江蘇省昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 韓 梅

曾看到這樣一個(gè)故事：蘇格拉底對(duì)著一株瀕臨死亡的樹(shù)每天堅(jiān)持祈禱，有一天，這株植物起死回生，還開(kāi)出花朵。

過(guò)去我不相信，但是今天我真相信了。原來(lái)，國(guó)慶放假前，我讓班級(jí)的花草喝足了水，以免七天沒(méi)人照顧枯死，還安排班級(jí)小園丁有空來(lái)看看。可是國(guó)慶回校后，晨掃時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一盆綠色植物蔫了，沒(méi)有一絲生機(jī)。同學(xué)們都主張把它扔了，我看著這盆花，回想著國(guó)慶前它生機(jī)勃勃的樣子，真有些不舍。我邊查看葉子邊隨口說(shuō)了一句：“好像還有一絲生機(jī)，幫它澆點(diǎn)水吧，不然一個(gè)生命就這樣沒(méi)了，試試看吧！”同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)：“肯定不能活了，都枯死了！”但班里的小園丁還是跑得飛快，為這盆植物澆了水，或許是心存一份內(nèi)疚吧！

一個(gè)星期忙忙碌碌地過(guò)了，誰(shuí)都沒(méi)有再提起過(guò)這盆花。一天晨會(huì)課，我向后面掃了一眼，我突然靜止在那里，久久不能說(shuō)話，同學(xué)們都看著我，不知發(fā)生了什么事。我請(qǐng)一位同學(xué)將那盆我們遺忘的植物拿過(guò)來(lái)，我雙手捧著它，動(dòng)情地說(shuō)：“起死回生的事情只有在神話里、電視里看到過(guò)，生活中我真沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)。同學(xué)們，你們還記得嗎？這就是幾天前你們要放棄的花，韓老師對(duì)它也沒(méi)有抱什么希望，我們都以為它活不了了，可是今天，我們?cè)倏纯矗钸^(guò)來(lái)了，而且活得更加精彩，蓬蓬勃勃。”

我接著問(wèn)：“大家說(shuō)說(shuō)它為什么會(huì)活過(guò)來(lái)？”我們班的才女錢(qián)同學(xué)首先發(fā)言了：“是因?yàn)檫@株植物有堅(jiān)強(qiáng)的信念，它自身想活，如果它沒(méi)了對(duì)生命的渴望，那么無(wú)論別人如何幫它，它都不會(huì)起死回生?！蓖瑢W(xué)們?yōu)樗腿ヒ魂嚐崃业恼坡??！笆前?，說(shuō)得真是太好了，你有了這么深切的感悟。”“還有韓老師讓我們給它澆了水，不幫助它也不能活過(guò)來(lái)！”天文愛(ài)好者梁同學(xué)迫不及待地說(shuō)。同學(xué)們各抒己見(jiàn)。

我深有感觸地說(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)，這株不知名的植物由于我們的照顧不周而經(jīng)歷了如此波折，好在最關(guān)鍵的時(shí)候我們幫助了它，給它適時(shí)地澆水，即使這樣，如果它自己不想活過(guò)來(lái)，放棄了生活的勇氣，它也不會(huì)擁有現(xiàn)在的綠意盎然。人又何嘗不是這樣呢？每個(gè)人都有遇到挫折的時(shí)候，在那個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候如果有人能幫助一下，那該多好，更重要的是你自己心中向往美好，那你才有可能更好！那大家再來(lái)看看，這些枯死掉的葉子，老師把它摘去，現(xiàn)在它是不是更美啦！”話音未落，平日里最不愛(ài)講話的潘站起來(lái)說(shuō)：“韓老師，這些摘掉的枯枝就好像我們身上的壞習(xí)慣，如果它留在我們身上，不但不能助我們成功，反而會(huì)成為成功路上的絆腳石?！薄澳阏媸且徽Z(yǔ)驚人??！的確是這樣，好習(xí)慣受益終身，壞習(xí)慣毀人一生??！”我半開(kāi)玩笑地說(shuō)。

說(shuō)到這里，我撇向了有點(diǎn)異常的晞同學(xué)，我們的目光透過(guò)晨暉在空中相遇，并停留了短暫的幾秒后，他低下了頭。原來(lái)，他的媽媽在清早就給我發(fā)來(lái)短信：“韓老師，您好！晞因昨晚半夜起床偷他爸手機(jī)玩游戲，花掉幾千塊，早晨被他爸暴打一頓，上學(xué)要遲到了，請(qǐng)您知悉！感謝！”看到這條短信，再回顧晞同學(xué)種種表現(xiàn)，他經(jīng)常萎靡不振，上課總是打不起精神，缺少了以往的神韻。作業(yè)更是應(yīng)付了事，老師們都反映他學(xué)習(xí)較以前明顯退步了，我也利用不同的時(shí)機(jī)與其交流，與其家長(zhǎng)溝通，但都收效甚微。如今恍然大悟——他沉迷在手游世界里無(wú)法自拔。

“我要狠狠地批評(píng)他一頓嗎？會(huì)有效果嗎？如果我的說(shuō)教他不聽(tīng)我又能怎么辦？接下來(lái)我應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)他？”一連串的問(wèn)題冒出來(lái)，我連吃早飯的時(shí)候都在思考。直到晨會(huì)課前，我還在教室里不停地踱步，無(wú)意間被那株植物所吸引。一株草都能如此堅(jiān)強(qiáng)，創(chuàng)造生命奇跡。何況我們?nèi)四?？于是靈機(jī)一動(dòng)，就用這盆植物做起了文章。

晨會(huì)課上的對(duì)視，那一個(gè)低下頭的舉動(dòng)，一直在我的腦海里揮之不去。這個(gè)孩子并不是頑劣到無(wú)法挽回的地步，在他的心中似乎已經(jīng)知道錯(cuò)了，只是自控能力太薄弱了。作為他的班主任，我要拉他一把。于是，在我的語(yǔ)文課前，我又留了一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)：晨會(huì)課上有感想的同學(xué)可以用《晨會(huì)課上的啟示》為題，寫(xiě)一篇日記，沒(méi)有什么感觸也可以不寫(xiě)。于是，第二天的日記中我收到一份驚喜。

這是一個(gè)平凡卻不平常的早上，韓老師在晨會(huì)課上主講的內(nèi)容是一盆植物。這盆植物原來(lái)長(zhǎng)著寬厚的綠色葉子和嫩綠嫩綠的梗，挺水靈的一盆植物，卻因?yàn)槲覀儼鄺顭钔瑢W(xué)的疏忽，忘了幫它定時(shí)澆水，碧綠的葉片變得枯黃，嫩綠的梗也彎下了腰，整棵植物徹底換了一個(gè)形象，真是比變魔術(shù)還快。也因?yàn)檫@樣，同學(xué)們更不去管它了。

國(guó)慶回來(lái)后，韓老師看到了這盆植物，不忍心扔了，讓同學(xué)們多澆點(diǎn)水，試試看能否救活它，也許韓老師對(duì)它還保留了一絲希望。又過(guò)了好幾天，我們?cè)缫呀?jīng)把這盆植物忘得一干二凈了，可是今天晨會(huì)課上，一盆枝繁葉茂的植物被韓老師捧在手心里。我們都被驚呆了，這不正是那盆瀕臨死亡的植物嗎？最讓我難忘的是接下來(lái)韓老師的話語(yǔ)：“天哪，這也太神奇了！告訴你們啊，老師其實(shí)也是抱著試一試的心態(tài)讓同學(xué)給它澆點(diǎn)水，看看有沒(méi)有救了。這樣一盆小小的植物能起死回生，靠的是什么呢？”同學(xué)們各抒己見(jiàn)，韓老師不停地點(diǎn)頭贊許。當(dāng)我與韓老師目光相對(duì)的那一瞬間，我真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，因?yàn)槲椰F(xiàn)在連一棵植物都不如。

韓老師，我要向你坦白。我最近學(xué)習(xí)很差，下午第一節(jié)課一直想睡覺(jué)的真正原因，我在假期里迷上了“王者榮耀”游戲，而且還花錢(qián)打游戲，爸爸媽媽以為我用手機(jī)在學(xué)習(xí)，但是我其實(shí)是在偷偷地玩游戲。今天晨會(huì)您講的這盆植物深深地觸動(dòng)了我：我從沒(méi)想過(guò)除了小草，這種盆栽也能死而復(fù)生，干旱想帶走它，但它依然靠堅(jiān)強(qiáng)的毅力頑強(qiáng)地存活了下來(lái)。如果植物會(huì)說(shuō)話，它也一定會(huì)感謝那位給它適時(shí)澆水的人，給了它新生命。

這盆植物其實(shí)跟人一樣，也會(huì)遇到困難，但要自己勇敢戰(zhàn)勝它。那些枯枝敗葉就好像我身上的壞毛病，只有去掉它，改正它，我才會(huì)更優(yōu)秀。韓老師，相信我，我一定會(huì)“活”過(guò)來(lái)的。

讀完了孩子的日記后，我欣喜若狂。雖然離成功還有距離，但至少現(xiàn)在我有了一個(gè)完美的序幕。而事實(shí)上，這部劇的男一號(hào)也出色地落幕，向著自己美好的人生前進(jìn)。