江蘇省揚州市高郵市卸甲鎮(zhèn)伯勤小學 張 敏

我國作為一個具有悠久發(fā)展歷史的國家，有著諸多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。古詩詞是經(jīng)典文化中的有機組成部分，是小學語文課堂教學的重點。對于古詩詞而言，其具有比較精練的語言以及優(yōu)美的意境，深深的反射出我國變遷的真實性，可以稱之為中華民族長久傳揚的精神食糧。但是現(xiàn)階段諸多小學古詩詞課堂中出現(xiàn)些許問題，究其原因是古詩詞與現(xiàn)代的社會生活中存在較大的差異，學生理解起來會有一定的難度，很容易降低學生學習興趣。因此怎樣解決小學古詩詞中存有的問題，提高古詩詞教學質(zhì)量成為新時期下語文教師需要認真思考的問題。

一、小學古詩詞教學中的問題

1．古詩詞自身存有難度

因為小學階段的學生自身基礎(chǔ)知識并沒有十分扎實，且實踐經(jīng)驗不夠豐富，所以針對古詩詞中詩人想要表現(xiàn)的情感難以認知。比如三國時期的某一個古詩詞，學生無法親身感受到作者生活的歷史背景，也就無法感知到作者存在的某些情感以及古詩詞的創(chuàng)作目的。除此之外，往往小學生都是跟隨教師的思路加以學習，處于被動接受語文知識的狀態(tài)，甚至以應付教師為目標強化記憶，導致學生學習積極性不高，降低學生學習效率。

2．古詩詞教學思想存有滯后性

諸多語文教師沒有深入的認知古詩詞，且采取的教學模式仍為以往的灌輸式教學思想，對于布置作業(yè)的方式，也是忽視了學生對古詩詞基礎(chǔ)知識的掌握程度。在以往的古詩詞課堂中，幾乎整節(jié)課程都是在教師講解中度過，學生缺少足夠的時間思考與吸收知識，無法調(diào)動學生學習思維，挖掘?qū)W生學習潛能，進而影響古詩詞課堂教學的順利開展。

二、解決小學語文古詩詞教學問題的對策

1．結(jié)合實際設(shè)計教學環(huán)節(jié)

小學階段的古詩詞教學針對學生而言難度比較大，本質(zhì)上為古詩詞和實際生活差距大，學生不容易對古詩詞的學習產(chǎn)生興趣，所以在小學語文的古詩詞教學中，教師應該嘗試著借助多種教學方式將古詩詞與現(xiàn)實生活建立關(guān)聯(lián)，提高學生學習興趣，激發(fā)學生對古詩詞學習的求知欲和探索欲，同時教師思考古詩詞教學內(nèi)容以及教學任務之間的關(guān)系，為學生創(chuàng)設(shè)出良好的學習情境，充分激發(fā)學生學習積極性，加強學生對古詩詞的理解。

比如在教授小學語文蘇教版《江雪》時，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容以及學生生活經(jīng)驗向?qū)W生設(shè)置生動的問題情境，也就是通過問題激發(fā)學生的思維，集中學生注意力：“江水有什么特點？在冬季的時候江邊有哪些景象？江雪是什么形態(tài)的？有哪些特點呢？”從學生生活出發(fā)，激發(fā)學生的想象力，促使學生全身心參與到古詩詞的教學活動中，感知江雪詩詞中的背后含義與韻味。

2．更新先進的教學思想

在應試教育的影響下，大多數(shù)語文教師即使意識到以往灌輸式教學模式存在的問題，但是在實際教學中，仍會出現(xiàn)灌輸式教學的模式。所以教師應及時更新先進的教學思想，以學生為中心，切合實際的設(shè)計適合小學生學習的古詩詞教學環(huán)節(jié)，調(diào)動學生學習積極性，幫助學生充分掌握古詩詞教學內(nèi)容，找到古詩詞的主旨和韻味。同時教師應盡力采取生動的語言和學生溝通，促使小學生思維的靈活轉(zhuǎn)變，讓學生在學習的同時感受到學習的歡樂。

比如在教授小學語文蘇教版《石灰吟》時，教師需要將學生作為課堂上的主體，在關(guān)注學生對古詩詞基礎(chǔ)知識掌握的同時培養(yǎng)學生思維能力，教師需要時刻關(guān)注學生的學習狀態(tài)，通過和石灰吟相關(guān)的情節(jié)設(shè)置教學環(huán)境，進而引出教學主題。最后帶領(lǐng)學生深入的閱讀詩詞，找到石灰吟的相關(guān)詩句，在反復的推敲與教授中體現(xiàn)出作者對石灰的喜愛，樹立學生積極向上的學習精神。

3．創(chuàng)新古詩詞教學手段

因為小學生自身年齡比較小，且具備較強的活潑性，在課堂上容易分散注意力，特別是在不容易理解的古詩詞環(huán)節(jié)中，對課堂環(huán)節(jié)的高效進行十分不利。所以為了強化學生學習效果，語文教師需要創(chuàng)新新穎的教學手段，借助多種手段開展教學活動。同時教師結(jié)合古詩詞教學內(nèi)容，通過角色扮演法或者小組競賽法以及引進多媒體技術(shù)等方式，加強教師與學生之間的交流機會，促使學生與古詩詞的作者產(chǎn)生情感共鳴，找到作者想要表述的中心思想，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高古詩詞教學質(zhì)量。

比如在教授小學語文蘇教版《如夢令》時，教師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示與教學內(nèi)容相關(guān)的畫面，使學生直觀感受到詩詞的魅力，將注意力投入課堂中，之后引導學生以小組的形式進行討論，找到詩詞中具有典型特征的詩句，增強學生之間的交流，促使學生在歡樂中學習與成長。

綜上所述，小學語文教師需要加大力度開展古詩詞教學活動，因為古詩詞中具有較多經(jīng)典的元素，引導學生學習能夠充分的培養(yǎng)學生正確的思想觀念以及審美情操，所以教師需要結(jié)合古詩詞中存在的教學問題，采取先進的教學思想，轉(zhuǎn)變以往教學模式，真正地將語文課堂交給學生，增強學生對古詩詞內(nèi)容的感知，提高學生學習效率，凸顯古詩詞教學價值。