江蘇省淮安市清河實驗小學 戈 勇

閱讀，從字面意思來理解很簡單，閱可以組詞為“閱覽”，就是查看的意思；而讀可以組詞為“讀取”，便是指識取的意思，而讀也有看書、求學的意思。閱和讀加起來便是閱覽某種書籍或者是資料，從中獲取一些知識。閱讀在百度百科里是指“從視覺材料中獲取信息的過程”。所以說，閱讀能力是我們不可或缺的一種能力，它存在于我們生活的各個角落里。不管是小學生、中學生還是大學生，都必須要培養(yǎng)自己的閱讀能力。閱讀是一種主觀行為，這種主觀的能動過程，對于小學生來說是相對困難的，所以如何能夠提高小學生的閱讀能力，便是我們教師所關注的第一要素。而如何在傳統(tǒng)教學方式上做到創(chuàng)新，也是我們教師所關注的點。下面我們就淺談小學語文教育中閱讀能力培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學生閱讀興趣，合適的方法引人入勝

在閱讀能力的挖掘和培養(yǎng)的過程中，學生就是主人的位置，掌握著主動權。而教師則是客體，教師有著監(jiān)督和輔助的作用，教師在這一過程中的責任便是幫助學生掌握閱讀要領，提高閱讀能力，而如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣又是重中之重。小學生大多都是活潑可愛，富有想象力的。相對于簡單枯燥的文字和呆板數字而言，色彩鮮艷的畫面更容易吸引他們。在小學課本中，大多數都是記敘文和文學作品，而這些作品寫景、敘事、抒情、狀物都生動形象。這時，語文教師就應該引導學生賞析作者文章中精練的語言，他們豐富的感情和思想。當教師將這些文章描述得栩栩如生，學生腦海中也會浮現出相對應的畫面，他們便會被這些形象所吸引，與文章情感產生共鳴，進入文章描繪的境地。這些鮮活的文字就像一幅幅畫卷，學生們能從這一幅幅畫卷中找到自己閱讀的樂趣，他們便會越來越想讀，越來越熱愛閱讀。

而結合書中的文章的內容，和描寫的景物，可以設置一些相關問題，引發(fā)學生的思考，慢慢帶入情景。比如我講《趙州橋》的時候，我便會問同學們：橋是用什么建筑的呢？你們知道中國有哪些著名的橋還有什么用別的材料建筑的橋呢？用這種有關的課本問題將學生帶進文章的學習中，引起他們的好奇心，便能提高閱讀興趣，所傳授的知識也是更容易被記住。

二、明確教學的目的，標新立異的教學系統(tǒng)

近些年來，新課改革得以實施，明確了學生在課堂上的主體地位，但是這是遠遠不夠的。現在教學過程中仍然存在很多問題，教學目的不明確便是最大的問題所在。小學語文教學大部分都是以讓學生理解文章內容，體會中心思想為主要目標，但是這種教學方式過于空泛，不能夠僅僅貼近實際，會讓學生有一種理解了課本上的文章但閱讀其他文章卻無從下手的無力感，而這并不是我們所想看到的。我們作為教師的責任便是幫助學生學習，而對于語文閱讀這一項目，更是希望學生能掌握閱讀要領，而不是僅僅只會學習課本上的知識。所以說，這個時候標新立異的教學方式便是十分重要的。

不該僅僅是像傳統(tǒng)的教學一般枯燥乏味，我們應該注入新鮮血液。學習前應該先為學生創(chuàng)造一個色彩鮮明、主體明確的學習情景，幫助學生理解文章的感情內容；其次，教師應標新立異的意思很簡單，其實就是創(chuàng)新的教學方式。我想學習不應該結合實際，將課本與實際相結合，研究課本，加入自己的理解，注重對教學導入藝術的使用，盡量避免直接進入主題的講解方法。教學中可以將表演、實物、多媒體課件、音樂、動畫等引入，讓學生們沉浸其中，這樣的學習更加簡單輕松。簡單的教學方式肯定是不夠的，我們還需要讓學生學會一些閱讀方法。比如分層閱讀法、目標閱讀法、快速閱讀法等。可以教會學生從文章全局看問題，提高對文字的提煉能力，更能為整個文章的閱讀打下基礎。

三、自主的閱讀方式，提高學生的閱讀能力

首先閱讀能力的培養(yǎng)便是需要學生自主學習，閱讀不僅僅是讀文章，更是讀情懷，讀思想。如果學生不能夠自主閱讀，那么我們教師所做的一切可以說是毫無用處。課本提出一些問題，接下來便需要學生們自己歸納總結，教師提出一個課題，也需要學生自己自主地去閱讀、分析。閱讀是有自主性和開放性的，學生們接觸到的東西都是開放的資料，或者是一些名人的著作，或者是雜志報紙上的期刊。這些學生能夠接觸到的著作，都是有不同的寫作方法和表達不同的思想情感。引導學生獨立思考，獨立理解這些能夠接觸到的文章便是我們所需要做的。而自主的閱讀是建立在知識、經驗的基礎上，小學生知識經驗的來源便是教師，這更需要教師的努力。所以說，教師不能將文章題目的參考答案當成唯一標準強制地將學生往參考答案這個方向拉，這是不能很好地培養(yǎng)自主性的閱讀能力的，反而會讓學生覺得，只要背一套差不多的解題方法就好了，理解又有什么必要呢。自主閱讀的培養(yǎng)，也就是學生個人思想的培養(yǎng)，就是讓學生做自己學習的主人。培養(yǎng)出自己的想法，那么閱讀能力也會隨之提高。

多元化的教學方式，標新立異的教學方法，對于小學生創(chuàng)造力、想象力以及閱讀能力的培養(yǎng)都是非常重要的。有意識地安排閱讀任務，科學的制定閱讀目標，可以培養(yǎng)小學生的閱讀能力，在小學這一黃金階段，閱讀習慣的養(yǎng)成是受益匪淺的。作為教師，我們需要做的便是好好培養(yǎng)學生的閱讀能力，多給其想象空間。標新立異的教學系統(tǒng)對于學生閱讀能力的培養(yǎng)是有著重大作用的，這也需要我們教師更加努力。