李燕

摘 要：中職英語是以提高學(xué)生的“英語綜合運(yùn)用能力”為目標(biāo)，以學(xué)生“職業(yè)能力”發(fā)展為主線，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，記憶力、想象力、探究能力和創(chuàng)新能力。英語課堂教學(xué)的本質(zhì)就應(yīng)當(dāng)是有意義的、充滿人與人之間活生生的情感和特殊形態(tài)的實(shí)踐活動(dòng)。增強(qiáng)英語課堂活力就需要有效地發(fā)揮互動(dòng)在英語教學(xué)中的積極作用，努力營造寬松的課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建多元變通、動(dòng)態(tài)生成性的課堂，給學(xué)生提供體驗(yàn)成功快樂的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：多元互動(dòng);寬松氛圍;生命化課堂

現(xiàn)代課堂教學(xué)追求的是一種讓生命實(shí)體在良好的條件下自然地、和諧自由地生長發(fā)展的課堂教學(xué)環(huán)境，讓教師、知識(shí)、學(xué)生在生態(tài)課堂環(huán)境中共振、共生，整體提升。新課改下的英語課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以人為本，遵循“為學(xué)而用，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則;強(qiáng)調(diào)對話、交往、互動(dòng)的師生關(guān)系，注重學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，尊重個(gè)性差異。結(jié)合我多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為英語課堂教學(xué)過程不應(yīng)是書本知識(shí)的簡單傳遞與接受過程，而應(yīng)是語言的傳播與生成過程，即在課堂中，需要加強(qiáng)有效互動(dòng)，變“英語知識(shí)的學(xué)習(xí)”為“英語交流的學(xué)習(xí)”。

一、多元互動(dòng)營造和諧課堂

良好的師生關(guān)系是課堂師生互動(dòng)開展的必要前提，是教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)知識(shí)“創(chuàng)新”的重要條件。在課堂中，教師必須采取民主、寬容、理解的態(tài)度，才能滿足學(xué)生“安全”的心理需要，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新意識(shí)得到激活，從而把教和學(xué)緊密結(jié)合成一個(gè)整體。

例如：在《英語》第二冊Unit6 Watch for Fun！的Speaking教學(xué)中，為了更好地、更直觀地讓學(xué)生了解不同類型的電影、電視節(jié)目的表達(dá)方式時(shí)，我課前讓學(xué)生收集一些經(jīng)典影片里的經(jīng)典動(dòng)作，在課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生到前面來表演動(dòng)作，同時(shí)，我還播放一些經(jīng)典影片的片段，如《亂世佳人》、《阿甘正傳》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》等，讓他們分別說出影片的名稱和類型。另外在猜測的過程中采用小組競爭的方式進(jìn)行。這樣既給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，又在競爭中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。久而久之，學(xué)生那些壓抑在潛意識(shí)中的能量就被釋放出來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在想象、體驗(yàn)、理解、參與的過程中，主動(dòng)地、自由地直接參與課堂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最佳結(jié)合。

二、多元互動(dòng)賦予課堂生命活力

教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。課堂是教師與學(xué)生一起分享獲得知識(shí)的幸福空間。英語課堂教學(xué)是極具個(gè)性化的，教師在課堂教學(xué)中要關(guān)愛學(xué)生的生命發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性與靈性表達(dá)的舞臺(tái)，要尊重學(xué)生富有個(gè)人感情色彩的表達(dá)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利留給學(xué)生。教學(xué)中多元互動(dòng)不斷地進(jìn)行，使課堂呈現(xiàn)出“開放”和“彈性”，師生思維活躍，隨時(shí)可能面臨新的情況和意外的挑戰(zhàn)，學(xué)生與教師一起成為課堂生活的“創(chuàng)生者”，讓課堂充滿生命的互動(dòng)、煥發(fā)生命的活力。

例如：在進(jìn)行《英語》第二冊Unit5閱讀部分“Make Your Home a Safer Place”的教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生對課文主題“Make Your Home a Safer Place”進(jìn)行思考、理解其含義。其次讓學(xué)生閱讀課文，獲取作者的建議，并找出相關(guān)的語句進(jìn)行理解。在閱讀的同時(shí)，我通過展示形象的圖片來幫助學(xué)生掌握課文中給出的安全建議。最后，讓學(xué)生觀察我們的教室、回想學(xué)校的宿舍及自己的家存在哪些安全隱患，有沒有類似的危險(xiǎn)，把它們列舉出來，并用英語進(jìn)行表達(dá)。為了提高學(xué)生的安全意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，我展示了一些畫面讓學(xué)生進(jìn)行思考，采用比賽的方式，看誰發(fā)現(xiàn)的問題最快、最多。通過增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，輪流變換爭當(dāng)教學(xué)活動(dòng)中的不同角色，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面的培養(yǎng)和鍛煉。

三、多元互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

生命課堂與傳統(tǒng)課堂不同，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，尊重學(xué)生的興趣，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)與興趣結(jié)合，生活活動(dòng)與創(chuàng)造活動(dòng)結(jié)合，課堂由死變活，由靜變動(dòng)，由教變學(xué)。我們都知道書本知識(shí)來源于生活，最終還要回歸生活，只有與學(xué)生生活世界溝通的知識(shí)，才能提高和完善學(xué)生的能力和品德，才富有生命力。教師在英語教學(xué)內(nèi)容的選擇上要圍繞家庭，學(xué)校、社區(qū)逐步擴(kuò)設(shè)情景，將課堂教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，讓學(xué)生在生活化的英語課堂中自然輕松地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活。

例如：在進(jìn)行《英語》第二冊Unit3 At the Market的Listening & Speaking教學(xué)中，讓學(xué)生在conversation中找出涉及shopping and bargaining的句型，即：—What can I do for you？ —I’d like to have a box of biscuits and a bottle of orange juice. —How much are they altogether？ —Eight dollars. —Do you have any discount today？ —I’m sorry.We don’t have any discount today.為了掌握這些句型，我讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)對話的情景進(jìn)行模擬性角色扮演，即要求學(xué)生扮演課文中人物的角色，用語言和動(dòng)作來表現(xiàn)對話內(nèi)容。學(xué)生所使用的語言結(jié)構(gòu)和詞匯都是對話中出現(xiàn)的，讓學(xué)生分角色扮演，既能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的語言知識(shí)，加深他們對句型的掌握，同時(shí)提高了學(xué)生的口語水平，激活了個(gè)體生命。

四、多元互動(dòng)提升教師綜合能力

新課標(biāo)要求“教師是課堂教學(xué)的組織者，引路者”。教師有責(zé)任在學(xué)生的對話交流中發(fā)揮“理性分析”的作用，在學(xué)生心求通而未得，口欲言而未能時(shí)加以點(diǎn)撥、啟發(fā)，使學(xué)生不斷提高自己的體驗(yàn)水平。為了達(dá)到互動(dòng)效果、提高課堂有效性，教師要事先做好精心的教學(xué)準(zhǔn)備和課堂設(shè)計(jì)。首先，教師要不斷提高自身理論修養(yǎng)，提高駕馭課堂討論的能力;同時(shí)，教師還必須要具有充分的想象力、創(chuàng)造力和感染力。這樣才能將學(xué)生的興趣和注意力吸引到互動(dòng)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極思考。其次，教師在互動(dòng)教學(xué)中要組織和管理好課堂教學(xué)，把握好課堂交流、控制好課堂局面。第三，教師在課前要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分和全面的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，如哪些內(nèi)容適合提問及引導(dǎo)，哪些內(nèi)容適合情境模擬等，為互動(dòng)式教學(xué)提供最好的條件和準(zhǔn)備。

互動(dòng)的英語課堂是開放的、真實(shí)的、多維的，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的多元對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要善于創(chuàng)造條件，把握關(guān)鍵，提高課堂效率，使互動(dòng)課堂鮮活起來，讓英語課堂充滿生命的活力！

參考文獻(xiàn)

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