汪項(xiàng)梅

基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要方面是把培養(yǎng)學(xué)生的情感列入課程教學(xué)目標(biāo)，并滲透到教學(xué)的實(shí)踐中去。教師要重視情感因素作用，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮情感因素的積極作用，教師首先要充分認(rèn)識到情感與學(xué)生的學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，和學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，充分挖掘教材中的情感因素，充分展示教師的人格魅力，感染學(xué)生，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的“興奮點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給予學(xué)生以積極的情感評價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度，促進(jìn)其素質(zhì)的全面提高。

【關(guān)鍵詞】情感；英語教學(xué)；激發(fā)興趣；感染

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出，義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成是建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。可見， 情感是課程的重要組成部分，因此，教師必須有意識地將情感滲透和貫穿于教學(xué)過程之中，使之成為課程教學(xué)的靈魂。從教以來，筆者以一顆慈母之心將情感教學(xué)貫穿于整個(gè)英語教學(xué)之中，收效很好，感悟很深。下面是我的一些體會：

1 新課標(biāo)下如何讓情感鋪就成功的英語教學(xué)之路

1.1 建立平等和諧的師生關(guān)系

教師要了解每個(gè)學(xué)生的心理需求，積極地記住每個(gè)學(xué)生的姓名，讓學(xué)生覺得自己在教師心中是有位置的。如果每個(gè)學(xué)生能感到來自于老師的愛、關(guān)心和尊重，那么學(xué)生心中健康的情感便會被激發(fā)出來，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而才能在和諧的氛圍中更好地學(xué)習(xí)知識，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的目標(biāo)。

在日常的教學(xué)中，我們應(yīng)該以溫和的、信任的目光，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的想法，這樣師生之間的心理距離才能得到縮短，學(xué)生才能把我們當(dāng)成可以信賴的人。同時(shí)教師在英語教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造各種情境，積極引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的情感進(jìn)入到課堂中去，促進(jìn)學(xué)生在適宜的情境中產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，從而收到良好的教學(xué)效果。

1.2 設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的“興奮點(diǎn)”，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生對英語學(xué)習(xí)本身的情感

興趣是引起學(xué)習(xí)的動機(jī)，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要心理因素。德國教育家第斯多惠說“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞?！焙⒆犹焐蛺蹌訍厶瑦鄢獝坌?，因此，教師要善于因勢利導(dǎo)，設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)過程中注意趣味性、生動性。充分利用實(shí)物、各種圖片、圖表、簡筆畫、錄音機(jī)或多媒體進(jìn)行輔助教學(xué) 。

例如，在學(xué)習(xí)牛津英語8A Unit 3 “Travel around the World in Eight Hours”時(shí)，我把學(xué)生從課堂帶到多媒體教室，利用事先制作好的課件，把課本上復(fù)雜的知識通過導(dǎo)游的形式清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，在學(xué)習(xí)用英語表達(dá)事物的同時(shí)，體驗(yàn)漫游世界的快樂。

著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸，如果不創(chuàng)造這樣良好的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！?在教學(xué)中我們應(yīng)該懷著一顆慈母之心進(jìn)入課堂，特別對于那些“后進(jìn)生”，他們有著很強(qiáng)的自尊心，非?？释玫絼e人的尊重。試想一個(gè)“后進(jìn)生”讀不出一個(gè)單詞，說出一個(gè)完整的英語句子，很可能會引來其他同學(xué)的嘲笑，這時(shí)如果老師再說幾句批評的話，可以想象，這位學(xué)生的心情將是怎樣的呢？他（她）還會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣嗎？所以，在教學(xué)中教師要像護(hù)花使者般，保護(hù)那些可愛的花骨朵，以待他日綻放光彩。

1.3 積極深入挖掘教材的情感內(nèi)涵進(jìn)行德育滲透

師生雙方開展教學(xué)活動的根本依據(jù)是教材，教材也是師生傳遞、加工、轉(zhuǎn)化信息的主要來源。因此，教師應(yīng)該主動挖掘教材的情感內(nèi)涵，不斷向?qū)W生發(fā)出教學(xué)信息，那么學(xué)生才能處于一種能動向上的狀態(tài)。當(dāng)然，這一信息的發(fā)出必須是真誠的，以情激情，以情育人，才能引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)，教師也可以在教學(xué)中盡可能地聯(lián)系國內(nèi)外大事、傳統(tǒng)道德等，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生追求真、善、美的積極情感。

1.4 善于利用表情動作的藝術(shù)來感染學(xué)生

教師恰當(dāng)?shù)囊谎砸恍卸紩腥緦W(xué)生，使學(xué)生有著愉悅的情感，振奮的精神。尤其是上課時(shí)，老師立于高高的講臺之上，溫和的面容、善意的表情都能讓學(xué)生產(chǎn)生自由和輕松的情緒。無論是哪位優(yōu)秀的老師，比如斯霞或是魏書生等，他們那熱情的微笑之中都蘊(yùn)涵著他們崇高的人格和對學(xué)生濃濃的師愛之情。其次，眼睛是心靈的窗戶，所以，老師要善于用自己柔和的眼神來表達(dá)自己的情感信息，從而走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。從教師走進(jìn)教室開始，我們就要有意識地向全體學(xué)生投去自己和藹的、信任的目光，這不僅會大大縮小老師和學(xué)生之間的心理距離，還會讓每一位學(xué)生感到被老師重視和關(guān)注了，有利于師生間的情感交流。再者，老師在上課時(shí)細(xì)微的動作有時(shí)也可以消除與學(xué)生間的距離。如布置學(xué)生雙人、四人或多人分組討論后，老師最好別站在講臺上冷眼相觀，而是要走入到小組內(nèi)，參與學(xué)生的討論，并及時(shí)給予幫助，讓學(xué)生知道老師是跟他們一起的，從而能收到意想不到的收獲。

有人說過：“要想成為孩子的朋友，請蹲下來和他交談，你才會看到和他們所看到的一樣的天空；只要蹲下來，你們的心才會貼的更近?！?作為一名英語教師，我們應(yīng)該放下“身架”，主動拉近師生之間的距離感，用心去傾聽學(xué)生們內(nèi)心的聲音，我們要發(fā)自內(nèi)心地去理解學(xué)生，尊重學(xué)生，在日常生活和學(xué)習(xí)中要做到對學(xué)生不求回報(bào)的付出，讓他們在老師的關(guān)心愛護(hù)之下，情商和智商都能得到更好的發(fā)展，從而不斷提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

作者單位

江蘇省南京市六合區(qū)馬鞍學(xué)校 江蘇省南京市 211599