童玲

摘 要：幼兒美術活動游戲化，有助于提高幼兒美術活動興趣和美術技能，使幼兒在輕松、愉快的活動中獲取知識和技能。在教學過程中，教師應做到游戲活動和美術活動的作用互補，實現(xiàn)美術活動游戲化，使活動更加符合幼兒的年齡特點和認知特點，達到全面性、人文性和情感性的統(tǒng)一。

關鍵詞：幼兒;美術活動;游戲化

中圖分類號：G62 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1673-9132（2017）05-0238-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.149

一、幼兒美術活動游戲化的意義

（一）對幼兒的意義

陳鶴琴先生說：“孩子生來就是好動的，以游戲為生命的?！闭缫粋€發(fā)育正常的3歲幼兒，便能從“涂鴉”這一美術活動的萌芽狀態(tài)中體驗到極大的樂趣，表現(xiàn)出樂此不疲的投入一樣，將幼兒美術活動游戲化，讓幼兒在游戲的氛圍中體驗積極的情緒和情感，能夠很好地激發(fā)幼兒活動的積極性、主動性，促進幼兒對美術活動的興趣，使幼兒喜愛美術活動，樂于投入到藝術創(chuàng)作中。

（二）對教師的意義

美術活動游戲化的開發(fā)，必須要理解游戲的內涵，了解美術活動的分類，并將二者進行有機融合。在活動內容的選取、活動的設計、環(huán)境的創(chuàng)設上，教師要從幼兒的興趣以及觀察能力、認知發(fā)展、手部精細動作等特點出發(fā)。在活動實施過程中，教師要采用幼兒喜歡的方法、形式，讓幼兒體驗到快樂與滿足，同時觀察幼兒的表現(xiàn)，根據幼兒的表現(xiàn)適當調整活動設計，經過不斷的實踐與反思，形成完善的游戲美術活動方案集以及配套的材料，并總結、提煉教育策略。整個美術活動完成后，教師對游戲美術教育的認識與理解，以及設計、實施、反思等能力都將得到明顯提升。

二、幼兒美術活動游戲化的主要措施

美術活動的游戲化，關鍵在于教師應具備正確的兒童觀、教育觀，精心設計教學活動，善于選擇一種符合幼兒教育規(guī)律、符合幼兒身心發(fā)展水平的教學方法去指導他們，為幼兒創(chuàng)造良好的學畫氛圍，使幼兒從小熱愛繪畫藝術，并在看看、想想、說說、畫畫中得到智力、個性的發(fā)展，獲得成功的滿足。

（一）創(chuàng)建“全程游戲教學法”

根據幼兒在美術活動中的種種行為表現(xiàn)，我們探尋出了一條幼兒喜愛的教與學的共同體，創(chuàng)建了以幼兒為主體的“全程游戲教學法”。

1.美術材料游戲化。教師盡可能多地為幼兒提供多種美術材料，如各種質地、大小、形狀、顏色的畫紙，顏料、畫筆（工具可以是自制的，還可以讓幼兒在地上、可擦的墻壁上作畫），讓幼兒在自選材料、自由表達、自由張貼中產生新的感受，并向全班幼兒講述自己想法，使幼兒在充分表達自己的感悟、想象和情感中張揚自己的個性。

2.美術題材兒童化。幼兒喜歡小動物，教師就可以設計“小兔子的被子”“小魚吐泡泡”“大象滑滑梯”等繪畫內容，還可以選擇幼兒熟悉的人、玩具或食物為題材，如“小朋友打電話”“漂亮的玩具”“捏糖葫蘆”等。

3.美術活動引導情景化。即用情景引導幼兒把自己經歷過的、想象的各種奇妙的事情表現(xiàn)出來。在整體教學設計游戲化之外，教師還要注重在活動的各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)游戲性和趣味性，利用幼兒好動、好模仿，行為易受情緒支配的特點，在活動中激發(fā)幼兒的興趣。

4.繪畫內容游戲化。興趣是幼兒學習的動力。在美術活動的設計中，教師要根據教學活動內容來設計合理的情節(jié)，并讓它貫穿整個教學過程，使幼兒一直置身于游戲之中。

（二）針對不同發(fā)展階段的行為進行指導

1.興趣——入門的第一把鑰匙。

2.觀察與認知——步入智慧之門。

3.表現(xiàn)與表達——童心童趣的流“路”。

4.想象與創(chuàng)造——神奇的天使。

（三）體現(xiàn)因人施教的指導過程

在繪畫活動中可以看出幼兒的性格和能力是千差萬別的。有的畫起畫來夸張大膽，有的卻畏手畏尾;有的畫起畫來興致勃勃，畫面越添越豐富，有的則草草幾筆了事;有的用色鮮艷大膽，給人以清新明朗的感覺，有的卻偏偏喜歡使用黑色和咖啡色……這些在繪畫活動中的種種表現(xiàn)，都與幼兒自身的性格、認知水平、情感變化、興趣需要等心理因素密不可分。通過“全程游戲教學法”的繪畫活動，讓幼兒張開了想象和創(chuàng)造的翅膀，大膽地把各種奇思妙想落在了紙上，同時也讓因人施教的教育思想落到了實處。

（四）園內美術文化建設

1.創(chuàng)設富有審美情趣的環(huán)境。幼兒園的外環(huán)境，可以選擇色彩鮮艷、明亮的顏色，如橘紅、淡黃、天藍、淡綠等，給幼兒以溫馨的視覺享受。為了從小培養(yǎng)幼兒的審美情趣，在樓梯和走廊的墻面上可以利用自然物和廢舊材料制作的裝飾畫、具有民族特色的十二生肖的壁掛等供幼兒欣賞。比如，大塊面的具有抽象主義色彩的壁畫賦予了幼兒想象的空間，而幼兒創(chuàng)作的一幅幅稚嫩而富有童趣的美術作品既讓幼兒體驗到了成就感，又激發(fā)了他們創(chuàng)作的欲望和靈感。

2.創(chuàng)設體現(xiàn)互動性的環(huán)境。幼兒是環(huán)境的主人。在環(huán)境創(chuàng)設中應充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，讓幼兒參與環(huán)境的設計和布置，這樣的環(huán)境才是幼兒所需要和喜愛的，才是真正具有教育價值的。

（五）家園合作

1.家園合作從理解始起步。在家園之窗欄中，教師要根據幼兒在美術方面出現(xiàn)的閃光點或主題進展中需要家長配合的地方，有目的地在欄里進行表揚或提出要求，并有意識地提供一些美術方面的知識讓家長參考。

2.家園合作由參與而精彩。幼兒園可通過DIY親子創(chuàng)意競賽、家長開放日活動、家長評委、家長教師進課堂等形式，幫助家長正確認識構建幼兒園美術教育特色的重要性和可行性，使不同類型的家長逐步樹立起正確的教育觀。