張勇 徐怡倩 王濤 易西南 劉啟兵

[摘 要] 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)對(duì)于培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新科研能力具有重要促進(jìn)作用。不但能促使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，還能提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及增進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。該文通過調(diào)研我國多所高校，并結(jié)合作者所在院校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)的建設(shè)，分析了目前的現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的解決方案。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新科研;學(xué)生實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)

[基金項(xiàng)目] 2018年度海南醫(yī)學(xué)院校教育科研立項(xiàng)課題“以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新科研能力為核心的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)建設(shè)”（HYZ201806）;2016年度海南省教育廳高校教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“‘三自一體護(hù)理綜合技能綜合模擬學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)”（Hnjg2016ZD-17）

[作者簡(jiǎn)介] 張 勇（1987—），男，湖北黃岡人，博士，海南醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院講師，主要從事代謝性疾病藥物藥理學(xué)研究;劉啟兵（1977—），男，湖北荊州人，博士，海南醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院教授（通信作者），主要從事心腦血管藥理和神經(jīng)藥理研究。

[中圖分類號(hào)] G311? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）38-0387-02? ? [收稿日期] 2020-04-10

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)入新的歷史進(jìn)程，對(duì)創(chuàng)新人才的需求不斷增加。高等教育學(xué)府作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的高地，更肩負(fù)著重要的責(zé)任，這也是高等教育改革面臨的挑戰(zhàn)。國家教委最新頒布的《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》規(guī)定“高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室逐步實(shí)行以校、系管理為主的二級(jí)管理體制”。近幾年許多高校相繼成立科研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室的校院二級(jí)管理，成效顯著，運(yùn)行良好，但總體來說發(fā)展很不平衡[1]。

本文以海南醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)建設(shè)為背景，結(jié)合我國多所高校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)的建設(shè)，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)的建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出相關(guān)問題及解決方案，以期實(shí)現(xiàn)共享平臺(tái)成為具有示范和輻射作用的大創(chuàng)基地，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型大學(xué)生人才提供保障。

一、實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏主動(dòng)參與性。大學(xué)生是高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要對(duì)象之一，也是科學(xué)實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)的服務(wù)對(duì)象，學(xué)生的主動(dòng)參與對(duì)于培養(yǎng)的效果具有關(guān)鍵性作用。以項(xiàng)目為導(dǎo)向的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是目前高校大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主體形式之一，尤其是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科。項(xiàng)目的推進(jìn)過程需要學(xué)生積極參與，且能夠吃苦耐勞，持之以恒。近年來，由于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏吃苦耐勞精神，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，且沒有一個(gè)清晰的大學(xué)規(guī)劃及短期人生規(guī)劃，積極參與科研項(xiàng)目更無從談起，導(dǎo)致其收獲甚微。

2.平臺(tái)缺乏有效的管理?，F(xiàn)階段高?？晒├玫膶?shí)驗(yàn)室數(shù)量越來越多，但由于實(shí)驗(yàn)室的“部門所有制”，使得新增實(shí)驗(yàn)室在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)層面發(fā)揮作用甚微。不同學(xué)科之間實(shí)驗(yàn)室存在相互封閉、功能低、小而全、重復(fù)建設(shè)、管理不規(guī)范等弊端，不利于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)管理人員少，力量弱，實(shí)驗(yàn)室管理職能弱化[2]。為了充分發(fā)揮資源匱乏的育人功能，迫切需要探索一條資源利用率高、人員精干、管理高效的二級(jí)學(xué)院科學(xué)實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)管理模式。

3.教師指導(dǎo)成效欠佳。制約教師在大學(xué)生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指導(dǎo)中的表現(xiàn)可以歸結(jié)為兩個(gè)層面。一是主觀層面，部分教師參與指導(dǎo)的積極性不夠，由于教學(xué)任務(wù)繁忙，老師將更多時(shí)間投入到教學(xué)或其它相關(guān)事宜。另一方面，由于參與科研的老師數(shù)量有限，部分老師可能一個(gè)人帶多個(gè)團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致老師無法及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在科研方面的問題。二是客觀層面，學(xué)校沒有建立健全的激勵(lì)機(jī)制來提高指導(dǎo)老師的積極性和責(zé)任感。同時(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)管理欠合理與規(guī)范，學(xué)生參與的主觀能動(dòng)性不夠，學(xué)校給予的課題經(jīng)費(fèi)支持不充裕，導(dǎo)致部分課題不能正常開展等。

二、實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)的建設(shè)

1.學(xué)生主觀能動(dòng)性的強(qiáng)化。學(xué)生是創(chuàng)新科研項(xiàng)目實(shí)施的主體，是實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)服務(wù)和創(chuàng)新科研能力培養(yǎng)的對(duì)象。學(xué)生參與科研項(xiàng)目的主觀能動(dòng)性對(duì)于其科研能力的培養(yǎng)非常重要。因此，學(xué)?；蚶蠋熆梢誀I(yíng)造良好的科研學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和科研興趣。組織新生入校參觀科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，積極參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使其在進(jìn)入大學(xué)前期就能夠感知到科研創(chuàng)新的環(huán)境和意義。

2.建立共享及開放實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)規(guī)范化管理制度。一是儀器管理。保證實(shí)驗(yàn)室儀器的正常使用是確保實(shí)驗(yàn)平臺(tái)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)研究生參與到實(shí)驗(yàn)室的日常監(jiān)督和管理，建立以實(shí)驗(yàn)室教師管理為主，以研究生監(jiān)督管理為輔的新型管理模式，努力提高服務(wù)水平和設(shè)備利用率。二是經(jīng)費(fèi)管理。為了使科研創(chuàng)新項(xiàng)目管理工作高效、穩(wěn)定的開展，應(yīng)從科研考核評(píng)價(jià)體系、科研經(jīng)費(fèi)管理、團(tuán)隊(duì)成員考核入手，通過考核與制度的雙向作用，保障共享科研平臺(tái)的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行集中管理、統(tǒng)籌分配的原則。同時(shí)，明確規(guī)定共享科研平臺(tái)各種儀器的購置、運(yùn)行和維護(hù)修理經(jīng)費(fèi)的來源及管理辦法并將其制度化。三是網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟，國內(nèi)外許多大學(xué)已經(jīng)采用計(jì)算機(jī)來監(jiān)控科研儀器的使用。通過設(shè)定受管理監(jiān)控的用戶名和登錄方式來使用儀器。通過網(wǎng)絡(luò)傳輸實(shí)驗(yàn)儀器的使用數(shù)據(jù)，從而減少對(duì)儀器的損害，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室儀器的共享。

3.平臺(tái)師資水平的建設(shè)。加強(qiáng)大創(chuàng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)院將采用擇優(yōu)競(jìng)聘的方式，選拔一批對(duì)大創(chuàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)充滿熱情，具有豐富實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主任和專職教師，嚴(yán)格把關(guān)專職教師的學(xué)歷、教學(xué)資格和個(gè)人的綜合素質(zhì)，確保大創(chuàng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)由高素質(zhì)的教師負(fù)責(zé)。同時(shí)，我們將通過人才引進(jìn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究和改善待遇等手段來吸引更多的優(yōu)秀人才，不斷充實(shí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)團(tuán)隊(duì)。另外，我院將對(duì)帶教團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合理考評(píng)，建立績(jī)效考核這種特殊的獎(jiǎng)懲機(jī)制，提高管理水平。

4.建立新的協(xié)調(diào)管理機(jī)構(gòu)。由于平臺(tái)管理的范圍比較廣泛，需要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，以在各個(gè)方面做好工作，特別是加強(qiáng)與實(shí)驗(yàn)室的聯(lián)系。為此，還可以建立專門的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，充分利用現(xiàn)代化管理手段，促進(jìn)部門、教師、實(shí)驗(yàn)人員以及學(xué)生間的溝通。要依據(jù)教學(xué)、科研工作量，科學(xué)核定人員編制，吸納有生物、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)背景的人參與管理工作，建立一套完整、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理體系。

5.建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)估體系?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)的基本功能是服務(wù)于大學(xué)生的創(chuàng)新科研項(xiàng)目，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。那么一套完整科學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)估體系對(duì)于平臺(tái)功能的發(fā)揮及學(xué)生創(chuàng)新型能力的培養(yǎng)具有重要意義。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申報(bào)和立項(xiàng)是否具有科學(xué)性、創(chuàng)新性和可行性這一問題，需要學(xué)校、學(xué)院和老師給予把關(guān)和評(píng)估。對(duì)于申報(bào)立項(xiàng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，需要進(jìn)行統(tǒng)一的課題中期檢查，同時(shí)評(píng)估是否繼續(xù)給予經(jīng)費(fèi)支持[3]。

項(xiàng)目結(jié)題在整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可持續(xù)開展中具有關(guān)鍵作用。必須提交項(xiàng)目的相關(guān)材料，經(jīng)學(xué)校評(píng)審小組根據(jù)提交的材料客觀地評(píng)估項(xiàng)目的完成質(zhì)量，可將項(xiàng)目分為優(yōu)秀、良好、中等、合格、不合格五個(gè)等級(jí)，優(yōu)秀或良好的項(xiàng)目學(xué)校應(yīng)提供相匹配的學(xué)分或證書。

三、總結(jié)

在大學(xué)生創(chuàng)新科研能力的培養(yǎng)中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)是基本保障。學(xué)生的積極參與、老師的有效指導(dǎo)以及科研創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)與管理等各個(gè)環(huán)節(jié)和階段也都非常重要。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施過程中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)需要充分發(fā)揮平臺(tái)的服務(wù)質(zhì)量和管理水平，有效形成規(guī)范化的管理體系。而學(xué)生應(yīng)該積極參與，在老師的指導(dǎo)下完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新科研能力和思維的培養(yǎng)。建設(shè)科學(xué)、合理、規(guī)范的科學(xué)實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)仍然是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，各高校需要結(jié)合自身的實(shí)際情況，以回歸本科教育為宗旨，不斷探索、實(shí)踐和總結(jié)。

參考文獻(xiàn)

[1]秦峰，許建陽.高校實(shí)驗(yàn)室管理工作的創(chuàng)新與探索[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017，02）：121.

[2]胡芳，徐浩.論高校大型精密儀器設(shè)備共享平臺(tái)的建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，27（12）：149-52.

[3]張翠翠，陳長(zhǎng)穎，周晶.高校研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目管理的問題及對(duì)策[J].傳播力研究，2019，3（32）：214-5.

Exploration of Building a Basic Medical Experiment Sharing Platform

ZHANG Yonga，XU Yi-qiana，WANG Taob，YI Xi-nana，LIU Qi-binga

（a.School of Basic Medicine and Life Science;b.College of Nursing，Hainan Medical College，Haikou，Hainan 571199，China）

Abstract：The sharing platform of basic medical experiments has an important role in promoting the innovation and scientific research ability of college students in related majors.Not only can it motivate students to deepen their knowledge of theoretical knowledge and master the basic experimental skills，but they also can improve students' ability to integrate theory with practice and the cultivation of innovation ability.By investigating many universities in China and combining the construction of the experimental sharing platform of the School of Basic Medicine and Life Sciences of our university，the current situation is analyzed and corresponding solutions are proposed.

Key words：innovative scientific research;student experiments;sharing platform