丁萬青

摘 要：隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展的需要，農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校的差距日趨縮小，無論是教師隊(duì)伍建設(shè)，還是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，農(nóng)村學(xué)校都有了很大的提升，但相對(duì)于城區(qū)學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平還是有差距，主要表現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度不夠，學(xué)生動(dòng)手操作能力不足，這也成了制約農(nóng)村物理教學(xué)的“瓶頸”，因此，農(nóng)村初中物理教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上研究和探索提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;實(shí)驗(yàn)教學(xué);學(xué)生實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新能力;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G63 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2017）05-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.111

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、良好的學(xué)風(fēng)、習(xí)慣等素質(zhì)，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。但筆者在所在的農(nóng)村初中做過一些粗略的調(diào)查，現(xiàn)在的理化實(shí)驗(yàn)開出率不到80%，好多實(shí)驗(yàn)都是教師“口述”完成的，學(xué)生只是理解了皮毛，其實(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的了解只是停留在表面的認(rèn)知，不利于他們對(duì)課堂知識(shí)的掌握。

一、 農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，國家對(duì)農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施投入都比較大，尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備方面，可以說是下了功夫的。筆者所在的學(xué)校也新建了一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的物理實(shí)驗(yàn)室，但值得一提的是，教學(xué)儀器設(shè)備數(shù)量的增加并沒有提升農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還在原地踏步，實(shí)驗(yàn)的開出率依然達(dá)不到新課標(biāo)的要求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂依然是教師“一言堂”，只有教師的演示實(shí)驗(yàn)，沒有學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)，殊不知這種做法在無形中已經(jīng)降低了學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、我對(duì)農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些看法

針對(duì)上述存在的問題，筆者認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該做到“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”。

一是物理教師觀念的轉(zhuǎn)變。農(nóng)村物理教學(xué)的落后與教師的教學(xué)理念有很大的關(guān)系，部分教師認(rèn)為讓學(xué)生去做演示實(shí)驗(yàn)是浪費(fèi)時(shí)間，萬一學(xué)生成績考不好，會(huì)受到學(xué)校和家長的批評(píng)，在這種觀念的影響下，他們被迫放棄了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即使學(xué)校強(qiáng)烈要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，他們依然是換湯不換藥，繼續(xù)堅(jiān)持用老方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因而，改變教師的觀念是推廣物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。

二是教師自身能力的提高?！按蜩F還要自身硬”，現(xiàn)在，很多教師都忙于應(yīng)付各種各樣的行政性工作，研究教學(xué)的時(shí)間少了，自我學(xué)習(xí)的時(shí)間也少了，教師只有抽出更多的時(shí)間，潛心研究自己的教學(xué)，提高自身的教學(xué)能力，才能給學(xué)生更好的教育。

三、物理教學(xué)新思路

筆者所在的學(xué)校從2012年就進(jìn)行了“三段性開放性教學(xué)模式”的探索，這一模式最大的特點(diǎn)就是“開放”，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

（一）要求教師多使用多媒體教學(xué)

在國家及教育部門的大力支持下，學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“班班通”“校校通”“人人通”，但是有些教師還是習(xí)慣了口述式教學(xué)。其實(shí)多媒體教學(xué)設(shè)備可以讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程變得更加生動(dòng)，我校曾做出過這樣的嘗試，每個(gè)年級(jí)組選出一個(gè)班級(jí)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其他班級(jí)依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一學(xué)期過后，采用多媒體技術(shù)開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的班級(jí)的學(xué)生動(dòng)手能力明顯提升，答題能力明顯要強(qiáng)于其他班級(jí)，這說明多媒體教學(xué)不但沒有阻礙學(xué)生成績的提高，反而使學(xué)生的能力得到了提高，而且學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣更加濃厚。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自制物理實(shí)驗(yàn)器材

我在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，在班內(nèi)成立了物理實(shí)驗(yàn)興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生自制教具，學(xué)生在自制教具的過程中，既鍛煉了動(dòng)手能力，而且鞏固了所學(xué)知識(shí)。如在力章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生利用課余時(shí)間自制了小車模擬滑行的實(shí)驗(yàn)，還準(zhǔn)備了毛巾、木板、玻璃等模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生一眼就能看出小車阻力不一樣滑行的長度就不一樣，最終得出了結(jié)論，學(xué)生這種自制教具的過程，其實(shí)就是提前學(xué)習(xí)的過程。我對(duì)表現(xiàn)比較好的學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)，而且班內(nèi)很多學(xué)生表示希望課后能自制教具。

（三）鼓勵(lì)教師多參加多媒體教學(xué)大賽

我校一直很鼓勵(lì)教師參加各種多媒體教學(xué)大賽，而且在年度考核各方面給予很多的優(yōu)惠條件。比如，每學(xué)期我校都會(huì)舉辦物理實(shí)驗(yàn)多媒體教學(xué)大賽，特設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)，評(píng)委團(tuán)由學(xué)生組成。我在電學(xué)一章的教學(xué)大賽中用多媒體制作了電路串、并聯(lián)動(dòng)畫，學(xué)生可以通過動(dòng)畫準(zhǔn)確掌握電路圖的畫法，課后他們一致表示，這種教學(xué)方法讓他們更加清晰地了解了串并聯(lián)電路的知識(shí)點(diǎn)，比教師的單純講授強(qiáng)多了。

（四）設(shè)立開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室

由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)單獨(dú)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于試驗(yàn)，大膽試驗(yàn)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)電路這一章的內(nèi)容時(shí)，可以到開放的物理實(shí)驗(yàn)室里用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證是通路、開路、短路、短接、串聯(lián)還是并聯(lián)？學(xué)生動(dòng)手操作比聽老師抽象的講解效果好得多。為了讓更多的學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立的物理實(shí)驗(yàn)，我把開放實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間基本固定下來，而且會(huì)在固定的時(shí)間內(nèi)到場(chǎng)組織、指導(dǎo)?，F(xiàn)在，學(xué)生的很多精品小制作、小發(fā)明陳列在實(shí)驗(yàn)室的櫥窗中，不僅鼓舞著本屆的學(xué)生學(xué)好物理的信心，也為下一屆學(xué)生樹立了的典范。

搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是每位物理教師的教學(xué)能力最好的體現(xiàn)，只要我們敢于嘗試、勇于創(chuàng)新，改變自己陳舊的教學(xué)觀念，熟練掌握多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，就會(huì)使物理課堂展現(xiàn)出特有的魅力。但“冰凍三尺非一日之寒”，希望每位物理教師都能在學(xué)生的成長路上做好指引者的角色，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)教學(xué)中走出來。