2019年5期
刊物介紹
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中，是對學(xué)生進行聽說讀寫能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣進行閱讀教學(xué)呢？顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢，采取行之有效的教法外，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣十分重要。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 小學(xué)語文批注式閱讀的教學(xué)策略探索
- 如何在低年級語文教學(xué)中滲透中草藥知識的實踐研究——課題實踐課一年級語文《荷葉圓圓》教學(xué)例談
- 小學(xué)評鑒式閱讀教學(xué)的實踐研究
- 以“視聽爬梯”策略構(gòu)建英語學(xué)習(xí)共同體
- 基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)
- 小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合
- 課堂提問在小學(xué)語文教學(xué)中的有效實施研究
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透寫作訓(xùn)練的實效性
- 小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
- 小學(xué)語文課外閱讀策略研究
智慧閱讀
- 別讓閱讀太“感性”
- 小學(xué)語文低年級有效閱讀教學(xué)策略研究
- 小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)策略的研究
- 讓閱讀回歸生活，彰顯語文魅力
- 閱讀教學(xué)——一種個性化的教學(xué)方式
- 深入文本，挖掘趣味因子
- 農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生名著閱讀指導(dǎo)策略
- 以“標(biāo)”為準(zhǔn)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
- 互動教學(xué)在小學(xué)語文閱讀中的應(yīng)用策略探討
- 示范教學(xué)在閱讀指導(dǎo)中的運用
- 提升閱讀教學(xué)品質(zhì)的策略研究
- 國學(xué)經(jīng)典在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中有效滲透的策略研究
- 基于課后閱讀習(xí)題 激活語言表達
課堂建設(shè)
寫法導(dǎo)引
- 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提升作文寫作水平
- 生活化背景下的小學(xué)語文寫作教學(xué)
- 小學(xué)語文作文教學(xué)策略研究
- 小學(xué)交流式作文教學(xué)的思考
- 活動作文，讓兒童的真情得到流淌
- 個性化視角下的小學(xué)作文教學(xué)
- 小學(xué)作文貴在求真求實
- 小學(xué)生習(xí)作描寫能力的培養(yǎng)——以“雞蛋浮起來”的實驗為例
- 運用心理暗示技巧讓學(xué)生愛上寫作
- 觀察，作文教學(xué)的靈魂
- 拾級而上——作文起步教學(xué)指引之思考與實踐
- 淺談小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)辦法
- 隨文練筆 化整為零 讀中學(xué)寫——小學(xué)語文課堂練筆的實踐與思考
- 千里之行始于“筆”下——淺談一年級寫話教學(xué)的指導(dǎo)策略
- 巧借微課之光，點亮習(xí)作課堂
教學(xué)透視
- 生本視野下童話對小學(xué)語文教學(xué)的價值
- 以教材為本，讓識字教學(xué)更加鮮活、豐滿
- 合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 部編版小學(xué)語文教材中插圖的創(chuàng)新運用
- 多元解讀，激活語文教學(xué)
- 小學(xué)語文作文教學(xué)“三部曲”
- 在言語實踐中提高小學(xué)生語文素養(yǎng)
- 有“聲”有色語文課——談音樂在語文教學(xué)中的作用
- 分層教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 在小學(xué)國畫教學(xué)中引入童真童趣
- 小學(xué)低年級語文“故事化”教學(xué)的實踐
- 小學(xué)語文課外閱讀能力的培養(yǎng)
- 小學(xué)語文教學(xué)中群文閱讀教學(xué)的策略
- 基于學(xué)生個體差異的語文教學(xué)策略
- 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)策略
經(jīng)驗交流
- 在生活中學(xué)習(xí) 在學(xué)習(xí)中生活——淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)的生活化
- 努力做“足球教練”——聽竇桂梅《神筆馬良》課有感
- 探尋“說理”密碼，攫取言語智慧——基于文體特色下的教材統(tǒng)整嘗試
- 開展課外閱讀，讓學(xué)生博覽群書
- 巧用拓展延伸，達“畫龍點睛”之效——以《懷念母親》一課教學(xué)為例分析
- 優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)布置的途徑
- 如何增強農(nóng)村小學(xué)中年級語文課前預(yù)習(xí)的有效性
- 語言學(xué)習(xí)，游戲相伴——例談游戲在語言活動中的運用
- 晨會課上的啟示——記一位游戲少年的轉(zhuǎn)化歷程
- 與孩子一起共享自然
- 學(xué)練融合促高效 精講多練提素養(yǎng)
- 也談給予——高效課堂敘事
- 輕叩古詩大門，潤澤經(jīng)典文化
- 依托言語真味，強化朗讀指導(dǎo)——部編本一上《項鏈》教學(xué)為例談
- 生活資源在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的運用
教育擷英
- 發(fā)現(xiàn)散文之美 提高學(xué)生語文素養(yǎng)
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)
- 智趣識字，啟蒙心靈——淺析低年級識字教學(xué)的現(xiàn)狀和策略
- 新課改下科學(xué)優(yōu)化設(shè)計小學(xué)英語課外作業(yè)的方法
- 小學(xué)語文教學(xué)中如何進行德育教育
- 論任課老師在“全員德育”下的角色扮演
- 寫字——小學(xué)語文學(xué)習(xí)的入門之道
- 探究合作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂“動”起來
- 小學(xué)語文童話教學(xué)策略研究
- 巧借生活活水，澆開道德與法治之花
- 小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運用
- 淺析小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)
- 讓多媒體徜徉在小學(xué)語文課堂中——如何在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
- 小學(xué)議論文教學(xué)的“度”與“路”——基于語文“課標(biāo)”視角“盲區(qū)”的實踐探索
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語綜合板塊的運用策略
- 奇思異想，妙筆生花——淺談如何提高小學(xué)學(xué)生整本書閱讀能力
- “微”亦足道——園所“小公民—微社區(qū)”特色課程初創(chuàng)之路