候琴

摘要：當(dāng)前，由于新課標(biāo)理念的不斷深入，義務(wù)教育階段關(guān)于思想道德和法律教育的需求也日益增加。而道德與法治教育對(duì)小學(xué)生的發(fā)展又具有非常重大的意義，可以指導(dǎo)他們建立健全的性格與崇高的品德，使之良好地形成與發(fā)展。道德與法治教學(xué)不同于語文數(shù)學(xué)教育等其他科目，不是必要的應(yīng)試壓力，更重要的是注重于對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的指導(dǎo)，所以要使學(xué)生切實(shí)地掌握道德與法治教育課程所需要傳遞的信息內(nèi)容，從而培養(yǎng)起對(duì)道德與法治的正確理解與意識(shí)，是課程的首要目標(biāo)。為達(dá)到這一目標(biāo)，我們可在進(jìn)行道德與法治課程的教育過程中，通過合理使用道德故事，來增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：道德與法治;教學(xué)方法;故事教學(xué)

引言：講述是道德教學(xué)中的一個(gè)典型元素，由教育者和被教育者之間圍繞著故事內(nèi)容進(jìn)行解讀、反思、感悟、創(chuàng)寫敘事等活動(dòng)，以達(dá)到教育個(gè)人道德品格的目的。而怎樣使“講述”由淺層的生活經(jīng)歷交流分享逐漸走向深層含義對(duì)話交流，這就有取決于教師在講述故事確定上選取表現(xiàn)社會(huì)生活問題、包含現(xiàn)實(shí)與道德沖突的連貫敘事;在敘述和傾聽過程中突破傳統(tǒng)講述內(nèi)容，邁向更擴(kuò)大的意義對(duì)話交往領(lǐng)域;在價(jià)值提升上跳脫傳統(tǒng)探討核心事理的思維定勢，深化對(duì)含義的探索，回歸對(duì)生命的思考;在講述結(jié)果時(shí)預(yù)留更深層次的問題，為更深入的意義對(duì)話創(chuàng)造新契機(jī)。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問題

1、小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

道德與法治雖然是一個(gè)理論知識(shí)上很強(qiáng)大的課程，但卻是一種比較乏味和單調(diào)的學(xué)習(xí)科目。又因?yàn)閷I(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生記憶也困難得很多，所以它是小學(xué)生最易厭倦的學(xué)習(xí)科目之一。另外，在道德與法治課堂教學(xué)上，由于老師并不注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而過于注重基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在單調(diào)的背誦記憶過程里逐漸缺乏學(xué)習(xí)欲望，影響了后續(xù)教學(xué)的進(jìn)行。興趣也是教學(xué)的基石，但一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，就勢必會(huì)形成抵觸教學(xué)的心態(tài)，這也將降低教學(xué)效果。

2、在小學(xué)道德與法治課堂中應(yīng)用故事教學(xué)法的重要意義

隨著新課標(biāo)變革的現(xiàn)狀又提高了學(xué)校德育實(shí)施。并要求老師們必須隨著這些變革不斷調(diào)適與革新教學(xué)方式，給學(xué)生帶來更多的知識(shí)內(nèi)容。在學(xué)校道德與法治課堂中，道德故事教學(xué)法也開始成為最主要的教學(xué)模式。另一方面，由于課堂本身的教學(xué)內(nèi)容中包含了大批的插圖設(shè)計(jì)文本與故事，給學(xué)生帶來了更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容與養(yǎng)分，而另外由于當(dāng)時(shí)小學(xué)還處在兒童身心水平逐步發(fā)展完成的啟蒙與啟智時(shí)代，對(duì)未知事物容易產(chǎn)生旺盛興趣，但同時(shí)也較難維持長期的專注力，所以運(yùn)用故事教學(xué)法可以更良好地維持小學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化之中加深德育意識(shí)。

3、怎樣選擇好故事

在選擇道德故事之前，老師先要了解學(xué)生的一般心智發(fā)展規(guī)律和課堂教學(xué)狀況特征。就拿小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生而言，其對(duì)一般的智力發(fā)展規(guī)律往往表現(xiàn)為能力偏弱，但卻有強(qiáng)烈的興趣和模仿欲，而在一般課堂教學(xué)狀況方面，則往往表現(xiàn)為無法長期集中注意力。所以在對(duì)高年級(jí)學(xué)生開展思想道德和法制課程教育的同時(shí)，還必須注意所選擇的情節(jié)邏輯、情節(jié)內(nèi)容不可以太過于繁瑣，同時(shí)講述的時(shí)間也不能太久，通常三分鐘至五分鐘就可以講完最合適。而因?yàn)闀r(shí)間太久，對(duì)學(xué)生的記憶效應(yīng)也會(huì)減弱。通過簡單講述歷史人物或選擇一兩個(gè)經(jīng)典事件，就可以把這些品德情操展示給學(xué)生，也使學(xué)生可以更深入地了解。

二、故事教學(xué)法在小學(xué)道德與法治課堂中的應(yīng)用

1、巧用教材，看圖講故事

道德與法治統(tǒng)編課本不僅僅是一本小學(xué)教科書，更是一本連環(huán)畫冊(cè)。課本中豐富多彩的插圖，簡練的文章組成了一組個(gè)道德故事，讓小學(xué)生愛讀、易讀，也易于引起思考，具有豐厚的教育內(nèi)容。這種道德故事資源只要能在教學(xué)中受到充分地、合理的使用，就能讓課堂教學(xué)變得安全、好玩，小學(xué)生也會(huì)收獲更為真切的情感和心理感受。比如，道德與法治“上學(xué)途中”，課本上有一副下雨天姥姥接我放學(xué)的插圖，配上了這么一段話，“姥姥，您也別淋著”。因此，老師們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)給小學(xué)生看插圖講述的環(huán)節(jié)，由于插圖內(nèi)容簡單易懂，小學(xué)生們能夠從故事中聯(lián)系到自身的生活經(jīng)驗(yàn)，而這種的課程也是最接近于學(xué)校生活經(jīng)驗(yàn)的。

2、構(gòu)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍

在學(xué)校道德與法治課程當(dāng)中，教師們應(yīng)注重于營造寬松祥和的課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生們體會(huì)到課堂教學(xué)的和諧，對(duì)每個(gè)學(xué)生們有幫助。因?yàn)檫@樣有助于每個(gè)學(xué)生們?cè)谛纬烧^的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，傾注更多的關(guān)注力，不至于產(chǎn)生太多的遺忘部分，為每個(gè)學(xué)生們提供了較為全方位的健康發(fā)展。同時(shí)老師們?cè)谶@樣的課堂氣氛中一定要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的課堂教學(xué)思維方式，使每個(gè)學(xué)生們能夠與自己相互之間進(jìn)行較為愉快的溝通交流，并以此幫助學(xué)生們減少對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的陌生感，從而提高了每個(gè)學(xué)生們的積極性，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式提供了更加有效的提高。比如關(guān)于“孔融讓梨”這一個(gè)典型的歷史事跡，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)員們進(jìn)行角色扮演，通過表演孔融與他的父母中間相處的這些小事件，使學(xué)員們切實(shí)地感受謙讓的品德，包括對(duì)家人的友愛，思想品德水平提高，從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

3、靈活使用課外繪本故事資源

老師也可在課堂的管理中，靈活多樣地運(yùn)用課外教學(xué)故事。老師常常在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中使用課堂之外學(xué)習(xí)的繪本書教學(xué)故事，通過生動(dòng)有趣的繪本書教學(xué)故事引導(dǎo)課堂主題，能引起學(xué)生的關(guān)注、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。而老師也可常常運(yùn)用繪本書教學(xué)故事填充內(nèi)容和豐富主文，如將教學(xué)故事當(dāng)作課外拓展活動(dòng)和學(xué)生自修的重要材料等。當(dāng)然，老師也可以很恰當(dāng)?shù)匕牙L本書教學(xué)故事作為貫通整節(jié)課的組織線條。教師們以繪本書所講述的情境為下一堂課的教育線索，非常利于對(duì)課堂中教學(xué)節(jié)奏的控制。而繪本書故事人物的不斷出現(xiàn)也能有助于學(xué)生們集中精力，從而提高了學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語：總之，強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是課堂的主體，教師應(yīng)用兒童喜歡的方式與他們對(duì)話，帶領(lǐng)兒童走進(jìn)他們的生活世界。故故事架起了學(xué)生與教材之間的橋梁，領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)最美的課堂，讓學(xué)生逐漸融入新的社會(huì)生活。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)生喜歡的故事進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，淡化說教，可以讓“道德與法治”新理念滲透于課堂教學(xué)中。

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