故事教學
- 合理運用故事教學法
：教學現(xiàn)狀；故事教學； 故事應用一、我國的中學歷史教學現(xiàn)狀根據(jù)教學大綱的要求，我國的中學歷史教學目標可大致概括為三方面：使學生掌握歷史基礎知識；培養(yǎng)學生認知歷史唯物主義， 并能運用它觀察和分析實際問題；讓學生們了解社會發(fā)展的基本規(guī)律?？梢?，中學歷史教學是一個集知識教學、思想教育、能力培養(yǎng)于一體的系統(tǒng)過程。然而事實上，多數(shù)學生要么忽視對基礎知識的學習，要么淡化歷史學習的興趣。不少學生動口不會總結(jié)，動手不能分析，動筆不會敘述。他們對歷史事件和歷史人物不會作簡要
教育周報·教研版 2023年9期2023-08-12
- 基于英語學習活動觀的小學英語故事教學實踐
摘? ?要】故事教學是小學英語教學中的重要課型。實踐證明，基于英語學習活動觀開展故事教學，能夠激發(fā)學生的學習積極性，提升學生的學習效率。在牛津滬教版《英語》四年級下冊Module 2 Unit 6 Music的教學中，教師“助推沉浸式理解，滲透語篇知識；實施階梯式應用，提升多維能力；開展生活式創(chuàng)新，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)”，充分發(fā)揮故事教學的價值?！娟P鍵詞】英語學習活動觀；小學英語；故事教學；實效性故事教學是小學英語教學中的重要課型。故事課例圖文并茂、生動有趣，集完
教學月刊·小學綜合 2023年8期2023-07-29
- 故事教學在幼兒園教學中的意義及實踐
幼兒園中實施故事教學，不但能激發(fā)幼兒的自主求知欲，也能擴充幼兒的知識儲備、強化其認知能力，創(chuàng)新幼兒教學活動的模式。文章主要采用學情調(diào)查法和實驗教學研究法，探討故事教學在幼兒園教學中的應用意義，從精心選擇優(yōu)質(zhì)的故事素材、創(chuàng)設靈動的故事教學情境、根據(jù)故事的內(nèi)容巧設問題、基于故事開展游戲化活動、利用故事鼓勵個性化聯(lián)想五個方面，論述故事教學具體的實踐策略，以為相關教師提供參考。關鍵詞：故事教學；幼兒園；幼兒園教學作者簡介：孫紅艷（1984—），女，甘肅省平?jīng)鍪星f浪
求知導刊 2023年12期2023-07-21
- 基于主題意義探究的小學英語故事教學實踐
下的小學英語故事教學，指教師圍繞故事主題設計教學活動，引導學生在真實的語篇語境中學習英語知識、掌握英語技能和發(fā)展英語運用能力。教師結(jié)合教學案例，探討依托故事主題，從巧用游戲、創(chuàng)設活動和走進生活三個階段依次開展故事教學，旨在從不同的維度引領學生探究主題意義，發(fā)展核心素養(yǎng)，提高英語故事教學的有效性。關鍵詞：小學英語;故事教學;文本主題;教學設計中圖分類號：G623.31? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）13-0038-07《普
教育實踐與研究·小學課程版 2023年5期2023-06-24
- 小學低年級英語故事教學策略
略、文化等。故事教學能夠滿足學生的好奇心，具有寓教于樂的特點，以生動曲折的故事情節(jié)激發(fā)學生的語言學習興趣。尤其是對于低年級學生來說，故事教學能夠引導學生走進學習內(nèi)容，并形成積極主動的學習態(tài)度。為此，本文探究了小學低年級英語故事教學策略的應用。關鍵詞：小學英語 低年級 故事教學 作用與建議一、故事教學策略對學生英語學習的作用（一）有助于學生理解英語語言的意義低年級學生掌握的英語詞匯量有限，在課堂中常常會對教材內(nèi)容與教師的講解產(chǎn)生困惑，并且在疑問得不到解答的情
安徽教育科研 2023年14期2023-06-20
- “情”融于“境”：小學英語故事教學中德育滲透研究
摘 要：故事教學法在小學英語教學中的應用，能夠消除傳統(tǒng)教學模式的弊端，增強英語課堂的活力。同時，將德育滲透到故事教學中，能夠有效提升課堂的內(nèi)涵。在現(xiàn)階段小學英語故事教學中，存在教學形式化、缺少情境創(chuàng)設、缺少故事性活動等問題，影響了英語學習的綜合質(zhì)量。搭建故事、情境、德育三合一的英語課堂，成為當前最為關鍵的課堂教學任務之一?；痦椖浚罕疚南到K省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“實踐取向下小學教師課程能力提升的校本研究”（課題編號：R-b/2020/05）階段性成
求知導刊 2023年8期2023-06-07
- 基于故事的項目式兒童編程課程設計
維。關鍵詞：故事教學；項目式學習；兒童編程；課程設計中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）09-0091-04課程設計背景面向人工智能時代，兒童編程教育作為培養(yǎng)兒童數(shù)字技能、計算思維的重要方式，成為教育改革與深耕的發(fā)力點。[1]各國紛紛制定政策加速兒童編程教育發(fā)展：美國計劃十年普及中小學編程教育；英國政府規(guī)定5～16歲兒童學習編程;2017年我國出臺《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，指出在中小學設置人工智能的相關課程，
中國信息技術教育 2023年9期2023-05-30
- 小學高年級英語故事教學的育人實踐
高年級英語；故事教學；學科育人；實踐策略英語既有學科性，又有工具性，為學生提供了認識世界、相互交流、表達自我的另一種方式和視角。學生在單元語篇學習和理解應用語言的過程中，了解不同文化并比較異同，在汲取文化精華的同時逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力，客觀且理性地看待世界，涵養(yǎng)家國情懷，堅定中華文化自信。英語學習不僅是知識與技能的學習，更是要體現(xiàn)學科中的育人價值，為學生的終身學習和適應未來社會發(fā)展奠定基礎。一、挑選典型故事，聚焦教育原點中小學德育工作應該是
中小學班主任 2023年10期2023-05-30
- 故事教學在幼兒園教學中的作用與實施探討
【摘要】故事教學是幼兒教育工作的重要組成部分?，F(xiàn)代教育理念認為，在故事教學中，教師不僅需要幫助幼兒建立起對社會的正確認知，還需要促進幼兒情感價值觀的形成。為實現(xiàn)這一教育目標，教師要認識到故事教學的作用，采用多元化的措施優(yōu)化故事教學策略，為幼兒開展高質(zhì)量的故事教學活動，促進幼兒多種思維能力的形成。【關鍵詞】故事教學；幼兒園教學；作用；措施作者簡介：陳紅（1985—），女，江蘇省鎮(zhèn)江市潤州區(qū)金山水城幼兒園。故事教學法能夠有效提高幼兒的學習興趣，發(fā)揮幼兒的主觀能
教育界·A 2023年9期2023-05-10
- 小學英語故事教學的育人價值探析
；課程標準；故事教學；育人價值英語課程具有工具性和人文性的特點?！读x務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“2022年版課標”）指出：要把落實立德樹人作為英語教學的根本任務，準確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語課程育人價值。育人價值彰顯了英語課程的人文性。教材是學生學習語言的主要載體，PEP英語教材圖文并茂，以單元為單位，以板塊的形式構(gòu)建單元內(nèi)容。Story time是其中的重要板塊，蘊含著豐富的育人價值。在教學過程中充分呈現(xiàn)故事的情境性、情節(jié)性、角
教學月刊·小學綜合 2023年4期2023-04-28
- 基于英語學習活動觀的小學英語故事體驗式教學
學習活動觀。故事教學是小學英語課程中的重要內(nèi)容。以PEP《英語》三年級上冊中的Story time為例，教師應創(chuàng)設豐富的主題語境，設計多元的實踐類活動，開展綜合的拓展類活動，幫助學生提升學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的多種關鍵能力?！娟P鍵詞】英語學習活動觀；小學英語；故事教學；體驗式教學故事是英語教材的重要內(nèi)容，包含豐富的語言、生動的情節(jié)和真實的情境。教學中，如果教師對故事文本探究不深、設計不足，教學方式選擇不當，情感挖掘不到位，就難以發(fā)展學生的語言能力和思維品質(zhì)
教學月刊·小學綜合 2022年12期2022-12-28
- 故事教學在幼兒園教學中的運用探微
安麗摘要：故事教學法是幼兒教育領域運用較廣泛的一種新型教育方法，其有助于提高幼兒園教育工作的成效。幼兒教師通過合理運用故事教學法，可以有效激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，提高幼兒的語言表達能力，促進幼兒全面發(fā)展。文章從故事教學概述入手，分析故事教學在幼兒園教學運用中存在的問題，明確故事教學在幼兒園教學中的運用價值和運用目標，并對故事教學在幼兒園教學中的運用策略進行探究，以期為幼兒園教學質(zhì)量提高提供參考。關鍵詞：幼兒園教學；故事教學；價值；目標；
成才之路 2022年28期2022-11-04
- 故事教學法在初中英語課堂教學中的應用探究
習影響頗深。故事教學法具有生動形象、符合初中生思維方式的特點，本文將基于現(xiàn)實對故事教學法在初中英語課堂教學中的應用方式做出探究。關鍵詞：故事教學;初中英語;教學策略英語作為一門語言類學科，本身具有抽象和反饋過程長的特點，教師在實際教學過程中更應注重結(jié)合初中階段學生的性格特點，選擇適當?shù)慕虒W策略。在目前的初中英語課堂教學中，存在教學模式刻板化、教學方式不符合初中生認知思維特點等問題，將故事教學法應用到初中英語教學中可以有效解決以上問題。下文筆者將從故事教學法
快樂學習報·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 核心素養(yǎng)引領下的小學英語故事教學實踐
學英語教學中故事教學法的基本概念、含義與具體運用，從英語教育視角提供了一些把措施以期望進一步提高小學的英文教學質(zhì)量，并培養(yǎng)小學生英文綜合素質(zhì)。關鍵詞：核心素養(yǎng);小學英語;故事教學引言雖然當前素質(zhì)教育改革已經(jīng)步入了白熱化階段，但小學英語課堂在教學方法、內(nèi)涵和目標上，還是未能取得預期的理想成效。大部分的英文老師仍然使用的是一種落后、過時的模式，教學觀念未能進行改變，教育重點一直放在學生基本單詞、讀音和文法的學習上，而忽略了他們的語言技能如聽力、口語、書寫和翻譯
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 基于主題的小學英語故事教學實踐
如何依次開展故事教學，以實現(xiàn)對文本的深度解讀，提高英語故事教學的有效性。關鍵詞：小學英語;故事教學;文本主題;教學設計中圖分類號：G623.31? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2022）19/22-0093-06Story Time板塊是單元的核心板塊，能促進學生提升學習興趣，理解體驗語言運用，發(fā)展綜合語言運用能力。教材每個單元的故事大多數(shù)是圍繞某一個主題展開的，一般以主題為中心，是一段完整的內(nèi)容。因此，在故事教學中，如何凸顯主題功
教育實踐與研究·小學課程版 2022年8期2022-07-05
- 淺析故事教學法在小學低年段語文教學中的應用
教學中，運用故事教學可以幫助認知能力和思維能力尚不成熟的小學生培養(yǎng)更好的領悟能力和學習能力，達成知識與技能之外的情感、態(tài)度、價值觀念的培養(yǎng)目標。關鍵詞：故事教學;小學語文;措施引言：教師充分利用課程內(nèi)容開展故事型題材的文章教學，更切合小學生的認知特點和思維特點，使得教學內(nèi)容清晰明了，主題明確，更方便學生進行理解和掌握。教師所選擇的課堂教學故事越貼近學生的生活實際，越與新課程改革的目標和進程相一致，越能夠激發(fā)起學生的學習興趣，越能夠有效提升課堂教學質(zhì)量。一、
科教創(chuàng)新與實踐 2022年10期2022-06-26
- 通過故事教學促進幼兒語言能力的發(fā)展
楊亮亮摘要：故事教學法是一種十分適合幼兒的教學方法，幼兒教師在運用故事教學法的過程中可以吸引幼兒的學習興趣，通過為幼兒講生動有趣的故事，能夠讓幼兒了解更多方面的知識，而且也能夠培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，增加幼兒的詞匯量，從而促進幼兒的語言能力的提升。本文主要研究通過故事教學促進幼兒語言能力發(fā)展的方法。關鍵詞：故事教學;幼兒語言能力;策略1培養(yǎng)幼兒的好奇心幼兒教師在運用故事教學法進行語言教育的過程中，需要充分調(diào)動幼兒的好奇心，讓幼兒也產(chǎn)生講故事的意識，這樣才能夠讓
快樂學習報·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 故事教學法在小學英語教學中的應用研究
文進一步探究故事教學法的現(xiàn)實意義，并給出關于學校英語故事教學法的應用分析。關鍵詞：故事教學;小學英語;策略探析引言：就小學學生來說，英語教學和語文課堂教學一樣，都具有相當?shù)碾y度，由于教師所采取的單一語言教學方式，使學生對英語缺乏興趣，而無法參與課堂，以降低質(zhì)量和效率。目前，英語教師應該從學生的興趣和愛好上入手，改變傳統(tǒng)的教育哲學，讓學校能夠更加注重研究教育歷史與方法，并以此調(diào)動學生的學習興趣，從而改善教育過程，并推動學校教育效率的有效提升。一、故事教學法的
中學生學習報 2022年32期2022-06-09
- 故事教學在幼兒園社會、科學課程中的有效策略探析
幼兒教育? 故事教學? 社會課程? 科學課程? 策略[正文]幼兒正處于身心發(fā)展的重要時期，身心和智力方面伴隨著對外界的認知都在不斷完善，但是在此階段他們的認知能力和語言學習能力依舊是非常有限的。故事教學的出現(xiàn)與運用在很大程度上提升了幼兒教學的效率，這種教學方式也很符合他們的年齡性格特征，對幼兒教育具有很重要的意義。語言是幼兒和外界進行交流的主要媒介，在表達交流的過程中會受到成人或大或小的影響，而故事教學法又具有生動形象性、豐富多彩性的特點，如果教師適當?shù)倪x
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 淺談故事教學融入幼兒園社會、科學課程的策略研究
。這就使得了故事教學的發(fā)展，同時使故事教學融入到幼兒園社會、科學課的教學過程中。然而，教師們依然需要不少的實踐和經(jīng)驗的總結(jié)，才能更好地提升故事教學的策略。關鍵詞：故事教學? 幼兒園? 社會、科學課? 策略[正文] 隨著我們對人的發(fā)展歷程有更深入地認識，并且在以人為本的科學指導下，無論是教師還是家長或是幼兒本身，都期望教育是一件快樂的事情。對此，教師們也對許多教育方式進行探索。其中，就包括了故事教學，特別是針對幼兒園幼兒的故事教學。教育者和家長們都不難發(fā)現(xiàn)一
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 幼兒園社會、科學課程中的故事教學與思考
露露摘 要：故事教學是幼兒園教育過程中不可或缺的一部分，鮮明的角色和有趣的故事情節(jié)對幼兒培養(yǎng)良好的人格和正確的價值觀有積極的引導作用。幼兒園社會和科學這兩門科目主要在于讓學生對社會組織和簡單基礎的科學有所了解，為后來的學習奠定一定的價值認同基礎。故事化教學能夠吸引學生的興趣，讓學生代入故事中，鍛煉學生的表達能力、想象力和創(chuàng)造力，更好地學習到相關的學科知識。關鍵詞：幼兒園教學? ?社會課程? ? 故事教學? ? 措施[正文]語言是人類交流與合作的基礎，幼兒園
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 通過故事教學促進幼兒語言能力的發(fā)展
教師就可以從故事教學法的方式入手來引導幼兒，讓他們能夠從故事中積累語言知識，并且通過故事來進行語言表達?；诖?，本文就著重探討如何通過故事教學達到發(fā)展幼兒的語言能力的目標?！絷P鍵詞：故事教學;幼兒;語言能力;發(fā)展幼兒的語言能力培養(yǎng)是需要孩子們不斷地進行運用才能夠得到發(fā)展的，但是對于幼兒而言，由于他們本身的語言基礎還不夠扎實，并且孩子們在日常的生活之中可能沒有太多的交往條件。因此在幼兒教學階段，教師需要為孩子們創(chuàng)設機會，讓孩子們能夠通過有效的方式去進行表達和
速讀·中旬 2022年4期2022-06-06
- 淺談小學英語故事教學的有效策略
中開展和設計故事教學，比較符合學生在小學階段的年齡特征，受到學生的格外喜愛，并在整個學生學習英語過程中起到良好的推動作用。關鍵詞：小學英語;故事教學;激發(fā)興趣在新課改教育理念的不斷推進之下，素質(zhì)教育越來越受到學科教師的關注，所以在小學。英語教學過程之中認真貫徹和落實素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，顯得十分必要，小學生在小學學習階段心理特點比較明顯，傳統(tǒng)教學方式并不適合小學生的學習特征和心理特點，為了真正激發(fā)學生學習積極性和主動性，小學英語教師需要徹底改變傳統(tǒng)教學模式，
民族文匯 2022年21期2022-06-01
- 深度學習視角下小學英語故事教學探析
域下小學英語故事教學的特征進行概括，具體闡述深度學習視角下開展小學英語故事教學的策略，旨在更好地提升小學英語故事教學的效率和質(zhì)量。關鍵詞：故事教學;深度學習;小學英語故事模塊是英語教學的核心，它將語言知識與語言功能相結(jié)合，強調(diào)語言學習的可行性和應用性。故事教學能讓學生在語境中學習和思考。教學過程應是學生主動學習的過程，以提高學生的學習能力、思維品質(zhì)、語言能力和文化意識，增強學生的學習興趣為目標。然而，在目前的小學英語故事教學中，還存在以下問題。第一，內(nèi)容處
求知導刊 2022年21期2022-05-30
- 運用故事教學法提升小學低年段法治教育實效
堂教學中運用故事教學法，能順應小學生年齡和心理特點，起到正面提升法治教育實效的作用。經(jīng)過摸索，課題組總結(jié)出適合小學低年段教學實際的“4S”故事教學流程。關鍵詞：故事教學;低年段;法治教育古人云：“閱讀足以怡情，足以傅彩，足以長才?！苯陙恚瑥V州市大力開展書香校園活動，這使我們看到一個有利于法治教育的契機，即在小學低年段（一年級和二年級）的道德與法治教學中，利用故事教學法促進學生法治意識、法治習慣等的養(yǎng)成，以此提升法治教育實效。部編版小學《道德與法治》教材在
啟迪與智慧·下旬刊 2022年2期2022-05-30
- 巧用教材插圖，優(yōu)化英語故事教學
;教材插圖;故事教學[中圖分類號] G623.31[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）21-0059-03教材插圖，指教材中幫助說明文本內(nèi)容的圖畫，具有形象性、直觀性、趣味性和啟迪性等特點。《義務教育英語課程標準（2011年版）》指出：“英語教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用，多方面提高學生的語言能力。小學英語學習到六年級時，學生各種學習指標均要達到二級目標?！逼渲?，學生的聽力技能要求達到能聽懂簡單的配圖小故事;讀的技能要求達到能
小學教學參考(綜合) 2022年7期2022-05-30
- 以故事教學為載體提高小學生語言表達能力
性出發(fā)，對以故事教學為載體的教學展開分析，提出了幾點策略，包含拓展閱讀內(nèi)容，加強知識累積;模仿經(jīng)典片段，提升表達能力;改編故事情節(jié)，發(fā)展想象思維;展開角色扮演，考查反應能力;創(chuàng)設寫作課程，鍛煉應用能力;利用口語交際，發(fā)展語言能力。關鍵詞：小學生? 故事教學? 語言表達能力? 角色扮演故事的情節(jié)生動有趣，富有鮮活的語言詞匯，向?qū)W生傳遞著積極的主題思想。教師以故事為載體，提升學生的語言表達能力，能夠激發(fā)學生的學習興趣和表達欲望，加強詞匯累積，培養(yǎng)良好的知識素養(yǎng)
知識窗·教師版 2022年6期2022-05-30
- 于故事教學中培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的探究
入點，試圖用故事教學培養(yǎng)孩子的早期讀書興趣。關鍵詞：故事教學;幼兒早期閱讀;學前教育;前言：早期閱讀影響幼兒大腦發(fā)育，能夠促進幼兒認知、情感、個性等全面發(fā)展，是幼兒成為終身學習者的開端。培養(yǎng)幼兒對書的熱愛、對閱讀的興趣是幼兒園教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)幼兒形成穩(wěn)定、積極的閱讀興趣是發(fā)展早期閱讀一項重要內(nèi)容，也是早期閱讀得以順利開展的基礎。因此，探討于故事教學中培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣具有重要的教育教學意義。一、幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)中教學故事的價值認知1.故事涉獵領域
中學生學習報 2022年26期2022-05-23
- 幼兒園故事教學的實施策略
和意義。通過故事教學可以提高幼兒語言能力。在故事教學過程中，教師可以設計多種游戲活動形式，促進幼兒身心健康成長。故事深受幼兒喜愛，運用故事教學也深受幼兒歡迎，故事教學是促進幼兒綜合性發(fā)展的有效方式。本文就幼兒故事教學的有效實施策略進行下探討。關鍵詞：幼兒教育;故事教學;綜合發(fā)展幼兒故事是一種比較口語化的內(nèi)容，適合幼兒閱讀和講述。通常情況下，幼兒更加喜歡敘述式的文學作品。在幼兒教育教學中，運用故事教學法更受幼兒歡迎。運用幼兒故事組織教學活動更能吸引幼兒注意力
錦繡·上旬刊 2022年2期2022-05-16
- 論如何在小學英語故事教學中培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力
在此背景下，故事教學受到了小學英語教育者的重視，并嘗試將該教學方法運用到英語課堂之中。本文在了解小學英語教學特點的基礎上，基于故事教學視角，針對培養(yǎng)學生語言運用能力這一觀點進行了探討。關鍵詞：小學英語;故事教學;語言運用能力引言故事教學具有創(chuàng)建語境、鍛煉聽說能力的作用，將其應用到小學英語教學中，可有效打破傳統(tǒng)教學的限制，轉(zhuǎn)變學生被動學習的狀態(tài)，促使學生在實踐語言鍛煉中，提升英語運用水平。1.用微視頻點燃英語學習熱情有效的讀前活動不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學
錦繡·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 指向深度學習的小學英語故事教學的新范式研究
：小學英語;故事教學;指向深度英語教學內(nèi)容的粗淺性問題。英語內(nèi)容的粗淺問題在小學課堂教學，尤其是英語課程教學中比較普遍，由于客觀條件的限制以及教師主觀意識的缺失，很多課程的英語內(nèi)容“粗陋”而“膚淺”，僅僅局限于書本上，對學生沒有實際的觸動和影響，這種英語似有實無，無法起到實質(zhì)性的育人作用。而且當前英語教學存在程式化的傾向，對教學內(nèi)容的直接解讀多于引導，講解多于啟發(fā)，學生會依賴于老師直接的告知或提示，而沒有自己去體驗教材語境和語意的意識和技巧。一、現(xiàn)行教學問
三悅文摘·教育學刊 2022年8期2022-05-14
- 利用故事教學培養(yǎng)小學生英語口語表達能力
的契機。現(xiàn)以故事教學為切入點，針對英語口語教學優(yōu)化途徑展開探討，以期提升學生的口語表達能力。關鍵詞：小學英語;故事教學;口語表達【中圖分類號】G623.31 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）11-0177-03Using Story Teaching to Cultivate Primary School Pupils' Oral EnglishExpression AbilityL
當代家庭教育 2022年11期2022-05-11
- 單元整體教學中語篇設計的一點思考
課時，內(nèi)容是故事教學，形式是微課。本單元采用單元整體設計，第三課時的整體設計與前面課時中的情景銜接，也為后面的課時教學做了鋪墊。本課時利用文本再構(gòu)，進行語篇設計，拓展語篇。故事以倒序的形式被呈現(xiàn)。教師帶領學生共同探索故事各情節(jié)發(fā)生的原因，并利用思維導圖引導學生進行故事的復述?！娟P鍵詞】故事教學 單元整體設計 文本再構(gòu) 思維導圖 語篇設計一、學情分析1. 經(jīng)過三年多的英語學習，四年級的學生具備較豐富的語言儲備，能夠并樂于與人分享自己的生活和信息。2. 四年級
小學教學研究·理論版 2022年5期2022-04-28
- 小學美術課程中“故事教學”實施策略的研究
項目來源：中國人生科學學會學生發(fā)展指導專業(yè)委員會項目編號：XSFZZD2021222立項時間：2020.01.05結(jié)項時間：2021.12.20成員單位關系：欒書會：山東省臨清市實驗小學項目負責人：欒書會項目類別：重點項目中國人生科學學會簡介 中國人生科學學會是由人生科學相關的科研院所、院校及致力于人生科學研究與普及教育工作者志愿組成，是民政部注冊登記的全國性學術類社會團體，業(yè)務主管單位為教育部。 中國人生科學學會成立于1993年。首任會長是我國著名哲學家
課題 2022年4期2022-04-27
- 故事教學法在小學英語教學中的應用研究
角度，分析了故事教學法在小學英語教學中的應用策略，希望具有一定參考價值。關鍵詞：小學英語;故事教學;有效策略引言：英語故事還可以為學生提供豐富的語言學習資料。針對我國小學生而言，要想使其英語水平得到快速提升，教師需要在講解的時候補充大量不同的語言素材，而故事就是其中之一。隨著教育改革的不斷深化，故事教學越發(fā)重要，因此，對于故事教學法在小學英語教學中的應用策略研究有著鮮明現(xiàn)實意義。一、故事教學的意義以及教學形式（一）意義在小學英語課堂講解中，教師運用講英語故
快樂學習報·教師周刊 2022年10期2022-04-21
- 幼兒園故事教學中的有效提問
教育正在采用故事教學的方法來激發(fā)孩子的學習興趣，提高學習效果。故事教學的應用決定了故事教學能否充分發(fā)揮其作用，教師應研究如何應用故事教學。關鍵詞：幼兒園;故事教學;有效提問引言幼兒在感知世界時采用觸覺和模仿，在育兒過程中，幼兒園應識別幼兒認知世界的特點，并在教育教學中充分利用這些特點，提高教育質(zhì)量。故事教學法可以應用在幼兒園教育中，以達到幫助幼兒模擬故事中的人物，鼓勵幼兒有故事人物的正確思想和行為，促進健康成長和發(fā)展的目的。幼兒園教師應明確，在應用講故事時
中學生學習報 2022年14期2022-04-15
- 故事教學法在小學道德與法治教學中的應用
;教學方法;故事教學引言：講述是道德教學中的一個典型元素，由教育者和被教育者之間圍繞著故事內(nèi)容進行解讀、反思、感悟、創(chuàng)寫敘事等活動，以達到教育個人道德品格的目的。而怎樣使“講述”由淺層的生活經(jīng)歷交流分享逐漸走向深層含義對話交流，這就有取決于教師在講述故事確定上選取表現(xiàn)社會生活問題、包含現(xiàn)實與道德沖突的連貫敘事;在敘述和傾聽過程中突破傳統(tǒng)講述內(nèi)容，邁向更擴大的意義對話交往領域;在價值提升上跳脫傳統(tǒng)探討核心事理的思維定勢，深化對含義的探索，回歸對生命的思考;在
中學生學習報 2022年14期2022-04-15
- 逆向教學設計理念下的英語故事課教學設計
向教學設計;故事教學故事教學是英語課堂的重要組成部分，涵蓋聽、說、讀、寫等方面的內(nèi)容，蘊含著豐富的教學資源。然而，當前的英語故事教學仍存在著遷移低層，缺少與真實生活的鏈接;思維淺層，缺少大概念的專家型思維;評價單層，缺少表現(xiàn)性評價等問題，不利于學生的發(fā)展。改變故事課現(xiàn)狀的根本是轉(zhuǎn)變教學目標，做好課堂與真實生活的遷移鏈接;將教授結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)以質(zhì)疑、創(chuàng)新等為特征的思維能力;將評價設計前置，讓學生可以像評估員一樣思考。Wiggins和Mc Tighe提出逆向教
教學月刊·小學綜合 2022年3期2022-04-02
- 交互式電子白板應用背景下的幼兒園故事教學策略
勢。關鍵詞：故事教學;幼兒園;教學策略;交互白板交互式的電子白板，集合數(shù)碼電子技術、計算機、互聯(lián)網(wǎng)信息技術、多媒體和視音頻信息技術等先進信息技術為一體，是一張有“生命的板”。借助于電子白板，能夠有效地進行教學內(nèi)容與孩子間的交流，使集體教學活動繽紛多彩。近年來，圖畫書讀物越來越引起幼教界的關注，簡練的文字和經(jīng)典的插圖讓一個個人物形象躍然紙上，在身心愉悅的同時，也讓孩子們逐漸豐富情感經(jīng)歷。一、合理創(chuàng)設教學情境交互式電子白板通過特定線路將電子白板和計算機相連接，
中學生學習報 2022年12期2022-04-02
- 試談故事化教學對小學語文課程建設的創(chuàng)新價值
?！娟P鍵詞】故事教學;課程建設;課程統(tǒng)整;故事化教學【中圖分類號】G623.2? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）09-0007-05【作者簡介】施萍一，江蘇省無錫市隆亭實驗小學（江蘇無錫，214101）校長，高級教師，江蘇省語文特級教師，錫山區(qū)小學語文施萍一名師工作室領銜人，無錫市“故事化教學”語文課程基地主持人。語文課程從注重學科邏輯到更多關注生活邏輯，體現(xiàn)了對學生生命成長和現(xiàn)實生活需要的更好觀照。語文課堂，亟待重新煥發(fā)生
江蘇教育 2022年3期2022-03-17
- 基于主題意義探究的小學英語故事教學的路徑設計與推進
師在小學英語故事教學中所存在的問題，提出了基于主題意義探究的故事課教學方法。路徑設計如下：聚焦文本，觸摸主題;緊扣文本，初探主題;勾勒主線，漸進主題;孕育共情，共鳴主題;深入探究，升華主題。關鍵詞：小學英語;故事教學;主題意義;路徑設計作者簡介：葉麗娟，浙江省杭州市富陽區(qū)永興小學?！读x務教育英語課程標準（2011年版）》明確指出，教師要鼓勵學生通過觀察、模仿、體驗、展示等方式學習和運用英語，引導他們自主學習或合作學習。因此，在基于主題意義探究的小學英語故事
校園英語·中旬 2022年1期2022-03-17
- 英語課中故事教學措施研究
。教師應探索故事教學的有效措施，促進教學質(zhì)量的提升：可創(chuàng)設故事情境，營造故事教學的良好氛圍;可塑造故事角色，引導學生融入人物故事之中;可重構(gòu)故事情節(jié)，鍛煉學生的思維能力。教師需要注重學生之間能力、知識、水平等方面的差異，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，靈活運用故事進行教學，提升英語課堂教學的有效性，使學生真正得到發(fā)展。[關鍵詞]故事教學;小學英語;措施[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）03-0071-0
小學教學參考(綜合) 2022年1期2022-03-14
- 講好幼兒故事，培養(yǎng)幼兒認知
詞：幼兒園;故事教學;方法探究中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-教育要從小抓起，在幼兒正式進入小學學習之前要先接受一段時間的幼兒園教育，以此提高自己對社會的認知，也是初步進入系統(tǒng)學習的過渡階段。對于幼兒來講，直接進入系統(tǒng)性的學習會有很大的困難，而幼兒園利用自己的教學特性，剛好起到緩沖的作用。故事是幼兒最喜愛的一種知識表達形式，在富有趣味的故事中，幼兒既能掌握知識，也能收獲快樂。一、選擇符合幼兒的故事素材幼兒教師運用故事開展
小作家報·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 幼兒禮儀培養(yǎng)策略探討
;培養(yǎng)策略;故事教學;生活禮儀;耐心引導中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-355對幼兒進行相應的禮儀教育，有助于促進幼兒社會化的進程，對幼兒今后的學習和整個人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響。當然幼兒現(xiàn)如今只是處于幼兒階段，這對幼兒的個性以及最重要的道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。由于幼兒的這個年齡特點所致，幼兒會特別傾向于喜歡模仿教師的行為。幼兒如果說對于教師的教學方式比較感興趣的話，會使他們喜歡認真地模仿和學習其行為表現(xiàn)。幼兒還特別喜歡
小作家報·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 淺談幼兒園故事教學中的有效提問
詞：幼兒園;故事教學;有效提問【中圖分類號】G615 ???????【文獻標識碼】A??????? ??【文章編號】1005-8877（2021）30-0105-02【Abstract】In the teaching process，preschool teachers will use the form of questioning to form an interactive relationship with children.As the main
當代家庭教育 2021年30期2021-12-19
- 雙減政策背景下小學英語故事教學生活化
語教學方面，故事教學方式獲得了廣泛的應用，獲得了良好的效果。如何在雙減政策背景下有效開展小學英語故事教學生活化成為教師教學的重中之重。小學生由于年紀尚小，還沒有足夠的社會經(jīng)驗，因此對于學習還有一定的難度，運用故事教學方法，能夠有效提高小學生英語學習的興趣，提高學習效率。本文從雙減政策背景下小學英語故事教學生活化的意義入手分析，提出雙減政策背景下小學英語故事教學生活化的策略，希望對促進小學英語故事教學的有效實施做出積極貢獻。關鍵詞：雙減政策;小學英語;故事教
小作家報·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 翻轉(zhuǎn)課堂在小學英語線上故事教學中的應用
，嘗試在線上故事教學中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。本文以小學二年級英語故事閱讀教學實踐為例，對比傳統(tǒng)故事閱讀教學模式，探討翻轉(zhuǎn)課堂模式在小學低年級英語故事線上教學中的應用，認為翻轉(zhuǎn)課堂在故事教學中的應用是一個培養(yǎng)學生自主學習能力的有效途徑?！娟P鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;小學英語;故事教學;線上教學【中圖分類號】G434? 【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2021）012-066-03在新冠肺炎疫情期間，開啟了線上教學模式，線上教學使學生的學習時間更自主，學
中小學信息技術教育 2021年12期2021-12-16
- 巧用故事教學，提高課堂教學效率
的有效途徑。故事教學是一種以語言輸出為主的方法，在各科教學中應用成效顯著，尤其是在小學語文教學中，語文知識的思想性和學法靈活性為故事教學的實施提供了良好條件。關鍵詞：小學語文? ?故事教學? ?植根教材? ?故事活動從故事教學法的內(nèi)涵和功能來看，故事是一個相對完整并有語境的語言素材，為學生提供了大量的語言輸入，使學生能夠以敘述的方式表達故事的內(nèi)容，有效提高了學生的語言表達能力，而故事情節(jié)的虛構(gòu)性，又能充分發(fā)散學生的思維和想象力，促進學生語言理解能力的發(fā)展。
知識窗·教師版 2021年10期2021-12-16
- 故事教學在幼兒園教學中的意義及實踐
兒童的需求。故事教學是一種較為常見的手段，通過一些卡通人物、動物等元素，講一些簡單的蘊含到故事中，幫助孩子們理解一些知識。本文對故事教學在幼兒園教學中的意義展開了討論，提出了幾點教學策略，以供教師參考。關鍵詞：故事教學;幼兒園;意義;實踐策略引言：故事教學是幼兒最喜歡的教學活動之一，通過趣味講解的方式，能夠幫助幼兒懂得一些淺顯的道理，還能夠激發(fā)他們的語言發(fā)育、刺激視覺發(fā)育、大腦思維等，能夠快速的接受知識，對能力提升有著非常積極的作用。身為幼兒教師，在展開教
中學生學習報 2021年17期2021-12-14
- “故事教學”推進幼兒全語言教育理念
可以通過開展故事教學的策略，將語言教育內(nèi)容和游戲結(jié)合在一起，創(chuàng)設更好的語言情境，讓幼兒在全語言環(huán)境下促進語言發(fā)展。一、創(chuàng)設情境，促進幼兒有感情地表達全語言教育理念認為語言不是無意義的符號，學習者要在真實的情境中展開語言學習，這樣他們才能應用語言，并完全理解語言的意義。教師可以組織幼兒開展閱讀分享的活動，將自己在閱讀過程中的感受說出來，和大家一起交流，這樣既能增強幼兒的同伴交流能力，也能讓他們在講述中融入情感，學會如何聲情并茂地講述故事。在閱讀《爺爺一定有辦
山西教育·幼教 2021年11期2021-12-13
- 淺談小學低年級英語故事教學的有效策略
學低年級英語故事教學的策略進行了探索。關鍵詞：小學英語;低年級;故事教學;教學策略一、小學低年級英語故事教學的意義1、激發(fā)學生的學習興趣在小學英語教學中，靈活運用英語故事，可以有效激發(fā)學生的學習興趣。受傳統(tǒng)教學模式的影響，學生認為英語是一門比較無聊的課程。但是英語故事的有趣性和豐富性，可以給學生的英語學習帶來更多樂趣，從而提高學生的學習興趣，使其積極參與到學習過程中。在英語故事的幫助之下，學生會更加主動地融入課堂學習過程中，通過不斷了解故事情節(jié)的發(fā)展來探究
快樂學習報·教師周刊 2021年27期2021-12-11
- 小學英語快樂學習“三部曲”
的評價方式;故事教學“授人以魚，不如授人以漁。”作為教師，筆者深感小學英語教學的重要性，因為它關系到學生今后初中、大學很長一段時間學習的優(yōu)劣，只有充分培養(yǎng)學生對英語的興趣，才能為其在以后的學習打下好的基礎。那么，在小學階段怎樣才能提高學生的英語學習興趣呢？下面，筆者結(jié)合自己的實際，創(chuàng)設了快樂英語學習“三部曲”。一、課前：學生用英語作值日報告1.free talkFree talk既注重實際交際能力的培養(yǎng)，又訓練了全體學生的聽說能力、培養(yǎng)了他們的書面表達能力
廣東教學報·教育綜合 2021年135期2021-12-09
- 歷史故事在初中歷史教學中的靈活運用
：初中歷史;故事教學;靈活運用在魚龍混雜的當今社會思潮中，幫助中學生樹立正確的歷史觀的重要性不言而喻。但是，在實際教學中，由于歷史課程內(nèi)容的枯燥，學生的學習效率往往很低。對此，初中教師應積極發(fā)揮作用，以合理的方式幫助學生揭開歷史上被蒙蔽的神秘面紗，讓學生積極地學習歷史，用理性的視角思考問題，從而在歷史學習中獲得知識和思維方面的收獲。一、用故事情節(jié)激發(fā)學生的興趣“興趣培養(yǎng)”是開展有效教學活動的基礎，而興趣作為一種積極的情感傾向和心理取向，能促進人的主觀行為，
快樂學習報·教師周刊 2021年19期2021-12-06
- 淺談幼兒園故事教學中的有效提問
：提問是進行故事教學活動中的重要手段，是將教師與幼兒緊密聯(lián)系起來的紐帶。有效提問有助于促進兒童語言能力的發(fā)展，保證故事教學的順利進行?；诖?，對幼兒園故事教學中的有效提問進行研究，僅供參考。關鍵詞：幼兒園;故事教學;有效提問引言幼兒教師在進行教學活動中不能再只用傳統(tǒng)的單一教學方式，而是應該根據(jù)當下幼兒的時代特性和閱歷進行考慮，結(jié)合新課改下的教材的指導方向，教師用自己的經(jīng)驗和知識閱歷，用豐富多彩的新教學方式，啟發(fā)和激勵幼兒提高閱讀的能力，培養(yǎng)幼兒獨立思考，也
現(xiàn)代科教論叢 2021年8期2021-12-03
- 歷史故事在初中歷史教學中的應用
內(nèi)容，表明在故事教學模式下，學生學習效率得以提高。關鍵詞：歷史課堂;故事教學;策略探討隨著教學工作的不斷深化改革，各學科教學創(chuàng)新、推進教育事業(yè)發(fā)展成為業(yè)界重點關注的內(nèi)容。在當前的初中歷史教學的過程當中，教師采用傳統(tǒng)的教學方法，會導致學生對歷史知識的學習缺乏興趣，無法調(diào)動自己學習的積極性以及主動性，難以幫助學生更好地理解初中歷史知識。將歷史故事滲透到初中歷史教學中，有利于激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生歷史思維，對于學生歷史學習質(zhì)量的提升和綜合素質(zhì)的形成具有積極的現(xiàn)實
民族文匯 2021年7期2021-12-01
- 小學英語故事教學在詞匯教學中的應用有效性探析
，教師可以將故事教學法的方式引入其中，將故事作為載體，在其中融入相應的詞匯句型教學，不斷提高學生的英語水平，增強聽說讀寫能力。關鍵詞：小學英語;故事教學;詞匯;應用【中圖分類號】G623.3 ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）28-0175-02【Abstract】In recent years，the education department has paid more and more atte
當代家庭教育 2021年28期2021-11-28
- 隨心所閱—小學英語教學中的故事教學
語教學的進行故事教學的實用性進行分析，希望能對當前的小學英語教學帶來幫助。關鍵詞：隨心所閱 小學英語 教學 故事教學前言：對于課程標準的設定應該從學生的角度出發(fā)，重視對學生的素質(zhì)教育的發(fā)展，強調(diào)從學生的學習興趣著手、認知水平以及生活經(jīng)驗出發(fā)，從而積極地倡導實踐活動、參與體驗以及交流和互動的學習方式，從而發(fā)展學生的綜合能力，使得語音學習成為當前學生大膽學習和情感態(tài)度以及主動性思維的具體過程，使得學生能樹立良好的學習自信心，從而鍛煉和培養(yǎng)學生的學習習慣，形成一
啟迪·中 2021年7期2021-11-27
- 核心素養(yǎng)背景下小學語文古詩詞教學分析
小學語文 故事教學 分析DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.023一、核心素養(yǎng)背景下小學語文古詩詞教學的理論分析小學語文課程的主要核心素養(yǎng)包括：語言的建構(gòu)與運用、思維的發(fā)展與提升、審美與創(chuàng)造力、文化傳承與理解。語言的構(gòu)建和使用關系到語言的產(chǎn)生和使用。學習一門語言最簡單的方法就是在人生的旅途中?？谡Z交際植根于生活，書面語言必須嵌入文字。將文本作為結(jié)構(gòu)化語言與人工創(chuàng)建的語言片段進行比較，它更容易學習。按語言拆分分數(shù)并組
中華活頁文選·教師版 2021年12期2021-11-26
- 核心素養(yǎng)背景下小學語文古詩詞教學分析
小學語文 故事教學 分析DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.023一、核心素養(yǎng)背景下小學語文古詩詞教學的理論分析小學語文課程的主要核心素養(yǎng)包括：語言的建構(gòu)與運用、思維的發(fā)展與提升、審美與創(chuàng)造力、文化傳承與理解。語言的構(gòu)建和使用關系到語言的產(chǎn)生和使用。學習一門語言最簡單的方法就是在人生的旅途中?？谡Z交際植根于生活，書面語言必須嵌入文字。將文本作為結(jié)構(gòu)化語言與人工創(chuàng)建的語言片段進行比較，它更容易學習。按語言拆分分數(shù)并組
中華活頁文選·教師版 2021年12期2021-11-26
- 讓拼音教學“活”起來
兒歌教學 ?故事教學 ?巧記規(guī)律拼音具有如此重要的地位，我們應該怎樣學好拼音呢？作為小學語文教師這也是我一直在思考的問題。在長期的語文教學活動中，我總結(jié)出來，應該讓拼音教學在語文課中靈動起來，摒棄老舊的教學方法，在寓教于樂中讓拼音教學活躍于課堂之中。于是我總結(jié)了以下幾種方法：一. 兒歌教學法兒歌是孩童階段不可缺少的插曲，學生學習拼音階段正處在小學一年級，也就是幼兒時期，所以兒歌是孩子們最熟悉不過的了。利用孩子們喜聞樂見的事，借此打開突破口，讓孩子們近距離地
啟迪·上 2021年8期2021-11-25