管妮

[摘 要] 隨著智能通訊工具和新媒體網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，微信，因其便捷和豐富功能而得以廣泛應(yīng)用。大學(xué)英語教學(xué)中引進微信作為課堂教學(xué)的有效補充，充分發(fā)揮其互動、即時等優(yōu)勢，可以有效提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和語言運用能力。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)英語;微信;多元互動

[作者簡介] 管 妮（1978—），女，山東青島人，研究生，上海商學(xué)院外語學(xué)院講師，主要從事外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)教學(xué)與研究。

[中圖分類號] H319? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）38-0270-02? ? ?[收稿日期] 2020-03-19

大學(xué)英語是高校非英語專業(yè)大學(xué)生的一門公共必修課，受眾廣，課時短，任務(wù)重。尤其是在當(dāng)前大學(xué)英語教改的環(huán)境下，已經(jīng)不單是基礎(chǔ)語言知識的學(xué)習(xí)，對語言素養(yǎng)有更高要求，同時增加了各類專門用途英語的學(xué)習(xí)。單靠課堂時間，遠遠達不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。因而充分利用快速發(fā)展的信息技術(shù)，作為對課堂學(xué)習(xí)的補充就必不可少。騰訊公司于2011推出微信后，因其安裝方便，多媒體實時傳輸，互動性的社交功能等特點，已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的必備。

一、基礎(chǔ)理論和技術(shù)支持

1.建構(gòu)主義的理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義（Constructivism）也譯作結(jié)構(gòu)主義，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亞杰（J.Piaget），他是認知發(fā)展領(lǐng)域最有影響的一位心理學(xué)家。建構(gòu)主義認為，教學(xué)要建立在學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，注意學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，包含情景、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)四個要素。在這一學(xué)習(xí)模式中，教師充當(dāng)教學(xué)過程中的組織者，幫助者和促進者。學(xué)習(xí)內(nèi)容不是以灌輸?shù)男问絺鬟f給學(xué)生，而是通過情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主動、協(xié)作學(xué)習(xí)，從而建立學(xué)生自己的內(nèi)在知識架構(gòu)。教師，學(xué)生，媒體，以及各種教學(xué)材料各自發(fā)揮與傳統(tǒng)教學(xué)不同的作用，彼此產(chǎn)生有效的聯(lián)系和互動，從而使教學(xué)活動的整個進程形成一種穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。

2.微信的功能保障。智能手機軟件給人們的生活帶來了便利，甚至改變了人們的生活方式與思維觀念。微信可以進行圖片、動畫、語音、視頻等多媒體的實時傳輸，也可以多人多向的語音、圖片的傳輸，以及微視頻、文章、圖片的共享等多項功能。只要有互聯(lián)網(wǎng)連接的智能終端，學(xué)生就可以免費下載使用微信，可以獲取豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。另外微信可以提供良好的互動功能，如：微信單聊、群聊、公眾號、朋友圈等。在此環(huán)境中，師生之間，學(xué)生之間可以實現(xiàn)實時或錯時交流，老師或?qū)W生也都可以進行自我成果的展示和互動，從而實現(xiàn)信息及時有效的傳遞。信息儲存與處理功能也是不容忽視的，微信提供的各種插件、標簽和小程序可以實現(xiàn)分門別類處理大量學(xué)習(xí)資料。同時班級群，學(xué)習(xí)小組群，公眾號，朋友圈等都可以成為學(xué)生獲取學(xué)習(xí)相關(guān)信息的快捷有效的來源。通過這種自主參與的形式，使學(xué)生更容易成為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的主體，而老師也相應(yīng)成為了引導(dǎo)者和幫助者。

二、微信平臺上大學(xué)英語多元互動教學(xué)模式的實施

1.實施模式。（1）課前準備。教師每節(jié)課前根據(jù)上課內(nèi)容收集，整理和設(shè)計相關(guān)學(xué)習(xí)資源。其次建立班級群，學(xué)習(xí)小組群。教師在班級群中布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在群內(nèi)通過語音或文字形式匯報完成情況。教師及時檢查并反饋作業(yè)，并計入平時成績。各小組群按照自己的學(xué)習(xí)任務(wù)要求進行組內(nèi)溝通，分工合作，并最終完成相關(guān)作業(yè)。尤其是每節(jié)課開始進行的主題展示，要求課前將演講PPT通過微信發(fā)給教師進行及時反饋并修改。定稿后，由教師統(tǒng)一收集，用于課上小組演講。（2）課后鞏固與提高。課后教師發(fā)布作業(yè)，比如“每日一段”，要求學(xué)生上傳跟讀或朗讀語音，在班級群進行打卡，同學(xué)互評，教師評價，反饋修改建議。通過這個過程，同學(xué)之間可以互相借鑒，避免同類問題再次出現(xiàn)。（3）課外實踐。教師和學(xué)生共同關(guān)注英語學(xué)習(xí)類公眾號，充分利用其中的各類英語學(xué)習(xí)資源。也鼓勵英語基本功扎實的同學(xué)參與到我校大學(xué)英語教學(xué)團隊開創(chuàng)的英語公眾號，鍛煉自己的文字采編和口語表達能力，從而體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣和成就感。

2.微信功能在大學(xué)英語教學(xué)過程中體現(xiàn)的優(yōu)勢：（1）互動性。通過微信的單聊，群聊和朋友圈，教師和同學(xué)之間，同學(xué)之間增進了互相之間的聯(lián)系和理解。教師有更多機會深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并進行有針對性地輔導(dǎo)。尤其是對于課堂上不太積極主動表達自己的學(xué)生有很重要的幫助作用。（2）自主性。進入大學(xué)，有些學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標不明確，積極性不高的情況。傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)主要以讀、寫為主，課本內(nèi)容也不能有效調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，因此隨時隨處可獲取的豐富多媒體材料在一定程度上可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，從多方面提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。微信的交流不需要面對面，使有些學(xué)生可以避免課堂上的緊張感，更容易放松心態(tài)表達自我，專注于語言本身的提高。在班級群和朋友圈的打卡可以互相激勵，形成班級英語學(xué)習(xí)的良好氛圍。（3）實踐性。傳統(tǒng)大學(xué)英語課堂上，部分學(xué)生可能會一定程度上參與課堂活動，也有部分表現(xiàn)不太積極。而微信訓(xùn)練平臺的建立，教師通過鼓勵學(xué)生在微信交流中盡可能使用英語，強化學(xué)習(xí)效果，對促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很明顯的效果。尤其是參與公眾號節(jié)目制作的學(xué)生，在英語水平要求更高的平臺上，對自己的學(xué)習(xí)更加精益求精，在實踐過程中很大程度上提高了英語的運用能力。

三、基于微信的大學(xué)英語學(xué)習(xí)存在的問題及改進措施

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性不高。各種渠道來源的學(xué)習(xí)資料紛繁復(fù)雜，不是所有的內(nèi)容都適合。在推薦和發(fā)布各類資料之前，教師要在基于對學(xué)生水平了解的基礎(chǔ)上，進行篩選和梳理，在后續(xù)的微信平臺上依次提供階梯式的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生在最自然，最高效的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的主體性有待于提高。部分學(xué)生習(xí)慣于中學(xué)階段相對被動的學(xué)習(xí)方式，要達到自主學(xué)習(xí)的要求，需要教師在初始階段的引導(dǎo)，比如在班級群、朋友圈和微信小打卡等界面的作業(yè)提交，教師要進行監(jiān)督和指導(dǎo)，及時作出點評和反饋。幫助學(xué)生盡快變被動為主動，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的作用，提高英語學(xué)習(xí)的興趣和效率。

3.學(xué)習(xí)過程容易受影響。微信作為普遍使用的社交媒體，在學(xué)習(xí)過程中，難免會受到聊天，朋友圈和各類訂閱信息的影響和干擾，而使學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，因此教師還是應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為主，微信平臺學(xué)習(xí)為輔的原則安排教學(xué)內(nèi)容。同時，教師在為學(xué)生篩選英語學(xué)習(xí)資料時要注意其趣味性與知識性的結(jié)合，以提高其學(xué)習(xí)興趣。教師對于學(xué)生信息和作業(yè)的及時監(jiān)管和反饋也可以在一定程度上幫助學(xué)生提高專注度。

4.教師工作任務(wù)量繁重。目前大部分高校的大學(xué)英語課堂人數(shù)較多，每個班幾十人不等，一位教師至少承擔(dān)兩到三個班的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生數(shù)量動輒一百多人，教師很難做到對每個學(xué)生面面俱到的督促和指導(dǎo)，教學(xué)效果會受到很大影響。因此，發(fā)動學(xué)生建立小組群，小組長負責(zé)制，加強學(xué)生之間的溝通和交流，可以比較有效的補充學(xué)生的個性化需要。另外教師在班級群和課上，可以就某些學(xué)生作業(yè)中體現(xiàn)的共性問題進行集中說明，在一定程度上減輕工作負擔(dān)。

四、結(jié)語

微信為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了有效拓展課堂學(xué)習(xí)空間和時間的平臺，提高了教師，學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的多元互動，教師發(fā)揮有效的引導(dǎo)者作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)者，提高自己的英語學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用水平。

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Research on the Strategies of Multiple Interactive Teaching Model in College English Based on WeChat

GUAN Ni

（Shanghai College of Foreign Languages，Shanghai Commercial College，Shanghai 201400，China）

Abstract：With the rapid development of intelligent communication tools and new media networks，WeChat has been widely used because of its convenience and rich functions.In College English teaching，WeChat is introduced as an effective supplement to classroom teaching，giving full play to its advantages of interaction and immediacy，so as to improve college students' enthusiasm in learning English and language competence.

Key words：College English;WeChat;multiple interactions