石筠

摘 要：小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語運(yùn)用能力，讓學(xué)生能夠在日常生活之中通過英語來進(jìn)行溝通和交流。但是，英語學(xué)科畢竟是第二語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)之時(shí)，可能或多或少都存在學(xué)習(xí)困境，影響了學(xué)生興趣和熱情的激發(fā)。而在小學(xué)英語課堂之中開展和設(shè)計(jì)故事教學(xué)，比較符合學(xué)生在小學(xué)階段的年齡特征，受到學(xué)生的格外喜愛，并在整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中起到良好的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;故事教學(xué);激發(fā)興趣

在新課改教育理念的不斷推進(jìn)之下，素質(zhì)教育越來越受到學(xué)科教師的關(guān)注，所以在小學(xué)。英語教學(xué)過程之中認(rèn)真貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，顯得十分必要，小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段心理特點(diǎn)比較明顯，傳統(tǒng)教學(xué)方式并不適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和心理特點(diǎn)，為了真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，小學(xué)英語教師需要徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過合理化運(yùn)用故事教學(xué)方法，提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，營造和諧愉悅的課堂氛圍。

一、小學(xué)英語故事教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)課程的最好動(dòng)力，在傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，小學(xué)英語教師所開展的教學(xué)形式，比較機(jī)械而缺少趣味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中無法點(diǎn)燃內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，但是，在小學(xué)英語課堂之中開展故事教學(xué)，通過將教學(xué)內(nèi)容以故事的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，那實(shí)際的教學(xué)效果便和得到便會(huì)得到極大化提升。小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力比較豐富，在自己的想象空間之中，故事教學(xué)能夠得到最大程度的發(fā)揮，進(jìn)一步提高學(xué)生的邏輯思維能力。同時(shí)故事教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，增加了教學(xué)的趣味性和聲，學(xué)生能夠第一時(shí)間被故事教學(xué)所吸引，在注意力集中過程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)英語知識(shí)的記憶，從而增強(qiáng)學(xué)生英語應(yīng)用能力。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力

小學(xué)英語課堂之中開展故事教學(xué)，保證了故事內(nèi)容的形象性和直觀性，這也符合學(xué)生特有的思維發(fā)展規(guī)律。小學(xué)英語教師借助故事替代教學(xué)內(nèi)容，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺等多個(gè)感官，讓學(xué)生在全身感知之下，增強(qiáng)對(duì)于故事內(nèi)容的理解和認(rèn)知，逐漸升華學(xué)生英語思維和學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、小學(xué)英語故事教學(xué)策略

1.利用故事講授新單詞和新句型

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程之時(shí)，常常感受到英語課程學(xué)習(xí)的枯燥感和乏味感，特別是在學(xué)習(xí)單詞和句型過程中，教師在講解之時(shí)比較古板和單一。無法讓學(xué)生產(chǎn)生直觀理解，所以學(xué)生對(duì)于單詞和句型的學(xué)習(xí)一直陷于困境，難以尋找到正確的突破口。為了進(jìn)一步突破學(xué)生對(duì)于單詞和句型理解的困境，小學(xué)英語教師完全可以借助和設(shè)計(jì)故事教學(xué)內(nèi)容，將故事融入到單詞和句型的講解之中，讓原本枯燥單一的形式，能夠以故事的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不但增加了學(xué)生對(duì)于單詞和句型內(nèi)容的理解，還讓學(xué)生真正體會(huì)到如何正確的運(yùn)用單詞和句型，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

比如說，在講解Hello一課時(shí)，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓小學(xué)生掌握英語打招呼的幾種常見方式，這時(shí)老師就可以將這幾種簡(jiǎn)單的句型整合在一個(gè)簡(jiǎn)單的英語故事之中，利用對(duì)話的形式予以呈現(xiàn)，并且可以讓小學(xué)生進(jìn)行聽說練習(xí)。通過這樣的過程，小學(xué)生將會(huì)對(duì)其中的單詞和句型全面的理解和掌握。

2.培養(yǎng)小學(xué)生的英語運(yùn)用能力

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言之時(shí)，教師需要關(guān)注輸入和輸出兩個(gè)重要過程。輸入需要通過語言積累的方式來達(dá)到真正的目的;而輸出則需要將所積累和掌握的語言素材進(jìn)行深度的加工和整理，逐漸實(shí)現(xiàn)內(nèi)化和遷移。所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程之時(shí)，也需要有效關(guān)注輸入和輸出兩個(gè)重要過程。教師通過故事教學(xué)方法開展日常知識(shí)講解，應(yīng)該借助故事讓學(xué)生逐漸完善輸入和輸出兩個(gè)學(xué)習(xí)過程，這樣能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

具體來說，在小學(xué)生具備基本的英語能力以后，老師就可以讓小學(xué)生自己編出英語故事，將相應(yīng)的知識(shí)結(jié)合起來，或者采用課堂對(duì)話的形式，直接讓小學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)。故事或者練習(xí)的主題由老師確定，但是對(duì)于具體內(nèi)容，可以由小學(xué)生自由的發(fā)揮，在此過程中，學(xué)生的英語知識(shí)得到了充分的調(diào)動(dòng)，英語能力也會(huì)相應(yīng)提升。

3. 創(chuàng)造性地改編故事

小學(xué)英語教師在引入故事教學(xué)方法之中，應(yīng)有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的進(jìn)行故事改編，如果只是原封不動(dòng)的進(jìn)行故事講解，那么學(xué)生將會(huì)逐漸對(duì)故事教學(xué)失去了興趣和熱情，無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。但是如果小學(xué)英語教師能夠采取創(chuàng)造性改編故事，來開展全新的故事內(nèi)容，那么學(xué)生能夠在充滿新穎的學(xué)習(xí)態(tài)度之中進(jìn)行積極的思考和探究，從而使得學(xué)生始終處于一種積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)主題內(nèi)容的變化，有針對(duì)性和有選擇性的進(jìn)行故事改編，在凸顯創(chuàng)造性的同時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性化思想，運(yùn)用最為簡(jiǎn)單的英語方式去表達(dá)英語的基本知識(shí)點(diǎn)。

比如，在教學(xué)Part C Story time 時(shí)，我就采用了續(xù)寫故事的方法。 我給學(xué)生提供了這樣的情景：新的學(xué)期又開始了，聽說又要來一位新老師。給學(xué)生提供語言支架，讓學(xué)生嘗試去續(xù)寫故事。通過這樣的方式，可以激活學(xué)生的舊知，又能鞏固新知識(shí)，使學(xué)生真正地能做到學(xué)以致用。

總之，小學(xué)英語課堂之中開展故事教學(xué)，凸顯了英語教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，而且在遵循新課改教育理念的基本要求之中，尊重學(xué)生的主體性地位，選擇學(xué)生感興趣的故事內(nèi)容，營造一個(gè)和諧愉悅的課堂氛圍，刺激學(xué)生開展積極性和主動(dòng)性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升小學(xué)英語教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

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