晏衛(wèi)紅

【摘? 要】在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要進行多元互動，促進信息分享、情感溝通、素養(yǎng)提升。以情境互動，活躍氛圍;以語言互動，促進交流;以游戲互動，提升興趣。通過多元互動，構(gòu)造生態(tài)的英語課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;多元互動;生態(tài)課堂

中圖分類號：G623.31? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）35-0038-02

Multiple Interactions to Create an Ecological English Classroom

（Experimental primary school of Binhai County，Jiangsu Province，China） YAN Weihong

【Abstract】In the primary school English teaching， the teacher must use the multiplex interaction to promote information sharing ，communicate the emotion ， improve the accomplishment. To activate the atmosphere by creating situation interaction， to promote communication by language interaction， to enhance interest by game interaction， and to create an ecological English class through multiple interactions.

【Keywords】Primary English; Multiple interaction; Ecological class

互動，是師生、生生、生本、媒體等因子的和諧共融，有助于彼此的分享交流，促進學(xué)生語言的理解、情感的溝通、語感的提升。教師以互動激趣，以教學(xué)機智扮美課堂，讓課堂因交際而活力四射。小學(xué)英語教師要立足于小學(xué)生的認知水平與學(xué)習(xí)經(jīng)驗，選擇恰當?shù)那榫?，讓教與學(xué)和諧共融，進而能促進學(xué)生語言素養(yǎng)的提升。

一、情境互動，活躍課堂氛圍

英語教學(xué)要回歸本位，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，吸引他們參與生活話題的交流，能增進他們對所學(xué)語法知識的理解，提升他們的語言交際能力。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能促進學(xué)生語言交流的情境。Story time環(huán)節(jié)借助圖畫表達一個完整的故事內(nèi)容;Fun time環(huán)節(jié)以真實的語境調(diào)動學(xué)生表演的興趣，為他們提供運用語法知識結(jié)構(gòu)參與交流的平臺，能促進他們聽說能力的提升;Sound time環(huán)節(jié)通過師生、小組的唱讀競賽培養(yǎng)學(xué)生樂說英語的興趣，讓他們模仿人物的語音語境進行交流;Cartoon time環(huán)節(jié)中教師要借助卡通圖片，引導(dǎo)學(xué)生對話交流，提升他們主動參與交流的興趣。教師不能滿足于簡單的記憶背誦，要再現(xiàn)文本情境，引學(xué)生去聽、說、演，讓他們能大膽開口表達。

教師創(chuàng)設(shè)生活化的情境，指引學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流熟悉的生活話題。教師借助情境再現(xiàn)生活場景，讓學(xué)生在課堂上能運用所學(xué)的語言知識進行交流，也讓他們產(chǎn)生學(xué)英語、用英語的緊迫感，從而能讓他們感受到英語表達的樂趣。如在譯林版小學(xué)英語三年級上冊“Unit5 Look at me！”的Story time教學(xué)中，教師為學(xué)生播放一段時裝模特走秀的短片，讓他們說說影視片段中哪些衣服較為漂亮。教師向?qū)W生展示一些服裝，讓他們說說這些服裝的中文名稱，并說說自己穿衣服的喜好，并進行簡單的描述，這樣能活躍課堂氣氛。教師呈現(xiàn)有關(guān)衣物的圖片與新單詞，如T-shirt， skirt and jacket等衣服，并讓學(xué)生說說它們的名稱，并講講這些衣物的特點。教師與學(xué)生進行互動，拿出掛圖并引導(dǎo)學(xué)生說：“Look at my T-shirt/jacket/skirt/cap. It’s great/ nice.”。盡可能地讓所有學(xué)生參與其中，讓學(xué)生指著自己的衣服說，鼓勵大家踴躍發(fā)言，每人說一兩句，讓學(xué)生有學(xué)以致用的真實感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

教師要發(fā)揮媒體技術(shù)所帶來的魅力，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選擇合適的媒體內(nèi)容，讓學(xué)生樂于去表達交流。如在教學(xué)譯林版小學(xué)英語六年級上冊“Unit1 The King’s new clothes”的Story time內(nèi)容時，教師呈現(xiàn)圖片并與學(xué)生交流這個皇帝，讓他們預(yù)測所學(xué)內(nèi)容，能為后面的語篇感知做好鋪墊。教師播放皇帝的錄音，讓學(xué)生借助錄音去補充句子。

二、語言互動，促進深度交流

小學(xué)生天性活潑好動，他們對新奇之事、有趣之物有著濃厚的興趣，投入也會變得專注。教師要順勢而為，選擇他們感興趣的內(nèi)容，能調(diào)動學(xué)生參與互動的熱情，從而提升他們的語言交流能力，構(gòu)建富有活力的英語課堂。學(xué)生是交際活動的主體，也是具有潛在發(fā)展力的人。教師要秉持以生為本的理念，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，為他們提供展示自我的舞臺，就要從學(xué)生的興趣入手，將自己的熱情融入教學(xué)之中，將肢體、表情等與語言融為一體，提出具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，能為學(xué)生提供持久的學(xué)習(xí)動力，讓他們體會到英語學(xué)習(xí)是一個愉悅的事情。如在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語四年級下冊“Unit2 After school” 的 Fun time內(nèi)容時，教師先用課程表教學(xué)了關(guān)于星期的名稱，以及每天有哪些功課，讓學(xué)生掌握句型：“What day is it today？ It’s Monday/…….What lessons do you have？ We have Chinese and Maths/……”。然后出示一個大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤被分為七等份并且寫有七個星期的名稱和對應(yīng)的課程，上面有一個指針可以旋轉(zhuǎn)，停下來后會指著某個星期和對應(yīng)的課程。教師讓學(xué)生自己來旋轉(zhuǎn)指針，等到指針最后停的時候，讓男女生一問一答來訓(xùn)練句型。經(jīng)過幾輪之后，學(xué)生對星期和學(xué)科名稱都熟悉了。

在英語課堂教學(xué)中，教師要營造互動的氛圍，要通過師生雙方的密切合作，形成一個和諧的教學(xué)氛圍，從而促進英語課堂教學(xué)效率的提升。教師要建立和諧的人際關(guān)系，要通過有效的問答、肢體的互動、表情的交流從而實現(xiàn)零距離的教學(xué)，從而打破師生之間的情感壁壘，為師生之間的有效互動提供保障。教師要為學(xué)生提供語言的示范，讓他們抓住關(guān)鍵詞句、語法結(jié)構(gòu)進行交流，教師可以嘗試運用rap等富有趣味化的形式讓交流變得有節(jié)奏、有趣味，能深受學(xué)生的喜歡。

三、游戲互動，提升參與熱情

教師要為學(xué)生留有主動參與的空間，要依據(jù)他們好奇心強、求知欲旺盛的特點，選擇他們感興趣的游戲互動，能引發(fā)他們參與的欲望，讓他們在游戲互動中能不知不覺地掌握語言知識。教師要結(jié)合所學(xué)的知識內(nèi)容設(shè)計游戲互動，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中擺脫畏懼，學(xué)會大膽交流，主動融入教師所組織的游戲之中。但不同學(xué)生的起點水平、學(xué)習(xí)能力存有差異，教師要尊重他們存在的差異，要為他們提供公平參與的機會，讓他們在游戲活動中獲得成功的體驗，從而能催生學(xué)生用英語交流的自信。教師的語言要幽默風(fēng)趣，要具有親和力，這樣能讓師生之間變得“零距離”，才能讓學(xué)生真正地喜歡英語這門課程，才能主動提升他們自主學(xué)習(xí)的意識。

在小學(xué)英語中，教師不能將游戲視為一種簡單的玩樂活動，要精研教材，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)重點設(shè)計游戲活動。可以用游戲活動改變枯燥的記憶單詞形式，讓學(xué)生用易于接受的方式去記憶單詞。如在譯林版小學(xué)英語三年級上冊“Unit4 My family”的Story time教學(xué)中，教師讓學(xué)生展示自己家人的照片，并用新學(xué)的單詞進行介紹，這樣能提升他們的參與度，能促進他們對單詞的記憶。教師要依據(jù)內(nèi)容設(shè)計游戲，這樣能幫助學(xué)生深入地理解內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)祈使句的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生邊做邊說，如邊做開門的動作邊說：“Please open the door.”，這樣能讓學(xué)生感受到英語與生活的聯(lián)系，讓他們置于真實的語境進行交流。教師在開展游戲教學(xué)中，要控制游戲教學(xué)的進程，向?qū)W生介紹游戲的規(guī)則，這樣能保證游戲教學(xué)的順利進行。

教師要加強游戲教學(xué)學(xué)習(xí)，要豐富游戲教學(xué)形式，讓更多的學(xué)生主動參與到游戲教學(xué)之中。教師在設(shè)計游戲互動內(nèi)容時要充分了解學(xué)生的愛好、個性與現(xiàn)實水平，要根據(jù)不同的學(xué)情靈活設(shè)計內(nèi)容，能讓每個學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，要保證教學(xué)目標的順利達成以及學(xué)生獲得充分成長。教師要考慮不同學(xué)生的成長狀態(tài)，選擇不同層次的學(xué)生代表來參與游戲。游戲為語言互動而服務(wù)，而語言互動離不開真實的語際環(huán)境，教師要聯(lián)系學(xué)生的生活，選擇生活化的語境引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們交流熟悉的話題，能促進他們英語語言運用能力的發(fā)展。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要以導(dǎo)促學(xué)，借助多元的互動，增進學(xué)生的交流興趣，增進他們對語言知識的理解，促進他們語言能力的提升，從而能構(gòu)建和諧共融的生態(tài)課堂。

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