2019年6期
刊物介紹
閱讀教學在小學語文教學中，是對學生進行聽說讀寫能力訓練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學語文教學的重要任務，也是提高小學語文教學質(zhì)量的關鍵。怎樣進行閱讀教學呢？顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢，采取行之有效的教法外，培養(yǎng)學生的讀書習慣十分重要。
小學生作文輔導
理論探討
智慧閱讀
課堂建設
寫法導引
- 如何解決牧區(qū)小學學生寫作文難的問題
- 關于小學高年級作文教學中的問題分析及解決策略
- 有怎樣的需要，就給他怎樣的作文
- 讓音樂為學生作文“拔節(jié)”——淺談習作教學和音樂教學有效融合
- 用“插圖”插上寫作的翅膀——探究插圖對于小學語文寫作教學的作用
- 優(yōu)化小學語文作文課堂的方法探究
- 新課標視野下的語文寫作教學改革
- 探究如何突破小學高段語文寫作教學瓶頸
- 培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維及優(yōu)化想象作文
- 小學語文作文分類指導教學的組織與實施
- 對小學作文輔導策略的思考與探索
- 小學語文習作教學的優(yōu)化對策分析與研究
- 小學作文創(chuàng)新教學策略淺析
- 立足生本的小學語文作文輔導探微
- 借助提示語提升對話描寫能力的策略研究
教學透視
- “讀”占鰲頭，為高效教學助力
- 優(yōu)化教學策略，追尋童心語文
- 低年級口語交際教學
- 讀寫結合在小學語文教學中的應用體會
- 挖掘文化元素，開展生活化識字教學
- 小學語文古詩詞教學中的問題及對策
- 探討小學作文教學中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的途徑
- 小學語文閱讀教學質(zhì)量與效率的提升策略探討
- 小學英語教學中微課的應用分析
- 標新立異，自主閱讀——淺談小學語文教學中閱讀能力的培養(yǎng)與提高
- 小班美工區(qū)游戲現(xiàn)狀和影響因素的實踐研究
- 創(chuàng)語境 表真情——口語交際《感謝和安慰》教學設計
- 小學低年級寫話的指導策略
- 記錄真話真情 抒寫自然人生——淺談農(nóng)村小學高年級作文教學策略
- 小學低年級學生語文閱讀能力培養(yǎng)策略的研究
- 感受詩詞魅力——小學語文古詩詞教學有效性策略淺談
經(jīng)驗交流
- 語文學習從此不寂寞——淺談“小組合作”讓語文學習變得更容易
- 讓思維能力在英語學習中綻放——小學英語閱讀教學中思維能力的提升策略
- 教師備課要做到三讀
- 基于核心素養(yǎng)理念下的語感培養(yǎng)策略
- 唱好“朗讀”重頭戲
- 多維度提高學生的語文素養(yǎng)
- 聚焦“思辨”，聯(lián)動“思辨性”閱讀
- 賞詩詞文化，品文化百味——試論小學語文古文教學策略
- 如何促進小學生書面語言表達的多樣化
- 如何激發(fā)小學生的語文學習興趣
- 探析小學語文教材插圖的特點與編寫情況
- 把握教材特點，夯實小學語文基礎——漢語拼音、識字寫字的教學建議
- 品讀書香 找尋美好
- 遇見語文真善美，做一個有人情味的語文人
- 合力挖掘經(jīng)典誦讀的興趣源泉——基于某區(qū)域農(nóng)村小學語文經(jīng)典誦讀的調(diào)查與思考
教育擷英
- 潤物細無聲——語文教學與心理健康教育
- 小學語文教師文體意識的研究——以科學文藝教學為例
- 基于S-S評價法的智力障礙兒童語言康復課例探析
- 小學語文閱讀教學中德育的滲透
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園教師應對口吃兒童的策略——以學校教育為主的口吃治療方法研究
- 循環(huán)日記——提升寫作能力的“加速器”
- 試論小學語文教學中的多讀
- 小學古詩詞教學中比較閱讀的應用研究
- 小學語文作文如何選材的問題探究
- 運用綜合性學習，構建魅力語文課堂
- 運用思維導圖，提高小學生寫作水平
- 創(chuàng)設情境教學法在小學語文教學中的應用
- 小學復述教學語境創(chuàng)設策略
- 小議課堂教學中微問題的運用策略
- 以圖促寫，促進兒童想象與表達
- 小學語文閱讀教學中翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用
- 小學語文閱讀教學分析
- 農(nóng)村小學語文教學的有效策略探究