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        基于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)改革研究與實(shí)踐

        2020-10-12 02:40:38周林華賈小寧張文丹姜志俠施三支
        教育教學(xué)論壇 2020年38期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新實(shí)踐能力數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)

        周林華 賈小寧 張文丹 姜志俠 施三支

        [摘 要] 如何將“數(shù)學(xué)”用好已經(jīng)成為當(dāng)前各領(lǐng)域內(nèi)的熱點(diǎn)話題。事實(shí)上,數(shù)學(xué)已不僅是一門科學(xué),也是一種關(guān)鍵的各領(lǐng)域普遍適用的技術(shù)。因此,基于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力是值得探究的一個(gè)課題,“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)發(fā)揮其他課程無法替代的重要作用。

        [關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn);實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)新實(shí)踐能力

        [基金項(xiàng)目] 吉林省本科高等教育教學(xué)改革立項(xiàng)課題(201840-02):數(shù)學(xué)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心“融合創(chuàng)新,深度開放”實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。

        [作者簡介] 周林華(1981—),男,浙江嘉興人,博士,長春理工大學(xué)理學(xué)院副教授,主要從事數(shù)學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐教育研究。

        [中圖分類號(hào)] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324(2020)38-0389-02? ? [收稿日期] 2019-12-18

        隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,數(shù)學(xué)對(duì)于當(dāng)代科學(xué)乃至整個(gè)社會(huì)的影響和推動(dòng)作用日益顯著。數(shù)學(xué)成為科學(xué)研究的主要支柱:數(shù)學(xué)方法及計(jì)算已經(jīng)與理論研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)同樣成為科研中不可缺少的有效手段。同時(shí),現(xiàn)代數(shù)學(xué)幾乎已經(jīng)滲透到包括自然科學(xué)、工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理以至人文社會(huì)科學(xué)的所有學(xué)科和應(yīng)用領(lǐng)域中,從宇宙飛船到家用電器、從質(zhì)量控制到市場營銷,通過建立數(shù)學(xué)模型、應(yīng)用數(shù)學(xué)理論和方法并結(jié)合計(jì)算機(jī)解決來實(shí)際問題成為十分普遍的模式。這種掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并應(yīng)用計(jì)算機(jī)來從事研究或解決實(shí)際問題的本領(lǐng)說明形勢對(duì)科學(xué)技術(shù)人才的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力已經(jīng)提出了更新更高的要求。正是在這種趨勢下,“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”才得以誕生且逐步得到應(yīng)有的重視。

        一、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)涵

        作為一門課程而言,“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”誕生的時(shí)間并不長,卻引起了十分廣泛的興趣和關(guān)注。它最早大約在上世紀(jì)80年代末出現(xiàn)于美國的一些大學(xué),被稱為“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”,重點(diǎn)是通過一系列結(jié)合使用計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的境界。我國高校在上世紀(jì)90年代中期開始設(shè)置“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”課,發(fā)展極為迅速,目前大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)開設(shè)這門課。

        所謂“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”,就是以數(shù)學(xué)理論作為實(shí)驗(yàn)原理,以計(jì)算機(jī)平臺(tái)(包括適當(dāng)硬件和相應(yīng)專業(yè)軟件)作為實(shí)驗(yàn)工具,以數(shù)學(xué)素材(包括基本數(shù)學(xué)原理和實(shí)際問題驅(qū)動(dòng)的數(shù)學(xué)模型)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,以程序運(yùn)算作為實(shí)驗(yàn)形式,以數(shù)值計(jì)算、符號(hào)演算和圖形顯示等作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,以實(shí)例分析、模擬仿真、歸納總結(jié)等為實(shí)驗(yàn)方法,以輔助學(xué)數(shù)學(xué)、輔助用數(shù)學(xué)或輔助做數(shù)學(xué)為實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,以?shí)驗(yàn)報(bào)告為最終形式的數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動(dòng)。

        二、數(shù)學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育需求

        創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。作為理工科大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要平臺(tái),實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)得到了眾多教育專家的重視[1-4]。國內(nèi)外眾多高校紛紛在教育教學(xué)改革的探索中注重培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才,實(shí)踐教學(xué)是其重要環(huán)節(jié)之一[5-9]。

        對(duì)于理工科大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)而言,一般都采用與研究型大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)類似的教學(xué)模式[4]。教學(xué)內(nèi)容重古典、輕現(xiàn)代,重理論、輕應(yīng)用,理論大都不能與實(shí)際問題相聯(lián)系,缺乏創(chuàng)新精神,從而往往導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象、枯燥、無用。這不但影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,也影響了理工科大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展。從長遠(yuǎn)的角度考慮更是不利于教學(xué)資源的充分發(fā)揮和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。因此理工科大學(xué)的數(shù)學(xué)專業(yè)如何理論聯(lián)系實(shí)際,如何開展實(shí)踐教學(xué),以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求已成為迫切需要解決的一個(gè)問題。

        三、基于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)開展數(shù)學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

        “數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”通過“引例→知識(shí)→軟件→范例→實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)過程,以實(shí)際問題為載體,把數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)軟件和計(jì)算機(jī)應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合,特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的主體地位,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)查閱文獻(xiàn)資料、用數(shù)學(xué)理論和計(jì)算機(jī)技術(shù),借助適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)軟件,分析、解決一些經(jīng)過簡化的實(shí)際問題,并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文,經(jīng)受全方位的鍛煉。在這個(gè)過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)揮主動(dòng)性,從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神,綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。

        數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)立,首先是改變了數(shù)學(xué)課程那種僅僅依賴“一支筆,一張紙”,由教師單向傳輸知識(shí)的模式。它提高了學(xué)生在教學(xué)過程中的參與程度,學(xué)生的主觀能動(dòng)性在實(shí)驗(yàn)中能得到相當(dāng)充分的發(fā)揮。好的實(shí)驗(yàn)會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的強(qiáng)烈興趣,并激發(fā)他們自己去解決相關(guān)實(shí)際問題的欲望。因此數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于促進(jìn)獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

        其次,數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解和初步實(shí)踐應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的全過程,并通過計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)”,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不僅僅是公式定理的推導(dǎo)、套用和手工計(jì)算的結(jié)論,它還反映了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)方法、建模方法、計(jì)算機(jī)操作和軟件使用等多方面內(nèi)容的掌握程度和應(yīng)用的能力。因此,數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于促進(jìn)在實(shí)際工作中非常需要的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

        另外,數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)必須使用計(jì)算機(jī)及應(yīng)用軟件,將先進(jìn)技術(shù)工具引進(jìn)了教學(xué)過程,不止是作為一種教學(xué)輔助手段,而且是作為解決實(shí)驗(yàn)中問題的主要途徑。因此,數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)手段現(xiàn)代化和讓學(xué)生掌握先進(jìn)的數(shù)學(xué)工具。

        實(shí)踐證明,“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程的教學(xué)無論對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才還是應(yīng)用型人才都能發(fā)揮其他課程無法替代的重要作用。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李大潛.關(guān)于高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一些宏觀思考.大學(xué)數(shù)學(xué)課程報(bào)告論壇2009論文集[C].北京:高等教育出版社,2010(5).

        [2]楊啟帆.致力數(shù)學(xué)建模課程建設(shè),培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才[J].高等工程教育研究,2002(03).

        [3]楊啟帆,談之奕.通過數(shù)學(xué)建模教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才——浙江大學(xué)數(shù)學(xué)建模方法與實(shí)踐教學(xué)取得明顯人才培養(yǎng)效益[J].中國高教研究,2011(12).

        [4]樂經(jīng)良.數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)[R].上海:大學(xué)數(shù)學(xué)課程報(bào)告論壇,2005:109-113.

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        [6]李春沅.高師數(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的現(xiàn)狀及策略分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2014(3):10-10.

        [7]王瑋明,連新澤,林望,等.數(shù)學(xué)類專業(yè)研究性教學(xué)模式探索與實(shí)踐——以“數(shù)學(xué)模型與實(shí)驗(yàn)”課程為例[J].大學(xué)教育,2014(17):123-125.

        [8]楊韌.基于體系建設(shè)的數(shù)學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2013,32(6):137-140.

        [9]呂曉靜,劉新鈺.基于崗位職業(yè)能力的數(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)初探[J].教育教學(xué)論壇,2010(18):28-28.

        Research and Practice of Innovative Practical Teaching Reform Based on Mathematical Experiments

        ZHOU Lin-hua,JIA Xiao-ning,ZHANG Wen-dan,JIANG Zhi-xia,SHI San-zhi

        (College of Science, Changchun University of Science and Technology,Changchun,Jilin 130022,China)

        Abstract:How to best use of "mathematics" has become a current hot topic in the field.In fact,mathematics is not only a science,but also a kind of key technology that is applicable in various fields.As a result,developing the students' innovative practical ability based on Mathematical Experiments is a subject worth exploring.Mathematics Experiments should play an important role in cultivating innovative talents.

        Key words:Mathematical Experiments;practical teaching;innovative practical ability

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