袁金剛

摘 要：中職院校由于在課程性質(zhì)和生源質(zhì)量上的特殊性，所以在德育工作的開展上面也是比較特殊的?？偟膩碚f，一方面，中職學(xué)校以培養(yǎng)技術(shù)工人為主，因此要有針對性地進(jìn)行職業(yè)道德教育。另一方面，中職學(xué)校的生源素質(zhì)偏低，學(xué)生一般自律性差，給學(xué)生管理和德育工作帶來了一定的壓力。隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的逐漸普及，給中職院校的德育工作帶來了新的出路，優(yōu)化了德育的方式和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;中職電子專業(yè);德育教育

1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職學(xué)生德育教育的優(yōu)勢

1.1提高德育課堂的教學(xué)效率

想要提升教學(xué)質(zhì)量，那么改善教學(xué)效率是第一步。由于中職的學(xué)生本身文化基礎(chǔ)偏差，在課堂教學(xué)當(dāng)中也往往動(dòng)力不足。在過去，我們開展中職德育課堂時(shí)，往往以教師的單方面講解為主，學(xué)生主動(dòng)參與的比較少，基本只是被動(dòng)的聽課，師生之間沒有什么交流互動(dòng)。學(xué)生在教師的“自說自話”當(dāng)中，會(huì)感到教學(xué)枯燥無味，這就更加容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以得到調(diào)動(dòng)，出現(xiàn)“身在曹營心在漢”的狀況，不專心聽講。導(dǎo)致德育課堂的效率較低，教學(xué)功效難以得到發(fā)揮。相比之下，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下來輔助中職德育教學(xué)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升德育課堂的教學(xué)效率。在課堂上，教師通過新媒體的資源，可以圍繞著課堂主題，將一些最具時(shí)代性、最前沿的知識(shí)，和一些貼近現(xiàn)實(shí)的材料直接呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中受到聽覺、視覺等方面的感官刺激，通過我們現(xiàn)實(shí)環(huán)境當(dāng)中的一些事、一些人來認(rèn)知社會(huì)，培養(yǎng)心智，建立起正確的價(jià)值導(dǎo)向。

1.2實(shí)現(xiàn)對優(yōu)質(zhì)課程資源的共享

想要提升德育課堂教學(xué)的功效，那么教師平時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)一些優(yōu)質(zhì)的課程資源，不斷地汲取有利的養(yǎng)分。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由于一些優(yōu)秀的教案以及一些優(yōu)質(zhì)的課程教學(xué)實(shí)況不易進(jìn)行保存，因此想要獲取更多的優(yōu)秀課程資源是有困難的。而通過互聯(lián)網(wǎng)+來開展教學(xué)，便于對那些優(yōu)質(zhì)的課程資源進(jìn)行保存，給實(shí)現(xiàn)資源共享創(chuàng)造了條件。這樣，教師一方面可以通過資源共享，來提高自身的教學(xué)水平;另一方面也可以將自己所開發(fā)的一些優(yōu)質(zhì)課程資源分享給其他教師。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職學(xué)生德育教育面臨的挑戰(zhàn)

2.1部分教師對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

部分教師將多媒體應(yīng)用當(dāng)作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)形式單一，不能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傮w來看，多媒體為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一種教學(xué)形式，該環(huán)境下還有很多其他教學(xué)模式，如慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等。但在實(shí)際教學(xué)過程中，錯(cuò)誤地將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)視為多媒體教學(xué)，從一定程度上阻礙了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的進(jìn)程。

2.2部分教師信息技術(shù)素養(yǎng)有待提升

中職教育已經(jīng)步入了新的時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)模式，也對當(dāng)代中職教育提出了更高的要求。但現(xiàn)階段還有很多教師不注重信息技術(shù)的應(yīng)用和開發(fā)，未將信息技術(shù)與德育教育資源有效整合起來，教學(xué)方式也比較單一。從另一個(gè)角度來看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為新時(shí)代中職德育教育增添了很多素材，許多新聞中的熱點(diǎn)人物均可以做楷模，其不僅是人民的榜樣，而且還融入了一種時(shí)代精神。但部分教師信息素養(yǎng)比較低，缺乏自主整合德育教學(xué)內(nèi)容的能力，導(dǎo)致內(nèi)容比較空泛，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，雖然部分教師引入了微課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，但視頻制作質(zhì)量有待提高，從一定程度上阻礙了德育教育的進(jìn)程。

2.3德育課程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下資源建設(shè)比較滯后

德育教育不同于其他學(xué)科，其沒有固定的教材，需要引入多種熱點(diǎn)事件豐富相關(guān)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，需要教師引入人物事跡，實(shí)現(xiàn)德育教育的全局輻射。從案例選取來看，盡可能選擇小、近、親、實(shí)深入生活的案例?，F(xiàn)階段部分教師在德育教育過程中仍采用傳統(tǒng)案例，脫離時(shí)代、脫離社會(huì)、也脫離了學(xué)生，也不注重校本資源的開發(fā)，缺乏統(tǒng)一的開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，不利于開創(chuàng)德育創(chuàng)新教育新路徑。

3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職學(xué)生德育教育策略

3.1提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

當(dāng)前人們生活在被互聯(lián)網(wǎng)籠罩的時(shí)代，中職學(xué)校的學(xué)生過于依賴網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境，導(dǎo)致他們不能夠進(jìn)行自我定位，使得時(shí)常處于迷失的狀態(tài)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生對自我的認(rèn)知，讓學(xué)生回歸于真實(shí)生活，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的真正目的。中職教師要提高自身的思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，將德育教育貫穿工作的始終，而不是某個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出要推進(jìn)教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中職教育也要堅(jiān)定不移地走改革之路，注重信息技術(shù)的應(yīng)用。在此過程中，教師要轉(zhuǎn)變舊式教育理念，依托信息技術(shù)之力，挖掘德育教育內(nèi)容，積極開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)。與此同時(shí)，教師還要為新時(shí)代中職學(xué)校德育教育工作豐翼。

3.2掌握信息技術(shù)，提高信息素養(yǎng)

教師個(gè)人能力關(guān)系到整體教學(xué)水平，也對學(xué)生自身會(huì)產(chǎn)生很大影響，中職學(xué)校要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)過程中，需要引入信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，全面提高教師的信息素養(yǎng)。首先，中職德育教師要對自身的工作性質(zhì)有正確的了解，要承擔(dān)育人的重任，掌握計(jì)算機(jī)操作方法，錄制高質(zhì)量的教學(xué)視頻，為學(xué)生提供多種教學(xué)資源。其次，教師還要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查閱與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，為其做就業(yè)指導(dǎo)。再次，中職學(xué)校還要建立校企聯(lián)合，聘請企業(yè)專家在教室做教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)教師多方面能力的培養(yǎng)。教師還要利用多媒體給學(xué)生播放就業(yè)形勢、國家最新政策相關(guān)內(nèi)容。最后，教師還可在線開展專題講座，鼓勵(lì)學(xué)生在線聽課，可引出一些德育教育的小問題，了解學(xué)生的德育狀況，打造高質(zhì)量的德育課堂。例如，當(dāng)前中職學(xué)生所具有的思想狀況非常容易被網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所影響，所以教師要提高中職學(xué)生的德育管理內(nèi)容，確保他們可以形成健康的觀念。教師要采用開展班會(huì)的形式，在開會(huì)過程中結(jié)合著多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些社會(huì)中常見的問題，繼而使他們對網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有全新認(rèn)識(shí)。

3.3打通數(shù)據(jù)孤島，統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師要注重信息技術(shù)的應(yīng)用，打通數(shù)據(jù)孤島，統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫建設(shè)。教師還可協(xié)同教學(xué)、德育、評價(jià)平臺(tái)，完善德育教育資源庫?？梢哉f，學(xué)校是德育教育的主陣營，中職學(xué)校要加強(qiáng)數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)，鼓勵(lì)德育教師與其他學(xué)科教師聯(lián)系，有效實(shí)現(xiàn)“多聯(lián)動(dòng)”，促進(jìn)德育教育的全局輻射。教師還可開展“德育之星”評選大賽，鼓勵(lì)全校學(xué)生投票，將德育小故事上傳到相關(guān)平臺(tái)上，激勵(lì)更多的學(xué)生樹立德育意識(shí)。

3.4豐富德育內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式

德育教育的內(nèi)容隨時(shí)代的發(fā)展不斷變化。在新的時(shí)代，教師要豐富德育內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式，使德育在每個(gè)學(xué)生心中的土壤中生根發(fā)芽。基于此，教師要依托網(wǎng)絡(luò)之力，豐富德育教育內(nèi)容，可將身邊的好人好事融入教學(xué)中。從另一個(gè)角度來看，借助生活中的素材能夠豐富德育教育內(nèi)容。

4結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中職德育應(yīng)廣泛、深入地與信息技術(shù)結(jié)合起來。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，我們教師應(yīng)善于應(yīng)用信息技術(shù)，化繁為簡，化抽象為具體，以一個(gè)個(gè)生活中的案例，以學(xué)生喜聞樂見的方式開展德育，提高學(xué)生的課堂參與程度，促進(jìn)課堂的翻轉(zhuǎn)。德育，應(yīng)構(gòu)建出“大德育”教育體系，在中職教育的各種教學(xué)活動(dòng)中，有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透德育元素，以促進(jìn)學(xué)生德育知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，助力學(xué)生未來的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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