河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)楊官林鎮(zhèn)石佛林小學(xué) 劉海燕

一、扎根在山村，閱讀點(diǎn)燃孩子卓越火苗

二十年前，我?guī)煼懂厴I(yè)后分配到一所山村小學(xué)任教。地處偏僻，我只能以校為家，扎根在這里。雖然條件艱苦，但是晚上有大量空閑時(shí)間，正好滿(mǎn)足了我讀書(shū)的欲望。當(dāng)時(shí)學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)館，我閱讀的大量書(shū)籍是自己大學(xué)學(xué)歷進(jìn)修時(shí)進(jìn)城在書(shū)店租賃或購(gòu)買(mǎi)的。我閱讀了多本中外名著，如《簡(jiǎn)愛(ài)》《平凡的世界》等，我還喜歡汪國(guó)真和席慕蓉的詩(shī)歌。工作中每每遇到一些困惑，我就將對(duì)書(shū)籍的關(guān)注點(diǎn)逐步引到教育教學(xué)方面來(lái)，《小學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》《教育漫話(huà)》等書(shū)籍成為閱讀的主導(dǎo)。智慧的陶行知、溫婉的于漪等國(guó)內(nèi)知名教育家是我崇拜的偶像。

一天下課，我坐在講桌后看書(shū)時(shí)不由得笑了，孩子們笑瞇瞇地圍上來(lái)，好奇與渴盼的眼神刺激了我。思考一夜，我想出了利用午自習(xí)為他們讀書(shū)的好主意。我給他們讀《周恩來(lái)為中華之崛起而讀書(shū)》的名人故事，讀《獵人海力布》的民間故事……每天的午自習(xí)成了學(xué)生聽(tīng)評(píng)書(shū)的幸福時(shí)光。一切都是在自由狀態(tài)下進(jìn)行，細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲，鄉(xiāng)村孩子最為頭疼的作文在我班居然是“小菜一碟”。一天，風(fēng)塵仆仆的老校長(zhǎng)興沖沖來(lái)到我班，拿出兩張獎(jiǎng)狀：“你們班常慧青同學(xué)的作文《我不愿做小公主》在市級(jí)刊物上獲獎(jiǎng)了，皇甫志軍這孩子更了不得，他的詩(shī)歌《我問(wèn)太陽(yáng)》在省級(jí)報(bào)紙上發(fā)表了，這可是多年來(lái)咱校沒(méi)有的空檔啊，今天你們班孩子們?yōu)槲倚?zhēng)光了！”校長(zhǎng)非要讓我在大會(huì)上介紹寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)一下說(shuō)：“解決學(xué)生讀書(shū)的問(wèn)題，寫(xiě)作的問(wèn)題便可迎刃而解。沒(méi)有儲(chǔ)備，怎么輸出？”校長(zhǎng)迫切聯(lián)系了書(shū)社，為學(xué)生推薦了《小學(xué)生必讀》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等書(shū)籍，讀書(shū)風(fēng)潮在我班帶動(dòng)下全校鋪開(kāi)，我校也因此成為閱讀特色校，在當(dāng)時(shí)備受矚目。

二、借調(diào)到中學(xué)，閱讀奠定孩子成才基石

幾年后，我由于教學(xué)出色，被鎮(zhèn)中心校借調(diào)到中學(xué)任教語(yǔ)文。愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)摘記，閑暇時(shí)喜歡抒寫(xiě)感受的習(xí)慣仍然伴隨著我。當(dāng)我抱著一大摞讀書(shū)筆記與學(xué)生分享時(shí)，學(xué)生們震驚了——文采雋永、文字優(yōu)美、裝飾個(gè)性……隨即讀書(shū)筆記在學(xué)生中傳閱，只用一節(jié)課，讀書(shū)的熱情竟如此之快地傳染給了他們，他們也患上狂熱閱讀的“不治之癥”。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“閱讀的學(xué)生不會(huì)在學(xué)業(yè)上落后?！边@使我更加堅(jiān)定閱讀有改變的力量。我執(zhí)教兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谌?zhèn)遙遙領(lǐng)先，各級(jí)作文比賽獲獎(jiǎng)?wù)?，我的學(xué)生占據(jù)大半個(gè)江山，學(xué)生明理懂事，積極進(jìn)取……畢業(yè)前班長(zhǎng)張國(guó)軍寫(xiě)到：“老師，我還想再聽(tīng)您講課、講書(shū)，您開(kāi)啟了我的讀書(shū)之路?！敝袑W(xué)校長(zhǎng)郝錦龍感慨地說(shuō)：“這批學(xué)生就是我校多年來(lái)的輝煌，我為之榮幸?！比缃?，孩子們已經(jīng)高考畢業(yè)，光我?guī)н^(guò)的學(xué)生就有十來(lái)個(gè)考入重點(diǎn)大學(xué)。書(shū)籍，才是他們真正的良師益友。

三、提拔為中層，閱讀提升家校全員素質(zhì)

前幾年，由于工作突出，我被區(qū)教育局提拔為教學(xué)主任，工作單位仍然是一所偏僻落后的小學(xué)。農(nóng)村孩子野性難馴，學(xué)業(yè)落后，家長(zhǎng)無(wú)心無(wú)力，教師有苦難言。這可不是小問(wèn)題，不是一位教師一朝一夕就能轉(zhuǎn)變的，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，真的是巨大的挑戰(zhàn)。魯迅先生不是有“醫(yī)治國(guó)人身體，不如先醫(yī)治國(guó)人靈魂”的金句嗎？廣泛閱讀，總會(huì)讓我迅速篩選出有價(jià)值的信息。我堅(jiān)信培養(yǎng)孩子的書(shū)香氣質(zhì)，必定會(huì)使農(nóng)村孩子收斂野性，努力學(xué)習(xí)，直至改變一生。我與校長(zhǎng)協(xié)商后，除了主抓教學(xué)工作外，我還負(fù)責(zé)全校閱讀工作的開(kāi)展。我承擔(dān)了全校中高年級(jí)的閱讀指導(dǎo)課，圖書(shū)室開(kāi)放成為課堂。我又組織班級(jí)成立圖書(shū)角，完全由學(xué)生管理，每人只購(gòu)買(mǎi)一本書(shū)，就能讀幾十本書(shū)，資源共享，對(duì)于農(nóng)家孩子來(lái)說(shuō)，是多么合算的好點(diǎn)子。圖書(shū)角成立后，課下在隨便一個(gè)角落，都可以看到讀書(shū)的孩子。我還建立了大型 “家校閱讀推廣群”，有教師和家長(zhǎng)達(dá)300多人。我對(duì)學(xué)生提出了“床頭放一本好書(shū)”的讀書(shū)號(hào)召，每天，我都會(huì)發(fā)一些孩子閱讀課的表現(xiàn)及一些有關(guān)教育的文章，家長(zhǎng)還分享親子讀書(shū)的照片，偶爾我們進(jìn)行語(yǔ)音或文字的交流。

閱讀課上，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀吟詠，指導(dǎo)學(xué)生把這些傳統(tǒng)文化的精華摘記在自己精美的日記本里，配圖，朗讀。我拍照并錄下簡(jiǎn)短的小視頻，發(fā)往“家校閱讀推廣群”。家長(zhǎng)們看到自己孩子那么認(rèn)真努力，感動(dòng)不已。孩子們學(xué)習(xí)著，表現(xiàn)著，升華著，閱讀課成了我們師生洗滌心靈的港灣。語(yǔ)文老師反映孩子們寫(xiě)作水平提高了，家長(zhǎng)們反映孩子喜歡讀書(shū)了。校長(zhǎng)很滿(mǎn)意：“這小村子那可謂是‘窮山惡水屢出刁民’，不曾想今年家長(zhǎng)們普遍被捋順了，你的這個(gè)家校閱讀推廣太起作用了?！睂W(xué)校已經(jīng)步入良性運(yùn)轉(zhuǎn)，成績(jī)是最好的證明：連續(xù)幾次嚴(yán)格的全鎮(zhèn)統(tǒng)考，我校像一匹黑馬涌現(xiàn)，奪取了遠(yuǎn)超平均值的成績(jī)，這受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與贊賞，家長(zhǎng)也非常滿(mǎn)意，這就是閱讀的力量。

山村雖然艱苦，我能夠付出所有心血，看著山村孩子變化著、成長(zhǎng)著，就倍感幸福，更真正體會(huì)了堅(jiān)守山村的意義。閱讀，潛移默化地塑造著我們的思想、行為。閱讀，不僅會(huì)改變我們這一小方土地，隨著國(guó)家社會(huì)及教育部門(mén)的重視推廣，全員閱讀已轟轟烈烈展開(kāi)，提高的則是整個(gè)國(guó)民素質(zhì)。