江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 顧 靜

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)課外閱讀存在的問(wèn)題

1．環(huán)境氛圍不良

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，大部分農(nóng)村家庭也都普及了手機(jī)，因此小學(xué)生經(jīng)常能夠接觸到這些電子設(shè)備。小學(xué)生天性好動(dòng)，對(duì)新鮮的事物感興趣，但自控能力極弱，一些電子游戲容易讓他們癡迷，一旦陷入其中，很難脫離影響。當(dāng)前不少農(nóng)村家庭的家長(zhǎng)都忙于賺錢(qián)養(yǎng)家，平時(shí)很少顧及孩子的實(shí)際狀況，在這種情況下，孩子就會(huì)陷入電子產(chǎn)品的包圍之中，不可自拔。QQ、微信的使用及電子游戲的沉迷都是不利于學(xué)生拓展閱讀的不良因素，許多學(xué)生整日坐在手機(jī)、電腦面前，一有時(shí)間就打游戲、看動(dòng)畫(huà)，全然忘記了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。尤其是近幾年來(lái)的熱門(mén)手游“王者榮耀”和“刺激戰(zhàn)場(chǎng)”呈現(xiàn)了一種低齡化的趨勢(shì)，雖然游戲內(nèi)部實(shí)現(xiàn)了實(shí)名制和防沉迷系統(tǒng)，但是孩子還是能夠找到漏洞，利用父母的手機(jī)玩耍。

2．閱讀書(shū)籍的選擇不合理

許多學(xué)生認(rèn)為只要自己選擇了看書(shū)，就有利于學(xué)習(xí)，其實(shí)這種觀點(diǎn)是不對(duì)的。有些學(xué)生喜歡看漫畫(huà)、奇幻類(lèi)的書(shū)籍，只是單純看一看里面搞笑的故事，獲得不了太多的閱讀收獲，有時(shí)候還會(huì)因?yàn)槌撩杂诼?huà)和小說(shuō)而失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。還有的家長(zhǎng)只重視學(xué)生的成績(jī)，購(gòu)買(mǎi)的課外書(shū)全是一些和教材有關(guān)的書(shū)籍，或者是一些作文模板書(shū)，這都不利于學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀。

3．閱讀方法不當(dāng)

很多學(xué)生在翻看課外書(shū)之時(shí)，只會(huì)對(duì)原文生搬硬套或者是直接抄襲，插在自己的日記之中，這樣不僅不利于他們寫(xiě)作能力的提升，還造成了學(xué)生的懶惰性和依賴(lài)性。還有的學(xué)生對(duì)課外書(shū)一目十行，只看一些有趣的故事情節(jié)和插畫(huà)，沒(méi)有認(rèn)真閱讀書(shū)中的精華內(nèi)容，致使閱讀效果大打折扣。

4．核心素養(yǎng)內(nèi)涵

核心素養(yǎng)的概念第一次是出現(xiàn)在2014年教育部印發(fā)的文件之中，具體到學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，它指的是學(xué)生借助學(xué)校教育所形成的解決問(wèn)題的素養(yǎng)與能力。學(xué)生核心素養(yǎng)的培育需要有五個(gè)方面的提升，分別是學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)改變。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還處于低段學(xué)習(xí)的階段中，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)基本的字詞，并且流利運(yùn)用普通話即可，當(dāng)然這里面主要是能夠積累并且運(yùn)用語(yǔ)言。

在利用課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)之中，教師應(yīng)該充分重視起閱讀的作用，將課外閱讀也納入教學(xué)任務(wù)之中，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且引導(dǎo)他們使用科學(xué)的方法去閱讀，讓閱讀發(fā)揮真正的作用。

二、利用課外閱讀提升小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的策略

1．轉(zhuǎn)變教育觀念，重視課外閱讀

教師應(yīng)該重視起閱讀來(lái)，認(rèn)清楚新時(shí)代教育的新趨勢(shì)，樹(shù)立“大閱讀觀”，讓語(yǔ)文從“教課文”走向“教閱讀”，將課堂課文的教學(xué)有效延伸到課外的閱讀之中，努力增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力作為課外閱讀的主要目標(biāo)。要做到這點(diǎn)，觀念的轉(zhuǎn)變十分重要，教師可以通過(guò)各種活動(dòng)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，為學(xué)生塑造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，比如說(shuō)親子活動(dòng)、主題班會(huì)、班級(jí)閱讀評(píng)比都是不錯(cuò)的活動(dòng)形式。

在具體的閱讀走進(jìn)課堂的時(shí)間中，教師可以采取“1+X”的閱讀課程模式進(jìn)行教學(xué)。這里的“1”是指課文學(xué)習(xí)，“X”是指群文閱讀和其他的整本課外讀物。群文閱讀采取的是一篇帶多篇的方式，比如說(shuō)在部編版二年級(jí)的閱讀文章《橋》的閱讀課程中，教師可以順帶找出《在柏林》《窗》《雪夜》等文章，讓學(xué)生進(jìn)行群文閱讀，第一課時(shí)是對(duì)《橋》的精讀，第二課時(shí)則是注重學(xué)生表達(dá)的群文閱讀。而在整本課外讀物的教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)置閱讀導(dǎo)入課、閱讀指導(dǎo)課、閱讀匯報(bào)課的形式教學(xué)。

2．激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

要想讓課外閱讀發(fā)揮好培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用，就要讓學(xué)生真正喜愛(ài)上閱讀，并且形成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。為此，教師可以采取兩種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，一種是樹(shù)立典范，可以是向?qū)W生介紹一些古今中外熱愛(ài)閱讀的名人們；也可以是以自己為榜樣，帶動(dòng)學(xué)生閱讀；或者是時(shí)常評(píng)比班中喜愛(ài)閱讀的學(xué)生，將他們樹(shù)立為學(xué)習(xí)楷模，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另一種是利用故事引導(dǎo)學(xué)生閱讀，講故事是吸引小學(xué)生的最佳方式，教師可以將一些課外書(shū)中的有趣故事講給學(xué)生聽(tīng)，并趁機(jī)向他們推薦一些比較經(jīng)典的課外讀物。

3．創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

環(huán)境對(duì)于人的成長(zhǎng)是極為關(guān)鍵的，為學(xué)生塑造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的閱讀效果。教師和家長(zhǎng)可以從改善閱讀環(huán)境、保證閱讀時(shí)間等方面創(chuàng)設(shè)學(xué)生的閱讀環(huán)境。家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)常給孩子買(mǎi)一些課外讀物，同時(shí)要保證課外讀物是適合孩子閱讀的書(shū)籍，并盡可能與孩子一起閱讀；學(xué)校要開(kāi)放圖書(shū)館，并且能將書(shū)籍借閱給學(xué)生；班級(jí)里，學(xué)生可以自發(fā)捐獻(xiàn)一些書(shū)籍放置到班級(jí)圖書(shū)角里面，實(shí)現(xiàn)閱讀的資源共享。

4．教授科學(xué)的方法

要想保證學(xué)生有效的閱讀，就要從閱讀選材和閱讀方法上面入手。在部編教材的指導(dǎo)思想中，讀整本書(shū)是閱讀的要求，教師應(yīng)該注重學(xué)生的自主閱讀，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行必要的個(gè)體指導(dǎo)。教師可以讓學(xué)生做一些讀書(shū)筆記，不定時(shí)查看這些筆記，要注意的是，查看筆記不是為了監(jiān)督學(xué)生做筆記的數(shù)量，而是要看質(zhì)量，最主要的還是為了批注一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。在閱讀方法的教授中，教師應(yīng)該具體將精讀法、略讀法、批注法等不同的閱讀方式做詳細(xì)的說(shuō)明，指導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)不同的情況采取不同的方法。

5．開(kāi)展閱讀活動(dòng)

學(xué)校和教師可以通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力。以讀書(shū)會(huì)和閱讀競(jìng)賽為例，教師應(yīng)該利用班會(huì)時(shí)間舉辦一些故事會(huì)和讀書(shū)交流會(huì)，讓每位學(xué)生都盡量站在講臺(tái)上，將自己看過(guò)的有趣故事和讀書(shū)心得表達(dá)出來(lái)，讓別人吸取一些有用的知識(shí)，并且還在實(shí)踐中培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)了核心素養(yǎng)的提升。學(xué)校可以開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，以班級(jí)為單位，讓學(xué)生上臺(tái)講述自己看過(guò)的書(shū)籍，分享自己的感想和收獲，還可以通過(guò)征文的形式進(jìn)行評(píng)比交流。