分小學(xué)音樂課堂呈現(xiàn)出呆板的氛圍，這樣的課堂以教師單向的示范為主，學(xué)生被動接受知識，課堂氣氛比較沉悶，這對學(xué)生的成長不利，他們不能很好地展現(xiàn)自己。為解決此問題，教師需要建構(gòu)靈動的音樂課堂。靈動的課堂意味著讓學(xué)生動起來，讓師生思維活起來，讓課堂立起來。多元互動是指教師引導(dǎo)學(xué)生參與各項課堂活動，讓學(xué)生在溝通、交流、合作的過程中，逐步完成音樂學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可見，互
教育界·A 2022年32期2023-01-16
- 應(yīng)用“電子書包”促進師生課堂學(xué)習(xí)互動
；師生互動；多元互動；個性化互動；開放互動“電子書包”是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代一種新興的科技產(chǎn)品。“電子書包”是指“將一些文字、圖片、音視頻、動畫等以數(shù)字化的形式進行存儲，并實現(xiàn)終端互聯(lián)的一種載體、媒介”。有專家認(rèn)為，“電子書包”是繼早期的點讀機、電子詞典、學(xué)習(xí)機等之后的又一數(shù)字化、智能化學(xué)習(xí)工具。借助“電子書包”，能引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀、探究、作業(yè)、檢測等多樣化的學(xué)習(xí)實踐；借助“電子書包”，能引導(dǎo)教師積極地備課、上傳資源、在線輔導(dǎo)、成績管理等。應(yīng)用“電子書包”，不
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年12期2023-01-12
- 基于讓學(xué)引思的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究
】讓學(xué)引思;多元互動;課后鞏固一、引 言讓學(xué)引思是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的常用方式之一，其教學(xué)本質(zhì)在于指導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，并在主動探究學(xué)習(xí)互動中引發(fā)數(shù)學(xué)思維的積極參與.因此，在日常教學(xué)過程中，教師要立足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，在課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，做好教學(xué)鋪墊及預(yù)習(xí)指導(dǎo)，課中設(shè)計系統(tǒng)的學(xué)習(xí)互動，提高學(xué)生主動參與探究的意識，課后有目的地延伸和實踐應(yīng)用分析，進一步落實讓學(xué)引思的教學(xué)理念.教師要通過系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.二、讓
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年4期2022-06-17
- 協(xié)同合作與多元互動：大規(guī)模教育科研的組織特征
現(xiàn)協(xié)同合作與多元互動是科學(xué)開展大規(guī)模有組織教育科研活動的共同特征，集中體現(xiàn)在四個方面：跨平臺構(gòu)建、團隊化協(xié)作、項目制運作、成果形式多元化與國際化。關(guān)鍵詞：大規(guī)模教育科研 協(xié)同合作 多元互動 教育政策研究聯(lián)盟 美國如何推動教育科研的組織實施是關(guān)涉教育理論創(chuàng)新、回應(yīng)實踐訴求的重大問題。隨著知識生產(chǎn)模式的變革、新一輪科技革命的興起以及教育全球化的轉(zhuǎn)型升級，教育問題復(fù)雜性在不斷提升，教育科研的組織形式也面臨越來越大的挑戰(zhàn)，如何富有成效地推進大規(guī)模教育科研成為各國研
世界教育信息 2022年5期2022-06-01
- 英國BTEC職業(yè)教育與多元互動教學(xué)模式對營養(yǎng)學(xué)課程改革的啟示
學(xué)模式，通過多元互動，充分彰顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。以互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用為基礎(chǔ)，構(gòu)建全新的營養(yǎng)學(xué)教學(xué)模式，提升整體的教學(xué)效率與質(zhì)量，是營養(yǎng)學(xué)課程改革的應(yīng)然之舉。[關(guān)鍵詞]英國BTEC;多元互動;營養(yǎng)學(xué)教學(xué);課程改革;教學(xué)模式[中圖分類號] G642? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2022） 07-0030-04營養(yǎng)學(xué)課程是醫(yī)學(xué)營養(yǎng)專業(yè)中比較重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是主要研究“食物——營養(yǎng)——人體健康”關(guān)
教書育人·高教論壇 2022年7期2022-05-30
- 基于網(wǎng)絡(luò)平臺的多元互動 “金課”建設(shè)思路與設(shè)計
臺的高職英語多元互動 “金課”的課程與單元設(shè)計，目的在于將教和學(xué)、學(xué)和用充分結(jié)合起來，以有效實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)平臺;高職英語教學(xué);多元互動;金課設(shè)計作者簡介：倪宇紅（1972.10-），女，上海城建職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部，副教授，碩士，研究方向：英語語言文學(xué)與英語教學(xué)。一、引言《高等職業(yè)教育?？朴⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2021年版）》指出，數(shù)字化資源的開發(fā)和利用是推動信息化教學(xué)的有力手段。教師應(yīng)通過課程資源平臺、英語教學(xué)類應(yīng)用程序等獲取和使用各類數(shù)
校園英語·中旬 2022年8期2022-05-30
- 語文課堂互動教學(xué)路徑探究
，引導(dǎo)學(xué)生在多元互動中提高學(xué)習(xí)思維能力，提升語文核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］語文課堂；互動教學(xué)；多元互動［中圖分類號］ G623.2［文獻標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）28-0073-03互動教學(xué)是教師通過營造多邊互動的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探索性，增強教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。要想在小學(xué)語文課堂中開展互動教學(xué)，教師需要堅持生本教學(xué)原則，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、認(rèn)知規(guī)律、接受能力等方面入手，充分利用多元的互動教學(xué)方式，拉近學(xué)生與文本、學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年10期2022-05-30
- 把握整體 聚焦難點 借助優(yōu)勢
術(shù)優(yōu)勢，突出多元互動教學(xué)，讓線上教學(xué)同樣達(dá)到線下教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：單元整體；結(jié)構(gòu)化；核心問題；多元互動；小學(xué)數(shù)學(xué)疫情改變了我們的生活，也改變了我們的教學(xué)方式，線上教學(xué)因其具備“避免時空限制”“資源豐富”“學(xué)習(xí)方式多元”等特點而成為學(xué)校教育應(yīng)對疫情的最佳教學(xué)方式。但線上教學(xué)也存在些許不足，比如時間短、內(nèi)容不連貫、教學(xué)互動性不高、教學(xué)監(jiān)控不足等。如何發(fā)揮優(yōu)勢、彌補不足，提高線上教學(xué)質(zhì)量呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一談個人的粗淺認(rèn)識，不當(dāng)之處敬請批評指正。一、
黑龍江教育·小學(xué) 2022年10期2022-05-30
- 多元互動教育技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)過程中，多元互動是一種非常重要的教學(xué)方式。在以往的教學(xué)中，學(xué)生對教師所講授的知識只能進行單一接受，很難與教師建立起良好的互動關(guān)系，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法深入思考問題、探究問題，更無法對問題做出自主的解讀和認(rèn)識，長此以往，便限制了學(xué)生的思維能力。另外，在傳統(tǒng)的教學(xué)背景下，學(xué)生很容易依賴教師，因此，教師需要讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，在學(xué)習(xí)過程中進行更好的展示。通過多元互動教學(xué)模式，學(xué)生可以將自己的想法和其他的學(xué)生分享，對比自己和他人的學(xué)習(xí)思維有哪方
高考·中 2022年12期2022-05-30
- 新工科背景下多元互動教學(xué)模式研究
景下，文章將多元互動理論引入教學(xué)模式的更新之中，并以電氣工程學(xué)科為例，分別探討了多元互動教學(xué)模式的內(nèi)涵、電氣學(xué)科建設(shè)需求以及教師面臨的挑戰(zhàn)，指出了在新工科建設(shè)背景下電氣學(xué)科教學(xué)存在的一些問題，并提供了相應(yīng)的解決策略與應(yīng)用建議。關(guān)鍵詞：新工科;多元互動;電氣工程;教學(xué)模式中圖分類號：G712.3? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）11-0087-04自2012年始，歐美國家先后提出“工業(yè)4.0”工業(yè)轉(zhuǎn)型升級戰(zhàn)略，2017年麻
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年4期2022-05-26
- 信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)語文寫作多元互動教學(xué)分析
構(gòu)建語文寫作多元互動的教學(xué)模式，提高小學(xué)學(xué)生的語文寫作能力，教師要能夠認(rèn)識到構(gòu)建語文寫作多元互動課堂的重要性，也要善于運用信息技術(shù)，以此提高自己的語文教學(xué)能力和語文教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;寫作;多元互動;教學(xué)方式中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A引言語文寫作教學(xué)是小學(xué)語文課程教學(xué)中的重點，能夠培養(yǎng)小學(xué)生綜合運用語文知識的能力，在一定程度上，可以提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)中，教師不以學(xué)生為主體，自己占據(jù)主體地位，導(dǎo)致學(xué)生處于
小作家報·教研博覽 2022年14期2022-05-23
- 多元互動教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的運用
語課堂中運用多元互動教學(xué)模式也就勢在必行，此方法將對提高學(xué)習(xí)者英語核心素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、促進多元發(fā)展等方面有著積極影響?；诖?，本文在高校英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對多元互動教學(xué)模式在高校英語課堂中的具體運用展開了深入分析，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：多元互動;教學(xué)模式;大學(xué)英語多元互動教學(xué)模式在實踐應(yīng)用的過程中取得了諸多的成就。教學(xué)方法和教學(xué)策略的創(chuàng)新及改革非常關(guān)鍵，教師應(yīng)針對性的調(diào)整教學(xué)思路，改革教學(xué)理念，落實大學(xué)英語教育教學(xué)活動。這一教學(xué)模式有
錦繡·上旬刊 2022年1期2022-05-16
- 多元互動打造中職英語的生命化課堂
會。關(guān)鍵詞：多元互動;寬松氛圍;生命化課堂現(xiàn)代課堂教學(xué)追求的是一種讓生命實體在良好的條件下自然地、和諧自由地生長發(fā)展的課堂教學(xué)環(huán)境，讓教師、知識、學(xué)生在生態(tài)課堂環(huán)境中共振、共生，整體提升。新課改下的英語課堂教學(xué)強調(diào)以人為本，遵循“為學(xué)而用，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則;強調(diào)對話、交往、互動的師生關(guān)系，注重學(xué)生的體驗和感悟，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，尊重個性差異。結(jié)合我多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為英語課堂教學(xué)過程不應(yīng)是書本知識的簡單傳遞與接受過程，
民族文匯 2022年5期2022-05-01
- 課堂改革的應(yīng)然追求：構(gòu)建“圍爐式語文學(xué)習(xí)”
有精選話題、多元互動、覆蓋全面、效果突出等特征。要提升圍爐式語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師就要加強“圍爐”話題的遴選，促進圍爐過程中的有效互動，重視多元互動評價的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】“圍爐式語文學(xué)習(xí)” 生生互動 多元互動一、“圍爐式語文學(xué)習(xí)”的重要價值課改已經(jīng)進行了許多年，廣大教師已深深感受到“一言堂”“機械的師問生答”等教學(xué)模式帶來的各種弊端，尤其教師讓許多學(xué)生坐在那里當(dāng)“木頭人”，而學(xué)生要么思緒自由飛，要么等著教師“喂”知識。學(xué)生不會傾聽，不愛思考，更談不上自主學(xué)習(xí)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年5期2022-04-28
- 淺談師生互動在小學(xué)英語教學(xué)中的探討
;小學(xué)英語;多元互動小學(xué)英語是學(xué)生在進行素質(zhì)教育后，真正意義上比較系統(tǒng)接觸和學(xué)習(xí)的國際通用外語。英語在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中都有著比較高的存在價值。要想做好課堂師生互動，需要教師抱著積極的態(tài)度和不斷學(xué)習(xí)的精神，對如何做好師生互動進行分析和研究。創(chuàng)新教學(xué)理念，提升教師的互動教學(xué)思想，做好師生互動引導(dǎo)，增強師生互動情感，落實人本思想，強化學(xué)生的主體地位和師生互動公平性，這樣才能真正發(fā)揮出師生互動內(nèi)在價值，推動小學(xué)英語課堂教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。1尊重信任學(xué)生，培
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年15期2022-04-17
- 地方院?！?span id="5hfpzrz" class="hl">多元互動”實踐育人機制的構(gòu)建
與研究，為“多元互動式”大學(xué)生社會實踐育人模式的構(gòu)建提供更加切實可行的借鑒與參考[1]。1 高校實踐育人現(xiàn)狀與困厄解析主要采用問卷調(diào)查、深度訪談與走訪調(diào)研等方式進行，在設(shè)計研究問題時從大學(xué)生對社會實踐的認(rèn)知情況、大學(xué)生社會實踐的參與情況、大學(xué)生對社會實踐工作的滿意度、大學(xué)生對社會實踐存在的問題的認(rèn)識及改進措施的意見和建議等幾個方面進行，然后對調(diào)查數(shù)據(jù)進行深入分析。此次調(diào)查對象主要是2017 級至2020 級的本?？圃谛Ｉ瑢I(yè)類別涵蓋文學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)等。
船舶職業(yè)教育 2022年2期2022-03-16
- 小學(xué)語文課堂多元互動式教學(xué)法實踐分析
的創(chuàng)新發(fā)展。多元互動法是一種可以讓學(xué)生的主動性與積極性在課堂中得到充分的發(fā)揮的教學(xué)方法，能夠很好的啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的情感，從而提升小學(xué)生的語文綜合能力與核心素養(yǎng)，實現(xiàn)語文高效課堂的建設(shè)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);多元互動;實踐方法新課改的推行為語文教學(xué)迎來了嶄新的發(fā)揮空間。語文是小學(xué)教育體系的重要課程，是我國文化組成的重要部分，也是一種重要的交際工具，學(xué)習(xí)語文可以增強學(xué)生的文化底蘊，累積豐富的語言，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年5期2022-02-23
- 高中英語教學(xué)中多元互動教學(xué)實踐
型轉(zhuǎn)變，通過多元互動 交流，促進信息的交換、情感的溝通，能促 進學(xué)生對知識創(chuàng)造性的理解，形成類比學(xué) 習(xí)、靈活運用的能力。 ? 教師要借助于多元 互動，增添趣味的課堂氛圍，吸引學(xué)生的 行為投入，在體驗、實踐、探究中促進語言 知識的運用，促進語言素養(yǎng)的形成?！娟P(guān)鍵詞】多元互動;高中英語;師生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要“沉浸”于教學(xué)中，圍繞挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，在溝通交流、體驗成功中獲得有意義的學(xué)習(xí)。 在互動中，學(xué)生受到互動信息的影響而使 自己的情感得到體驗、 思維得到
家庭教育報·教師論壇 2021年42期2021-12-23
- 探析"多元互動"式合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用
旺堆摘要：“多元互動”式合作學(xué)習(xí)，是原有合作學(xué)習(xí)模式的延伸與創(chuàng)新。其中，多元式互動以師生互動、生生互動為主，旨在調(diào)動學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極溝通、強化交流。同時，教師需要設(shè)計有效的互動環(huán)節(jié)，在各方面滲透多元互動，最大程度保證課堂互動效果。對此，下文圍繞“多元互動”式合作學(xué)習(xí)，提出了以“文言文教學(xué)”“寫作教學(xué)”“突出合作”為主的互動教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：多元互動式;合作學(xué)習(xí);高中語文教學(xué);教學(xué)策略在開展“多元互動”式合作學(xué)習(xí)時，高中語文教師要重點突出多元互動，
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年26期2021-11-18
- 多元互動教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價值
化創(chuàng)新，采用多元互動的教學(xué)模式，加強大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識和能力。因此，大學(xué)英語教師有必要優(yōu)化自己的教學(xué)方式，并通過多邊教學(xué)有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，構(gòu)建一個積極主動和諧的教學(xué)氛圍。本文通過分析大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，研究多元互動教學(xué)模式的應(yīng)用價值。關(guān)鍵詞：英語教學(xué);多元互動;自主學(xué)習(xí)引言現(xiàn)在很多高校注重多元化互動教學(xué)模式，意在鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，加強語言的應(yīng)用，達(dá)到在愉悅的教學(xué)氛圍里練習(xí)英語的目的。讓大學(xué)生們通過多元參與語言學(xué)習(xí)過程，提高他們的
科學(xué)與生活 2021年17期2021-11-10
- 大學(xué)英語教學(xué)中多元互動教學(xué)模式的運用
學(xué)方式單一、多元互動教學(xué)效果不理想的問題，本文提出幾點建議，希望通過問題互動、小組互動與情境互動的方式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的語言能力與思維能力在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，為相關(guān)人士提供一定價值的參考?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué);英語教學(xué);多元互動;教學(xué)模式【作者簡介】關(guān)賞（1989.07-），女，漢族，河北人，廣州軟件學(xué)院，碩士，研究方向：教育學(xué)、語言學(xué)。引言大學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要場所，通過英語多元化教學(xué)活動的開展，提升學(xué)生的交流能力與語言表達(dá)能力，使學(xué)生掌握英語表達(dá)方法
校園英語·月末 2021年5期2021-09-17
- 多元互動教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價值
化創(chuàng)新，采用多元互動的教學(xué)模式，加強大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識和能力。因此，大學(xué)英語教師有必要優(yōu)化自己的教學(xué)方式，并通過多邊教學(xué)有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，構(gòu)建一個積極主動和諧的教學(xué)氛圍。本文通過分析大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，研究多元互動教學(xué)模式的應(yīng)用價值。關(guān)鍵詞：英語教學(xué);多元互動;自主學(xué)習(xí)引言現(xiàn)在很多高校注重多元化互動教學(xué)模式，意在鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，加強語言的應(yīng)用，達(dá)到在愉悅的教學(xué)氛圍里練習(xí)英語的目的。讓大學(xué)生們通過多元參與語言學(xué)習(xí)過程，提高他們的
武魂·智慧課堂 2021年3期2021-09-10
- 淺議構(gòu)建多元互動的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂策略
：小學(xué)數(shù)學(xué);多元互動;課堂引言：在課堂上師生互動是必不可少的，課堂上的互動也是教育改革的一部分，不再是以前的上課模式，老師只顧著自己講自己的，學(xué)生自己在下面忙自己的事情，這樣一節(jié)課過去了，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果沒有絲毫的了解，所以只有通過互動老師才可以掌握學(xué)生的思維動態(tài)，知道學(xué)生有沒有認(rèn)真聽講，及時了解學(xué)生的想法。一、老師課前準(zhǔn)備充足作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該知道課堂互動的重要性。我們都知道小學(xué)數(shù)學(xué)本身是比較簡單而枯燥的，對于老師來說可能已經(jīng)教了好多年的數(shù)學(xué)，對書
學(xué)習(xí)與科普 2021年2期2021-09-10
- 探討多元互動提問模式在中學(xué)生物課堂教學(xué)中的實踐策略
黎福欽摘要：多元互動提問模式更加注重的是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和思維能力。在當(dāng)前初中生物教學(xué)中應(yīng)用多元互動提問模式，可以對傳統(tǒng)單一的提問模式進行改變，突破教師的壟斷地位。讓學(xué)生們在多元化的問題中，掌握生物知識，發(fā)展生物科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：多元互動;提問模式;初中生物學(xué)起于思，思源于疑。問題是激發(fā)思維的火花，是促使學(xué)生積極探索知識的主要途徑。作為課堂交流的主要形式，提問是師生和生生之間交流的紐帶，是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)手段。在新課程改革的全面實施下，
文學(xué)天地 2021年3期2021-09-10
- 藝術(shù)史學(xué)理論的基本構(gòu)成
;史學(xué)范式;多元互動夯實藝術(shù)史研究的基礎(chǔ)，需要有堅實的史學(xué)理論作支撐，進而確立史觀地位，明晰史述方向。因此，就藝術(shù)史學(xué)理論而言，凸顯出來的問題必定是對“理論思維”的深入認(rèn)識。這里所說的“理論思維”，包括史學(xué)理論思維及其史學(xué)理論構(gòu)成。藝術(shù)史學(xué)理論在學(xué)術(shù)研究和學(xué)科建設(shè)中始終起著棟梁性的作用，是藝術(shù)史研究生成、生產(chǎn)與傳播，乃至學(xué)術(shù)創(chuàng)新必須借助的思想源泉和認(rèn)知理路，更是讓藝術(shù)史觀成為一種思想潮流的根本指向。自2011年藝術(shù)學(xué)升格為學(xué)科門類以來，藝術(shù)史學(xué)科建設(shè)和藝術(shù)
藝術(shù)學(xué)研究 2021年4期2021-09-10
- 信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)語文寫作多元互動教學(xué)分析
;語文寫作;多元互動新課改的實施，對學(xué)校的語文寫作教學(xué)做出了新的要求，教師要運用現(xiàn)代化的技術(shù)來搜集和整理信息，從而給學(xué)生搭建有效的學(xué)習(xí)平臺。語文教師要重視語文教學(xué)的重點，尤其是小學(xué)語文寫作教學(xué)，在寫作中涉及的難點知識較多，因此教師想要更好地提高學(xué)生的寫作能力，就需要在當(dāng)前充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，從而實現(xiàn)寫作多元化互動教學(xué)模式。一、情境互動，激發(fā)學(xué)生寫作興趣在信息技術(shù)的大環(huán)境下，教師開展寫作教學(xué)，語文老師可以在教學(xué)時使用多媒體設(shè)備來創(chuàng)
速讀·中旬 2021年3期2021-07-28
- 淺談“多元互動”探究式地理教學(xué)
張益釵摘要：多元互動的地理課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師在地理教學(xué)中的引導(dǎo)工作，鼓勵師生之間多交流互動。這一教育理念正好體現(xiàn)了高效課堂的基本理念。針對傳統(tǒng)教學(xué)法的弊端，在“211”倡導(dǎo)的教學(xué)理念背景下，結(jié)合中學(xué)地理課堂的實際，本文構(gòu)建了“多元互動”探究式教學(xué)的一些策略。關(guān)鍵詞：“211”高效課堂；“多元互動”；教學(xué)模式中圖分類號：G633.55文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0065“211”教學(xué)模式提倡的是我們在
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年9期2021-07-14
- 微寫作情境創(chuàng)設(shè)的探索與實踐
;多維評價;多元互動微寫作教學(xué)是高中作文教學(xué)的重要組成部分。與傳統(tǒng)的“大作文”相較，微寫作具有“觸發(fā)點”多、命題開放、內(nèi)容集中、便于進行階段性訓(xùn)練的優(yōu)勢。筆者從高中語文微寫作教學(xué)入手，進行了一系列的研究與實踐，探索如何通過微寫作情境的創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)學(xué)生的寫作靈感，在寫作中獲得核心素養(yǎng)的切實提升。一、讀寫相生，互促融合閱讀是寫作的基礎(chǔ)。缺乏一定的閱讀量，學(xué)生的作文便會呈現(xiàn)出言語枯索、詞不達(dá)意、說理空泛等弊病。如果簡單地將問題的癥結(jié)歸于學(xué)生“閱讀量不足”“讀了記不
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2021年3期2021-06-08
- 翻轉(zhuǎn)課堂在現(xiàn)代給藥系統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)模式? 多元互動中圖分類號：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2021）02（b）-0009-05Application of Flipped Classroom in the Teaching of Modern Drug Delivery SystemLI Yue? QUAN Jishan*? LI Xuezheng? JIN Yong（College of Pharmac
科技資訊 2021年5期2021-05-17
- 多元互動交流，提高課堂教學(xué)效率
創(chuàng)造性地開展多元互動交流的課堂教學(xué)，以完成為學(xué)生授業(yè)解惑的使命。本文針對小學(xué)語文課堂教學(xué)進行多元互動交流，提高課堂教學(xué)效率，提出相關(guān)有效做法?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 課堂教學(xué)? 多元互動【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）33-0111-02在小學(xué)階段開設(shè)語文課程的主要目的，是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，夯實學(xué)生的語言和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而為提高學(xué)生自身的能力，學(xué)好其他學(xué)科的課程，以及今后的全面發(fā)展提供堅實基礎(chǔ)和強勁
課程教育研究 2021年33期2021-04-13
- 初中數(shù)學(xué)動點問題解決“三步曲”
”字為引，以多元互動促動點問題的解決;“精”字為妙，以適宜高效促動點問題的解決.但愿學(xué)生學(xué)會這樣的“三步曲”后，動點問題不再是學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，反而成為有趣的、輕松的、有意義的學(xué)習(xí)佐料.【關(guān)鍵詞】動點問題;三步曲;自主自悟;多元互動;適宜高效動點問題是近些年來各個省市中考題中的熱點問題，也是考查學(xué)生各個方面能力的一類重點問題，它既是難點，也是熱點.深入挖掘現(xiàn)有能夠成功解決初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)動點問題的方法、策略和模式，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)懂學(xué)深，就自然而然成為初中
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年6期2021-03-29
- 如何通過多元互動構(gòu)建小學(xué)語文的有效課堂
點，突出課堂多元互動，讓學(xué)生擁有合作交流的載體與平臺，引領(lǐng)其在實踐中提高語言表達(dá)及綜合運用能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多元互動;寬松氛圍;有效課堂新課程改革的深入發(fā)展，也推動了小學(xué)語文教學(xué)的不斷革新，新課改要求小學(xué)語文教學(xué)工作者也應(yīng)及時更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，應(yīng)從根本上認(rèn)識傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的滯后性和不足之處?，F(xiàn)代課堂教學(xué)追求的是一種讓生命實體在良好的條件下自然地、和諧自由地生長發(fā)展的課堂教學(xué)環(huán)境，讓教師、知識、學(xué)生在生態(tài)課堂環(huán)境中共振、共生，整體提升。新課改下的語
人物畫報 2021年5期2021-03-15
- 多元互動，打造生態(tài)的英語課堂
，教師要進行多元互動，促進信息分享、情感溝通、素養(yǎng)提升。以情境互動，活躍氛圍;以語言互動，促進交流;以游戲互動，提升興趣。通過多元互動，構(gòu)造生態(tài)的英語課堂。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;多元互動;生態(tài)課堂中圖分類號：G623.31? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）35-0038-02Multiple Interactions to Create an Ecological English Classroom（Experim
天津教育·中 2021年12期2021-03-09
- 依托多元互動，構(gòu)建高效課堂
的思考，所謂多元互動課堂，是指課堂教學(xué)中應(yīng)用多種形式互動的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中就課堂的內(nèi)容、書本的知識進行有來有往的互動學(xué)習(xí)，從而提高英語課堂教學(xué)的效益，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到教學(xué)的高效率的目的。那么在擁有多元互動的基礎(chǔ)條件下，如何科學(xué)合理有效的利用多元互動，成功搭建一個屬于高中英語的高效互動課堂就成了一個值得思考和深度發(fā)掘的難題。關(guān)鍵詞：多元互動;高中英語;高效課堂引言：高中階段，隨著學(xué)生的心理方面的日漸成熟以及教學(xué)內(nèi)容的增加，以往在小學(xué)，初中階
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年48期2021-03-05
- 小學(xué)語文課堂多元互動式教學(xué)法實踐分析
斷的研究發(fā)現(xiàn)多元互動式的教學(xué)方法可以有效的提高小學(xué)語文的教學(xué)效果，這對于小學(xué)的語文課堂來說具有重大的意義，教師可以通過這種教學(xué)手段來幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識，也可以培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)散式的思維以及創(chuàng)新的精神，這樣可以更好的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多元互動;實踐分析引言隨著社會的進步時代飛速的發(fā)展，社會對于小學(xué)生語文能力的要求也越來越高，同時這也就成了老師的教學(xué)難題，以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師自己站在講臺上講課，學(xué)生們在下邊愣頭青一樣的聽課，
科教創(chuàng)新與實踐 2021年49期2021-02-23
- “互聯(lián)網(wǎng)+”助力語文教學(xué)高效課堂
;破解難關(guān);多元互動信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使知識的傳播方式發(fā)生了改變，移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生獲取知識和信息的重要方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與學(xué)科教學(xué)深度融合，給學(xué)生更豐富的資源，更廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以更加自主地學(xué)習(xí)，知識傳授不再僅限于課堂與書本，教學(xué)資源的極大豐富和隨時隨地的可獲得性使學(xué)習(xí)者很容易就能獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，更專注高效的個性化學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生成為更優(yōu)秀的思考者和學(xué)習(xí)者。一、“互聯(lián)網(wǎng)+”有助于提高課堂效率， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)
文理導(dǎo)航 2021年3期2021-01-11
- 基于信息技術(shù)環(huán)境下探究小學(xué)語文寫作多元互動教學(xué)策略
教學(xué)過程中，多元互動能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生掌握寫作技能。在信息技術(shù)環(huán)境下，通過積極開展多元互動教學(xué)，則是能夠讓學(xué)生更好的提高自身寫作水平。所以，在這種情況下，本文就從幾個方面入手，以此來了解在信息技術(shù)環(huán)境下研究小學(xué)語文寫作多元互動教學(xué)對策，為相關(guān)研究人員提供參考。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文寫作;多元互動;教學(xué)對策中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 在信息技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，小學(xué)語文寫作教學(xué)也開始利用信息技術(shù)來開展多元互動教學(xué)，通過對這一
小作家報·教研博覽 2021年53期2021-01-04
- 關(guān)于初中美術(shù)教學(xué)的實踐與思考
：教學(xué)模式?多元互動?教學(xué)策略一、傳統(tǒng)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的比較傳統(tǒng)教學(xué)模式是講授占據(jù)課堂主要教學(xué)時間，教師是課堂的主宰。教師教學(xué)按照統(tǒng)一的內(nèi)容、統(tǒng)一的要求和基本相同的教學(xué)方法，面向全班學(xué)生進行教學(xué)。然而學(xué)生之間的差異，能力的不同，接受知識和完成作業(yè)的速度各不相同，往往會導(dǎo)致死記硬背和機械訓(xùn)練的弊端，阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展?，F(xiàn)代美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，確立了學(xué)生培養(yǎng)的兩種新方式：遠(yuǎn)距離教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在計算機網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建下的課堂不再局限于一間教室、一座城市、
絲路視野 2020年28期2020-12-28
- “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)英語的互動教育模式
，逐步引用了多元互動教學(xué)模式，這是一種與語言的習(xí)得規(guī)律相一致的優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式，可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，強化其英語綜合運用的能力，可使之具備跨越文化的交往與溝通能力。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”?多元互動?教學(xué)模式?自主學(xué)習(xí)“以學(xué)為主、多元互動”的教學(xué)模式可對師生的主動學(xué)習(xí)意識進行調(diào)動，在自主意識的驅(qū)動下從多個層面及多種方位構(gòu)建和諧的課堂互動效果。多元互動模式的學(xué)習(xí)過程情景化程度高，且教學(xué)環(huán)境更加開放，教學(xué)方式具有極強的互動性，師生之間的關(guān)系更加平等與融洽，且可構(gòu)
絲路視野 2020年28期2020-12-28
- 鄉(xiāng)村少年宮書法社團建設(shè)探討
由靜態(tài)呈現(xiàn)到多元互動，由固守本課到長遠(yuǎn)拓展。而這，離不開輔導(dǎo)老師的長遠(yuǎn)意識、大局意識和拓展意識，也離不開“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的保駕護航?！娟P(guān)鍵詞】少年宮?書法社團?人文滋養(yǎng)?多元互動?長遠(yuǎn)拓展一、理念：由技能技法到人文滋養(yǎng)書法，不僅僅是書法，更是“尋根、立魂、強魄、鑄氣”;書法社團活動不僅僅是枯燥學(xué)習(xí)生活的一種稀釋，更是孩子們生命建設(shè)中的有益的基石的補充?；诖?，對于參加到鄉(xiāng)村少年宮書法社團的孩子們而言，不僅僅是書法技能技法方面的提高，在此過程中性格的鍛造、心
中國校外教育(下旬) 2020年11期2020-12-23
- “活”化小學(xué)語文空中課堂 打造多元互動育人平臺
課堂;活化;多元互動2020年春，傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，在傳統(tǒng)的線下語文課堂中，師生的眼神交流、豐富的肢體語言、針對性的教學(xué)互動，以及教師對全體學(xué)生學(xué)情的即時把控，都因“隔著屏幕”而變得難以施展。如何讓小學(xué)語文教學(xué)在空中課堂上依舊充滿魅力？怎樣激活網(wǎng)課模式下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，進而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、品格特質(zhì)？這就需要我們精心構(gòu)建多元互動的空中課堂，幫助學(xué)生在家快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，增強主觀能動性，享受探索知識的樂趣。一、
新課程·上旬 2020年40期2020-12-23
- 聚焦多元互動教學(xué)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂
海棟摘 要?多元互動教學(xué)重點從以下兩點著力：第一點，教學(xué)的多元性。教師應(yīng)落實“實事求是”的原則，以最終的教學(xué)效果和客觀的教學(xué)情況為基點，運用對應(yīng)的教學(xué)方法，實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。第二點，教學(xué)的互動性。教師可以構(gòu)建學(xué)生與學(xué)生之間的互動、學(xué)生與課本之間的互動以及學(xué)生與教師之間的互動，讓整個課程的教學(xué)氛圍更加活潑，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放松身心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，在思考中、表達(dá)中、有所得。本文從具體教學(xué)實踐入手，對開展構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)進行闡述，旨在增強數(shù)
讀寫算 2020年32期2020-12-17
- 高職院校多元互動思想政治教育模式研究
分析高職院校多元互動思想政治教育模式的特征，認(rèn)為構(gòu)建高職院校多元互動思想政治教育模式有利于增強學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同、有利于推動“課程思政”開展與思想政治理論課教學(xué)改革、有利于促進學(xué)生個體健康成長、有利于促進高職院校提升合作辦學(xué)，提出構(gòu)建高職院校多元互動思想政治教育模式的措施：加強認(rèn)識，提高“三全育人”意識;加強合作，建設(shè)強有力的思想政治教育工作隊伍;加強建設(shè)，構(gòu)建思想政治教育互動平臺;加強激勵，優(yōu)化思想政治教育評價。【關(guān)鍵詞】高職院校 多元互動
廣西教育·C版 2020年8期2020-12-06
- 云戰(zhàn)“疫”背景下大學(xué)英語線上多元互動教學(xué)模式探索
。建構(gòu)主義、多元互動教學(xué)模式和翻轉(zhuǎn)課堂理論表明，通過互動才能培養(yǎng)語言交際和自主學(xué)習(xí)能力。本文探討了如何利用現(xiàn)代科技完善大學(xué)英語線上教學(xué)，組織多元互動的線上課堂活動。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義;多元互動;大學(xué)英語;線上教學(xué)引言新冠疫情的大規(guī)模爆發(fā)給高校教育帶來了前所未有的沖擊與挑戰(zhàn)，高校為貫徹落實教育部“停課不停教學(xué)”的號召，吹響了云端戰(zhàn)“疫”的號角。隨著科技發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)普及，英語學(xué)科著力培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和綜合水平，教學(xué)已不再是單一的灌輸模式，而是多元互動模式。線上
青年生活 2020年20期2020-10-21
- 核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)勞技“多元互動”課堂教學(xué)研究
學(xué)勞技課;“多元互動”引言：勞技課作為小學(xué)階段實踐性課程之一，在內(nèi)容、教學(xué)評價模式以及實踐指導(dǎo)方式等方面需要進行優(yōu)化，使學(xué)生能夠在較好的教學(xué)形式下逐漸提升動手實踐能力。本文分別從核心素養(yǎng)的教學(xué)意義和勞技課教學(xué)形式展開論述。一、“多元互動”課堂實施核心素養(yǎng)教育的意義（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的實施質(zhì)量早在八十年代末，中國國家教育委員會實施《全日制小學(xué)勞動課教學(xué)大綱（試行草案）》，其中明確指出小學(xué)階段需要培養(yǎng)小學(xué)生的勞動能力[1]。小學(xué)勞技課對于學(xué)生的勞動觀念、勞動技
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年13期2020-10-21
- 基于微信的“大學(xué)英語”多元互動教學(xué)模式策略研究
英語;微信;多元互動[作者簡介] 管 妮（1978—），女，山東青島人，研究生，上海商學(xué)院外語學(xué)院講師，主要從事外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)教學(xué)與研究。[中圖分類號] H319? ? [文獻標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）38-0270-02? ? ?[收稿日期] 2020-03-19大學(xué)英語是高校非英語專業(yè)大學(xué)生的一門公共必修課，受眾廣，課時短，任務(wù)重。尤其是在當(dāng)前大學(xué)英語教改的環(huán)境下，已經(jīng)不單是基礎(chǔ)語言知識的學(xué)習(xí)，對語言素養(yǎng)有
教育教學(xué)論壇 2020年38期2020-10-12
- 探究多元互動的親子閱讀指導(dǎo)策略
能力。同時，多元互動的親子閱讀創(chuàng)造了家長和孩子溝通的機會，增進親子感情，使學(xué)生健康成長?！娟P(guān)鍵詞】多元互動 ? 親子閱讀 ? 指導(dǎo)策略親子閱讀在學(xué)生課外閱讀中起著重要的作用。通過多元互動的親子閱讀，家長和孩子共同學(xué)習(xí)，分享知識，在分享閱讀的樂趣時，家長可以輕松地走進孩子的內(nèi)心世界。因此，探究多元互動的親子閱讀指導(dǎo)策略，指導(dǎo)開展親子閱讀活動是十分必要的。一、親子閱讀的重要性及意義親子閱讀是家長和孩子在輕松愉快的環(huán)境中通過對話、互動的方式圍繞閱讀材料展開討論交
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年26期2020-10-09
- 多元互動的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
見。關(guān)鍵詞：多元互動;藝術(shù)人才;人才培養(yǎng)模式;美術(shù)學(xué)院中圖分類號：G649文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0905（2020）05-00-03創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式是對教育的各個環(huán)節(jié)都進行了有力的革新和改良，使學(xué)生在更多富有新意的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中充分發(fā)揮出自身的內(nèi)在潛力和創(chuàng)造力，同時能夠擁有展現(xiàn)自身藝術(shù)作品的實踐平臺。對藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的探索需要學(xué)校相關(guān)部門給予更多的投入和關(guān)注，通過對外合作的方式來為學(xué)生搭建更加良好的教育平臺。臨沂大學(xué)美術(shù)學(xué)院于2012年所
藝術(shù)大觀 2020年5期2020-10-09
- 基于主動式學(xué)習(xí)策略的多元互動模式在課堂中的應(yīng)用
式的優(yōu)化，使多元互動課堂模式在實際教學(xué)中更具科學(xué)性和可操作性，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。關(guān)鍵詞：主動式學(xué)習(xí);多元互動;線上線下教學(xué)一、引言《高級西班牙語》是本科西班牙語專業(yè)高年級必修主干核心課程，課程目標(biāo)旨實現(xiàn)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等語言技能從初級到中高級能力的進階。通過連續(xù)三年（2015-2018年）對浙江越秀外國語學(xué)院西班牙語專業(yè)大三、大四學(xué)生進行課程滿意度問卷調(diào)查和訪談，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成兩年的西班牙語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后，出現(xiàn)了缺少學(xué)習(xí)動力及興趣的情況，
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年10期2020-09-10
- 幼兒園互動式主題墻的創(chuàng)設(shè)探究
以及與墻面的多元互動，讓幼兒真正走近互動式主題墻，與主題版面進行“對話”“互動”，成為主題墻的真正主人。關(guān)鍵詞：幼兒園;互動式;主題墻;多元互動;主人中圖分類號：G612 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）23-0099-02《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”而每一個主題墻飾的創(chuàng)設(shè)，不僅是課程理念的體現(xiàn)，還承載著教育意圖，能使幼兒獲得經(jīng)驗上的積累、能力水平上的提高。因此，
成才之路 2020年23期2020-08-25
- 多元互動推進中班區(qū)域游戲計劃
助。關(guān)鍵詞：多元互動;區(qū)域;游戲計劃一、游戲?qū)霑r口頭計劃交流1.實施過程：游戲?qū)霑r談一談計劃的實施游戲?qū)霑r，我會問幼兒：今天你的游戲計劃是什么？引導(dǎo)幼兒圍繞四個問題來說一說。小朋友們回答的都很積極：我要去科學(xué)區(qū)和朋友玩沙子找寶石;或者我今天要去建構(gòu)區(qū)和朋友合作搭火車站，旁邊還有鵝卵石的小路……但在游戲過程中，卻發(fā)現(xiàn)幾乎成了說一套做一套，只有極少部分能力較強的幼兒會去執(zhí)行她制定的游戲計劃。2.調(diào)整方案：反思過后，覺得可能是老師在導(dǎo)入時講得不夠清楚，幼兒
錦繡·中旬刊 2020年5期2020-08-13
- 多元互動教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的運用
新，通過使用多元互動的教學(xué)方法來加強大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識和能力。這就需要大學(xué)英語教師充分把握課堂教學(xué)中的缺陷以及大學(xué)生的英語能力，利用多元互動的教學(xué)方法來推動大學(xué)課堂教學(xué)水平的進一步提升，從而加強大學(xué)生的英語水平。【關(guān)鍵詞】多元互動;大學(xué)英語;教學(xué)策略現(xiàn)階段，大學(xué)英語課堂的教學(xué)方法也在不斷的進行優(yōu)化創(chuàng)新。許多大學(xué)院校都開始利用多元互動的教學(xué)方式開展英語知識的教學(xué)工作。通過多元互動的教學(xué)方法，有利于調(diào)動大學(xué)英語教師和大學(xué)生在課堂中的熱情，并加強英語教師與
商情 2020年33期2020-07-23
- 主流媒體微信公眾號存在的問題及對策分析
微信公眾號;多元互動互聯(lián)網(wǎng)及新媒體平臺的快速發(fā)展，改變了人們獲取新聞的習(xí)慣及方式，各主流媒體為了迎合受眾需求，紛紛開始利用微信公眾號這一平臺進行轉(zhuǎn)型融合的嘗試，盡管成效尚可，但運營過程中存在的問題不容小覷。下文將對主流媒體微信公眾號運營中存在的問題及有效措施加以詳細(xì)探討。一、主流媒體微信公眾號運營存在的問題1.內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重，存在標(biāo)題黨之嫌在以傳統(tǒng)媒體為主的時代，受眾獲取新聞信息的途徑較為單一。然而，在新媒體及互聯(lián)網(wǎng)普及程度極高的今天，每個人獲取信息的途徑
視界觀·上半月 2020年7期2020-07-23
- 增強互動體驗培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力探究
學(xué)生積極參加多元互動，增強口語體驗。閱讀與寫作的互動能讓學(xué)生展開借鑒，師生互動有助于師生共同進步，班級與家庭的互動能調(diào)節(jié)親子關(guān)系，課內(nèi)與課外的互動能增長學(xué)生的見識。教師在教學(xué)中要促成以上互動，增強學(xué)生的口語體驗，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。關(guān)鍵詞：語文教學(xué);互動體驗;口語交際能力;多元互動中圖分類號：G421;G623.31 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）20-0059-02口語交際能力指的是利用口語展開相互溝通，進行表情達(dá)意、思想交流
成才之路 2020年20期2020-07-23
- 多元互動視角下的高職社會工作實習(xí)模式構(gòu)建
。文章嘗試從多元互動視角設(shè)計高職社會工作實習(xí)的運作程序和策略，探索高職社會工作實習(xí)新模式。[關(guān)鍵詞] 多元互動;高職;社會工作實習(xí)[作者簡介] 楊 恒（1985—），女，河南新鄭人，助教，研究方向：社會工作實務(wù)、社會政策。[中圖分類號] G712? ? [文獻標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）25-0275-04? ? [收稿日期] 2020-02-28一、背景高職社會工作專業(yè)以培養(yǎng)內(nèi)化社會工作專業(yè)價值觀，具備社會工作實務(wù)能力
教育教學(xué)論壇 2020年25期2020-07-18
- 新媒體傳播環(huán)境下的語言特色探究
;語言特色;多元互動前言當(dāng)今社會，智能化已經(jīng)逐漸實現(xiàn)普及，各種科技產(chǎn)品在人們生活中得到廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的生活方式。依托于互聯(lián)網(wǎng)和移動終端的新媒體發(fā)展速度逐漸加快，進一步與傳統(tǒng)媒體的有效融合。新媒體的不斷涌現(xiàn)，使得傳播語言更為豐富并且具有較強的互動性。簡單來講，新媒體的標(biāo)題、內(nèi)容、形式等更為精煉，迅速提取出內(nèi)容核心，讓人易于接受，具有非常強的感染力和沖擊力，并且衍生出一些網(wǎng)絡(luò)流行語和熱詞。視聽語言較為幽默輕松，具有口語化的特征，并且隨著發(fā)展，產(chǎn)生出跨界融
青年生活 2020年15期2020-07-06