；生活體驗(yàn)；激發(fā)興趣；自主修改[中圖分類號(hào)]G622 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2097-2539（2024）04-0140-03習(xí)作是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，它可以有效促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力提升，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。同時(shí)，習(xí)作教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，部分教師在開展習(xí)作教學(xué)時(shí)感到力不從心。本文圍繞新課標(biāo)和“雙減”背景下的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)開展分析，通過分析小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)困境及其成因，進(jìn)一步探索高效的習(xí)作教學(xué)模式。一、當(dāng)前小學(xué)

培養(yǎng)素養(yǎng) 激發(fā)興趣 提升能力在小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)中，課內(nèi)閱讀對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)具有一定的輔助作用，但單靠課內(nèi)閱讀是不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的，還需要借助課外閱讀，通過課外閱讀來輔助課內(nèi)閱讀，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。一、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)可以通過課外閱讀來實(shí)現(xiàn)。在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)大部分都是從課內(nèi)閱讀中獲得的，然而課內(nèi)閱讀對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的獲得有限，僅靠課內(nèi)閱讀不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

；學(xué)習(xí)情境；激發(fā)興趣；寫作教學(xué)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）指出，寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，踴躍向上，表達(dá)真情實(shí)感。基于學(xué)習(xí)情境的寫作教學(xué)應(yīng)如何開展，下面將展開探索。一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，促進(jìn)素材積累周成平教授曾說：“在作文教學(xué)中，語(yǔ)境之于寫作知識(shí)，恰似肉湯和食鹽的關(guān)系。本來難以下咽的食鹽，放在肉湯里，也就變成了美味。知識(shí)也是如此，恰當(dāng)合適的語(yǔ)境，可以將知識(shí)變得易于被學(xué)生接受。”可見，教師通過創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)

：初中政治；激發(fā)興趣；教學(xué)質(zhì)量作者簡(jiǎn)介：牛玉堂（1993—），男，甘肅省定西市安定區(qū)內(nèi)官營(yíng)中學(xué)。道德與法治教學(xué)是初中學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，它能幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家觀念、公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和判斷能力。然而，在實(shí)際的道德與法治教學(xué)中，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為道德與法治課程枯燥乏味。這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)初中道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣，提高此學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，值得我們深入

情境化作業(yè)；激發(fā)興趣“雙減”政策出臺(tái)后，在減負(fù)增效的教育理念下，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)更加趨于多元化、個(gè)性化和全面化。探析小學(xué)英語(yǔ)情境化作業(yè)設(shè)計(jì)策略，旨在激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，有效挖掘小學(xué)生的語(yǔ)言潛能；讓小學(xué)生在完成英語(yǔ)作業(yè)的過程中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，讓英語(yǔ)作業(yè)練習(xí)真正發(fā)揮其拓展知識(shí)、延伸知識(shí)的作用，促使小學(xué)生在通過英語(yǔ)作業(yè)鞏固英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。一、探析情境化作業(yè)設(shè)計(jì)的類型（一）探究性作業(yè)在小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的過

；小班數(shù)學(xué)；激發(fā)興趣；操作體驗(yàn)小班年齡段幼兒多數(shù)以自我為中心，有意注意時(shí)間有限，在集體教育活動(dòng)中很容易被其他事物打擾，這就增加了教師組織活動(dòng)的難度。教師借助情境游戲開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，有助于抓住幼兒的注意力，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。一、根據(jù)興趣需求，選擇游戲情境內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)中教師的角色定位要明確，不能隨意更改。在開展教學(xué)活動(dòng)和研課磨課中發(fā)現(xiàn)，教師在組織活動(dòng)時(shí)容易出現(xiàn)角色定位不準(zhǔn)確的狀態(tài)。有時(shí)活動(dòng)剛開始以老師的身份進(jìn)入活動(dòng)，到活動(dòng)進(jìn)行了一部分，沒有任何說明，突然就變成

求帶動(dòng)情緒，激發(fā)興趣。例如，在備課《圖形的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，先依據(jù)教材預(yù)設(shè)教學(xué)的重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間意識(shí)和邏輯思維方面的培養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生掌握和判別物體運(yùn)動(dòng)和圖形的技巧。教師在設(shè)計(jì)課堂時(shí)要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，再加入一些趣味性元素，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)只停留在簡(jiǎn)單的線條和輪廓之上，而平移、旋轉(zhuǎn)等更偏向于空間意識(shí)的培養(yǎng)，因此，教師在備課時(shí)可以預(yù)留出更多的時(shí)間，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐空間，引導(dǎo)他們用眼睛觀察、用手觸摸，培養(yǎng)眼、腦、手的配

趣。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；有效實(shí)施；快樂閱讀中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）48-0011-04一、 引言繪本英文名為“Picture Book”，日本將其稱為“繪本”，我國(guó)也稱作“圖畫書”。通俗地說，“繪本”以繪畫為主，兼附有少量文字，同時(shí)滲透著作者要表達(dá)的主題。與一般圖書相比，繪本更具有直觀性和形象性，符合孩子們剛剛接觸閱讀時(shí)的審美需要和心理特點(diǎn)。如果長(zhǎng)期閱讀繪本，會(huì)潛移默化地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，

：創(chuàng)設(shè)環(huán)境；激發(fā)興趣；自主游戲；全面發(fā)展幼兒教育是整個(gè)教育過程的起點(diǎn)，也是社會(huì)各界的關(guān)注點(diǎn)。對(duì)于幼兒而言，由于年齡較小，加上心智發(fā)育不成熟，所以需要借助游戲活動(dòng)的參與來體驗(yàn)生活、鍛煉能力、認(rèn)識(shí)世界。游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一，對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著重要作用。幼兒游戲環(huán)境需要科學(xué)地創(chuàng)設(shè)，游戲材料需要根據(jù)幼兒的喜好合理地投放。這里的“科學(xué)創(chuàng)設(shè)”，即游戲活動(dòng)的環(huán)境設(shè)置要合理，既要保障幼兒的安全，又要有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；“合理投放”，

點(diǎn)。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣? 拓展途徑? 教給方法一、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，要認(rèn)識(shí)常用漢字一千六百個(gè)至一千八百個(gè)，課外閱讀總量不少于5萬字?！钡湍昙?jí)教材中學(xué)生的識(shí)字量很大，既有一類生字，又有二類生字，學(xué)生識(shí)字任務(wù)繁重且枯燥乏味。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”低年級(jí)學(xué)生年齡小， 注意力難以集中且持續(xù)時(shí)間短，要在短短的一堂課集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣無疑是最好

書；創(chuàng)設(shè)氛圍激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛讀書；教給科學(xué)閱讀方法，讓學(xué)生會(huì)讀書三個(gè)方面談?wù)勗谥笇?dǎo)中年級(jí)學(xué)生課外閱讀時(shí)的一些行之有效的做法?！娟P(guān)鍵詞】正確選擇? 激發(fā)興趣? 科學(xué)閱讀方法? 課外閱讀【中圖分類號(hào)】G623.23 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）09-0034-03在電子影像時(shí)代，課外閱讀是讓學(xué)生親近文字的主要途徑。與此同時(shí)，學(xué)生接受高尚情操的熏陶，發(fā)展個(gè)性，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)具有重要的意義。朱永新教授在《新教育之夢(mèng)》一書中

；高中語(yǔ)文；激發(fā)興趣；疑難解決；學(xué)用結(jié)合新的課程觀、教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源的開放性與教學(xué)環(huán)境的信息化，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)也是如此。語(yǔ)文課程因其“實(shí)踐性、人文性與綜合性”屬性，更需要信息技術(shù)的保駕護(hù)航。通過信息化裝點(diǎn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“內(nèi)環(huán)境”與“外環(huán)境”，能通過立體作用刺激學(xué)生的感覺器官。課初興趣激發(fā)時(shí)、課中疑難解決時(shí)、課后學(xué)用結(jié)合時(shí)，信息技術(shù)的介入與助力不可或缺。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)依托信息技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話、與作者交流、觸摸文本的靈魂、欣賞文學(xué)作品的多樣情態(tài)，以此打造高

動(dòng)。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣 ?訓(xùn)練技能 ?合理評(píng)價(jià) ?泥塑《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為幼兒教師開展教育提出了先進(jìn)的教育理念，教師要理論聯(lián)系實(shí)踐，緊緊抓住課堂這個(gè)主陣地，將教育理念落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。具體到泥塑中，教師要找到泥塑的現(xiàn)狀與幼兒教育指導(dǎo)綱要中的要求的差距，開展教育研究，提出改變泥塑現(xiàn)狀的措施，并在指導(dǎo)幼兒泥塑活動(dòng)中去檢驗(yàn)。在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究，使幼兒真正成為教育活動(dòng)的主體，培養(yǎng)幼兒能力。在實(shí)際的教育工作中，結(jié)合自己多年的教育得出的經(jīng)驗(yàn)，提出如下的幼兒泥

培養(yǎng)素養(yǎng) 激發(fā)興趣 提升能力在小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)中，課內(nèi)閱讀對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)具有一定的輔助作用，但單靠課內(nèi)閱讀是不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的，還需要借助課外閱讀，通過課外閱讀來輔助課內(nèi)閱讀，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。一、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)可以通過課外閱讀來實(shí)現(xiàn)。在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)大部分都是從課內(nèi)閱讀中獲得的，然而課內(nèi)閱讀對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的獲得有限，僅靠課內(nèi)閱讀不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

用語(yǔ)文課堂 激發(fā)興趣 審美能力 思想品德教育 拓展知識(shí) 豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容正文：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，文章不管描述多么生動(dòng)，故事講解多么感人，卻總是存在著不夠直觀、形象的缺陷，學(xué)生學(xué)起來總覺得枯燥無味，提不起學(xué)習(xí)興趣。如果在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中靈活地運(yùn)用多媒體手段，使信息表現(xiàn)為文字、圖像、聲音和影像的有機(jī)融合，使教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色、活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生很容易集中精力，并積極參與進(jìn)

關(guān)鍵詞]? 激發(fā)興趣、自主性識(shí)字、感受我國(guó)漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是承載中華文化的重要工具。識(shí)字是學(xué)文化、學(xué)科學(xué)、學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低，將對(duì)他今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。語(yǔ)文教學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，識(shí)字教學(xué)則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是提高閱讀、寫作和理解其他課程的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)當(dāng)從認(rèn)字始，因此識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，如果孩子學(xué)得主

;寫作教學(xué);激發(fā)興趣;具體策略一、當(dāng)前語(yǔ)文寫作教學(xué)中面臨的問題（一）語(yǔ)文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)單一當(dāng)前在語(yǔ)文寫作教學(xué)過程中，教師大多圍繞課本進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且在針對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，只是將寫作方向告知學(xué)生，很少給學(xué)生提供一些相關(guān)的拓展建議。這是由于部分語(yǔ)文教師常年從事教育工作，已經(jīng)掌握了一套較為成熟且固定的教學(xué)模式，對(duì)一些新技術(shù)資源，并沒有認(rèn)識(shí)到其為寫作教學(xué)帶來的優(yōu)勢(shì)。久而久之，學(xué)生在這種單一的寫作模式中極易產(chǎn)生枯燥感。對(duì)教師而言，這種情況也極不利于教師在教學(xué)過程

：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；激發(fā)興趣；初中生物中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2023）08-0128-031初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀1.1教學(xué)理念未得到更新一直以來，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)處于被忽視的地位，屬于教學(xué)活動(dòng)的輔助形式，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容缺少新穎性，教師注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生無法真正參與其中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低下.同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)定位不明確，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在重視結(jié)果輕視過程的情況.另外，教師花費(fèi)大量時(shí)間管理

情境創(chuàng)設(shè) 激發(fā)興趣 自主參與教育是一門藝術(shù)，教育的目的不應(yīng)該僅僅是知識(shí)和技能的傳授，教師和學(xué)生的關(guān)系也不能僅僅是傳統(tǒng)的授受關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)打破教師、教材、課堂中心論，樹立學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體、教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性為基礎(chǔ)的教育思想。陶行知先生認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該具有創(chuàng)造精神、獨(dú)立自強(qiáng)。學(xué)生必須通過自己的思考來獲得知識(shí)，再通過自己的親身實(shí)踐，掌握應(yīng)用知識(shí)的能力。因此在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造自主思考和實(shí)踐的條件。而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以幫助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

】趣味環(huán)節(jié) 激發(fā)興趣 落實(shí)要素統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的語(yǔ)文要素要求學(xué)生用批注的方法閱讀。作為本單元的第一篇課文，《牛和鵝》的教學(xué)起榜樣示范作用。在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)教材時(shí)，學(xué)生已接觸過“批注”，但是對(duì)于用批注的方法閱讀，初步了解并嘗試從一些不同的角度做批注的要求，在本冊(cè)教材第六單元是首次出現(xiàn)。基于有效落實(shí)語(yǔ)文要素的主體目標(biāo)，筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注重環(huán)節(jié)的趣味性，通過詞語(yǔ)整合、情境朗讀、演繹示范、分享觀點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上自由表達(dá)自己的個(gè)性想法，樂于接受最

：小學(xué)數(shù)學(xué)；激發(fā)興趣；探究；作用作者簡(jiǎn)介：婁和忠（1985—），男，山東省淄博市張店區(qū)齊潤(rùn)小學(xué)。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的重要時(shí)期，他們心智尚未成熟，好奇心比較強(qiáng)烈，容易被感興趣的事物吸引注意力，對(duì)于缺乏興趣的事物，則不會(huì)耗費(fèi)精力去學(xué)習(xí)和研究。數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的趣味性和實(shí)踐性特征，因此，教師可以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法與新的教學(xué)方法相結(jié)合，為學(xué)生提供更加生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能在融洽的氛圍中獲得良好的效果。一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教

：“悅”讀；激發(fā)興趣；解讀《社戲》新課改背景下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)更加重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，在閱讀模式和方法上不斷探索和創(chuàng)新，以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。如何在閱讀文章時(shí)呈現(xiàn)更多的趣味性，讓學(xué)生對(duì)閱讀更有興趣是需要教師不斷探索的。魯迅先生的小說《社戲》，每一位教師都能從中讀出不同的內(nèi)容和趣味性，解讀的角度和方式也不盡相同。但無論是何種方式，都應(yīng)以激發(fā)學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)其閱讀興趣為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。一、開展初中語(yǔ)文“悅”讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生

：小學(xué)語(yǔ)文；激發(fā)興趣；精講精練；習(xí)慣養(yǎng)成中圖分類號(hào)：G623.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）01-0016-032022年4月21日，教育部發(fā)布了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）。提出學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。作為小學(xué)一、二年級(jí)的寫字教師，在寫字課上通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)踐行課標(biāo)理念。一、激發(fā)興趣——

朗讀策略 激發(fā)興趣 豐富情感 形成技巧在初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)中，如何讓學(xué)生在朗讀中走進(jìn)文本，開展深度閱讀，有效提升初中生的核心素養(yǎng)，是值得廣大語(yǔ)文教師認(rèn)真研究的課題。一、實(shí)施快樂閱讀策略，激發(fā)興趣為了將學(xué)生的朗讀興趣充分激發(fā)出來，將被動(dòng)朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施快樂閱讀策略?？鞓烽喿x的激趣方法之一是材料激趣，為學(xué)生選取趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，使朗讀內(nèi)容與學(xué)生興趣相契合，使材料情節(jié)有波折能吊足學(xué)生的胃口，產(chǎn)生閱讀期待，促使學(xué)生饒有興趣地朗讀。例如，教師

；學(xué)科魅力；激發(fā)興趣在傳統(tǒng)教學(xué)中，為了追求教學(xué)效果和保證教學(xué)進(jìn)度，大多數(shù)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中以“講”為主。雖然借助“講”能夠讓大多數(shù)學(xué)生“學(xué)會(huì)”，但要想讓學(xué)生“學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”，僅僅依靠教師的“講”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)榻處焼我坏摹爸v”難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維只能在教師的帶領(lǐng)下被動(dòng)前行，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。一些小學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，離不開教師的悉心引導(dǎo)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要不斷探

選擇讀物 激發(fā)興趣 確定目標(biāo) 指導(dǎo)讀法書籍是一個(gè)人進(jìn)步的指引燈，學(xué)好語(yǔ)文需要課外閱讀。為了提高學(xué)生的課外閱讀效果，需要教師優(yōu)化指導(dǎo)策略。一、立足多種維度，選擇適宜讀物組織課外閱讀的前提是篩選適宜的閱讀素材。教師可從如下幾個(gè)維度著手，幫助學(xué)生篩選適宜的讀物。一是可參考語(yǔ)文教材的“閱讀提示”和“積累拓展”要求，給學(xué)生推薦一些與課文相關(guān)的閱讀文本；二是可參考教育部專家給初中生設(shè)計(jì)的閱讀書單；三是中外文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的歷屆獲獎(jiǎng)作品，如茅盾文學(xué)獎(jiǎng)、普利策獎(jiǎng)等獲獎(jiǎng)作品可供課

語(yǔ)教學(xué)? ?激發(fā)興趣? ? 教學(xué)效果隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)等信息技術(shù)日新月異。在信息技術(shù)的大環(huán)境下，學(xué)校教育、教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)等方式也發(fā)生了巨大的改變。單一式、機(jī)械的英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足時(shí)代發(fā)展的要求。[1]眾所周知，英語(yǔ)作為重要的信息載體之一，已經(jīng)成為人們使用最為廣泛的語(yǔ)言之一。英語(yǔ)新課標(biāo)也對(duì)教師提出了新的要求，越來越重視信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合，并要求教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)不斷開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

?提高? ?激發(fā)興趣? ? 實(shí)效性音樂是聽覺的藝術(shù)，且音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑，良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對(duì)于豐富學(xué)生情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。教師要讓學(xué)生從不同角度參與到課堂中，體驗(yàn)、感受、理解和表現(xiàn)音樂，提高音樂欣賞課的實(shí)效性。一、選擇合適的題材，做好準(zhǔn)備工作由于低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，在選擇欣賞的內(nèi)容上，可以選擇活潑、健康、動(dòng)聽、向上的課外

生活元素 ?激發(fā)興趣語(yǔ)言作為重要的交流溝通工具，是幼兒認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)想法、積累知識(shí)的有力依托，也是幼兒園教育教學(xué)中的重要一環(huán)。在部分幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，教師的教學(xué)理念較為滯后、采用的教學(xué)模式較為單一，導(dǎo)致了幼兒無法充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，在一定程度上影響了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。對(duì)此，教師需要將構(gòu)建幼兒園語(yǔ)言教學(xué)高效課堂擺在突出位置，善于利用多元化的語(yǔ)言教學(xué)方法，使幼兒在積極主動(dòng)的狀態(tài)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感、參與感、獲得感。[1]一、尊重幼兒學(xué)習(xí)自主性，

術(shù)教學(xué)? ?激發(fā)興趣? ?培養(yǎng)能力水墨畫是一種美術(shù)藝術(shù)形式，繪本是一種兒童讀物，將兩者有機(jī)融合在一起，能夠?yàn)榈湍挲g段學(xué)生創(chuàng)造良好的水墨畫學(xué)習(xí)條件。現(xiàn)階段，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用水墨畫繪本，需要教師明確教學(xué)的目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)的方式，更新教學(xué)的內(nèi)容，將水墨畫繪本合理植入小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中，才能真正發(fā)揮出水墨畫繪本存在的美術(shù)教學(xué)效用。一、運(yùn)用水墨畫繪本激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是一種學(xué)習(xí)素養(yǎng)和品質(zhì)，能夠成為學(xué)生學(xué)好知識(shí)的基石，所以小學(xué)美術(shù)教學(xué)重視激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，具有

；數(shù)學(xué)教學(xué)；激發(fā)興趣中職生整體數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，而數(shù)學(xué)又是一門枯燥泛味的學(xué)科，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，厭學(xué)怕學(xué)，教師教學(xué)質(zhì)量難以提升。我們說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，因此，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。1、強(qiáng)化數(shù)學(xué)重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性數(shù)學(xué)與我們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，對(duì)中職生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必不可缺。1.1數(shù)學(xué)與專業(yè)學(xué)科密切聯(lián)系中職文化課服務(wù)于專業(yè)課，數(shù)學(xué)與專業(yè)學(xué)科密切聯(lián)系。如：在電子專業(yè)，需要三角函數(shù)、復(fù)數(shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)，三角原理是現(xiàn)代電路分析的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；在汽修專業(yè)，汽

；學(xué)段特征；激發(fā)興趣；讀誦［中圖分類號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）04-0039-03統(tǒng)編語(yǔ)文教材選編的古詩(shī)詞較以前的人教版教材，明顯有篇幅增多、題材豐富的特點(diǎn)。由于古詩(shī)詞在不同學(xué)段的編排特點(diǎn)以及學(xué)生的心理、經(jīng)驗(yàn)等差異，所以古詩(shī)詞的教學(xué)不能搞“一刀切”，而要從學(xué)生的學(xué)段特征出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)。這樣學(xué)生才能學(xué)好古詩(shī)詞，獲得古詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。一、第一學(xué)段的古詩(shī)詞教學(xué)第一學(xué)段是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)

］習(xí)作能力；激發(fā)興趣；真情實(shí)感［中圖分類號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）31-0096-03寫作是小學(xué)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)口頭表達(dá)、寫話都有困難的小學(xué)生而言，書面表達(dá)會(huì)令他們不知所措，因?yàn)樗麄儗?duì)如何寫作幾乎一無所知，暗中前行必然會(huì)產(chǎn)生畏難甚至畏懼心理，所以安撫學(xué)生、激發(fā)興趣就顯得非常重要。習(xí)作教學(xué)中，教師要為引領(lǐng)學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)表達(dá)做好準(zhǔn)備?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)寫作的總目

式習(xí)作教學(xué) 激發(fā)興趣 提高寫作能力【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）34-0090-04“沒有興趣，沒有感受，沒有什么好寫的?！闭Z(yǔ)文教師常常聽到學(xué)生在寫作文的時(shí)候叫苦連天，抱怨不已。學(xué)生寫作上最大的障礙就是“無米下鍋”，也就是無材料可寫，無感受可寫。在“雙減”背景下，語(yǔ)文教師應(yīng)該怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，用心體驗(yàn)生活的樂趣，把感受化為紙上跳躍的文字呢？在“雙減”政策背景下，筆者通過研究

、小學(xué)英語(yǔ)、激發(fā)興趣興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力之源，小學(xué)生天性好奇、好動(dòng)、好勝，注意力不能持久，很大程度上憑興趣支配學(xué)習(xí)，所以教師需得創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高課堂氛圍?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。筆者覺得 chant 這一生動(dòng)活潑的形式符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)利用學(xué)生的好奇心，合理、恰當(dāng)

；游戲活動(dòng)；激發(fā)興趣；提升能力游戲是幼兒學(xué)習(xí)的一種基本方式，也是幼兒發(fā)展語(yǔ)言能力、拓展知識(shí)視野、學(xué)習(xí)人際交往、促進(jìn)身心發(fā)展的有效途徑。不同主題、不同內(nèi)容、不同形式的游戲，在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展方面的作用也不盡相同。有些游戲在提高幼兒的身體素質(zhì)方面作用顯著，有些游戲在促進(jìn)幼兒的心理健康方面效果明顯。正因?yàn)槿绱?，幼兒教師才?yīng)該在游戲的設(shè)計(jì)與開展方面巧做“文章”，盡可能將各種游戲在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展方面的作用最大化。而玩具在豐富游戲活動(dòng)內(nèi)容、創(chuàng)新游戲活動(dòng)形式等

；小學(xué)科學(xué)；激發(fā)興趣作者簡(jiǎn)介：張春芬（1977—），女，江蘇省蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。小學(xué)教育對(duì)科學(xué)教育的重視程度不斷提高，但是部分教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生無法高效學(xué)習(xí)［1］。小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力很大程度上來源于興趣，他們的頭腦不是容器，而是需要點(diǎn)燃的火把，興趣才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的那一團(tuán)火。學(xué)生一旦對(duì)事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)一頭扎進(jìn)去，去探索，去思考，去實(shí)踐，把被動(dòng)變成主動(dòng)，學(xué)習(xí)的效率自然就會(huì)有所提高。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，筆者一直在積極地

加視覺直觀，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的參與。在PEP三下Unit3 At the zoo.描述動(dòng)物體態(tài)特征時(shí)，通過拖動(dòng)聚光燈或放大鏡隨機(jī)聚焦動(dòng)物的某個(gè)部位，引導(dǎo)學(xué)生用句型It hasis……描述其特征，不僅讓學(xué)生區(qū)分了has與is的區(qū)別，直觀有效的聚焦讓學(xué)生更加集中注意力，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)加深印象，達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。4.4 克隆復(fù)制，快捷方便。過去PPT中文本、圖片復(fù)制粘貼是有兩個(gè)步驟，但白板中的克隆功能只需要一拖就能出一樣的圖片和文本，非常方便。在PEP

學(xué)作文教學(xué);激發(fā)興趣;注重積累;自我修改;及時(shí)批改小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文教師教學(xué)的難點(diǎn)。在作文教學(xué)中，教師經(jīng)?；ㄙM(fèi)大量的心血來備課，認(rèn)真指導(dǎo)作文。學(xué)生也害怕上作文課和寫作文。然而，為了完成寫作任務(wù)，學(xué)生們往往敷衍了事。因此，他們寫的作文往往空洞無力，沒有真情實(shí)感，語(yǔ)言平淡，缺乏想象力。一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣1.善于抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生寫作的內(nèi)在動(dòng)力，是寫好作文的出發(fā)點(diǎn)。一旦寫作

：以生為本;激發(fā)興趣;中職美術(shù);教學(xué)方法前言中職院校旨在為國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型人才，關(guān)注對(duì)于學(xué)生們實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。各學(xué)科教師在開展授課與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)充分把握這一教育主旨，來合理設(shè)計(jì)教學(xué)策略與方案，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性、高效率教學(xué)。中職美術(shù)教師在進(jìn)行授課時(shí)，就要從多個(gè)方面出發(fā)，進(jìn)行綜合性的考慮，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的探究，把握先進(jìn)的教學(xué)方式與方法，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。一、設(shè)置明確教學(xué)目標(biāo)，展開有序教學(xué)首先，中職美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，明確的教學(xué)目標(biāo)將能夠推進(jìn)課堂教學(xué)的有序開

：感悟生活;激發(fā)興趣;真情實(shí)感;積累素材部分中學(xué)生對(duì)作文的畏懼情緒和厭煩心理比較嚴(yán)重，課堂上學(xué)生無話可說，習(xí)作內(nèi)容空洞無味。作文教學(xué)成了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。如何才能讓學(xué)生從畏懼作文變成喜歡作文，是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教師提出的要求，同時(shí)也是每一個(gè)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中著力解決的難點(diǎn)問題。下面筆者結(jié)合新課標(biāo)談?wù)剬?duì)寫作教學(xué)的心得和體會(huì)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。

：尊重理解;激發(fā)興趣;主體地位興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，良好的興趣，不僅能使人開闊視野，而且對(duì)豐富人的知識(shí)，開發(fā)人的智力，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有重要的意義。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？下面就結(jié)合教學(xué)情況談下自己的看法：一、用教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生作為教師不但要有良好的語(yǔ)言，精心設(shè)計(jì)的板書，博學(xué)的知識(shí)，更要有精辟的分析，嚴(yán)密的推理，有機(jī)的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生從行之有效的數(shù)學(xué)方法和靈活巧妙的解題技巧中感受數(shù)學(xué)的無窮魅力。比如在認(rèn)識(shí)平

;文本閱讀;激發(fā)興趣;有效策略【引言】教育改革的不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)也在不斷優(yōu)化，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是重中之重。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及當(dāng)下的信息技術(shù)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，提高教學(xué)的思想理念，讓學(xué)生接受文本閱讀這一教學(xué)方式。文本閱讀能夠讓學(xué)生和知識(shí)產(chǎn)生興趣，慢慢地喜歡上閱讀，并且最終將其作為一個(gè)長(zhǎng)久的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定一些適宜的教學(xué)策略，改變傳統(tǒng)閱讀的低效率，讓學(xué)生感受到閱讀的真實(shí)意義。一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師有寫

課堂;融合;激發(fā)興趣信息技術(shù)應(yīng)用是現(xiàn)代課堂教學(xué)中必不可少的輔助手段，利用信息技術(shù)可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，更加直觀地呈現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)，把原本不容易理解的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更易于理解。信息技術(shù)能讓數(shù)學(xué)課堂變得活躍起來，更有趣味性和吸引力，讓數(shù)學(xué)課堂真正“活”起來。一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望學(xué)生容易對(duì)新奇的事物產(chǎn)生興趣，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，能極大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在新課導(dǎo)入過程中，教師應(yīng)快速吸引學(xué)生的注意力，順

：基礎(chǔ)知識(shí);激發(fā)興趣;學(xué)習(xí)方法;整體教學(xué)初中生開始步入叛逆期，在學(xué)習(xí)方面更是不易引導(dǎo)，隨著初中數(shù)學(xué)知識(shí)的難度加大，更會(huì)引起學(xué)生的逆反心理。如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，是教師教學(xué)中的一大挑戰(zhàn)。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，是所有學(xué)生步入學(xué)習(xí)正軌的必經(jīng)途徑，教師應(yīng)當(dāng)著重基礎(chǔ)知識(shí)教育，為進(jìn)一步提升教學(xué)打好基礎(chǔ)。1.夯實(shí)基礎(chǔ)第一步，激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)，最大的動(dòng)力是對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)不同，其內(nèi)容更為抽象、系統(tǒng)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)隨著知識(shí)的難度的加

;小學(xué)語(yǔ)文;激發(fā)興趣;理解能力;語(yǔ)言能力情景模擬這種學(xué)習(xí)方法主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且能夠?qū)W(xué)生在日常生活中所看到的事物重現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的情景中，再不斷地提高學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段中讓學(xué)生做到學(xué)習(xí)的基本要求，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中更要注重對(duì)課文的理解。學(xué)生的課堂注意力也要集中，營(yíng)造好一個(gè)好的課堂氛圍，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，帶來一定的學(xué)習(xí)成果和課堂質(zhì)量。能夠讓學(xué)生通過語(yǔ)言表達(dá)自己的情感特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生參與課堂的能力，讓學(xué)生能夠勇于表現(xiàn)自己。本課時(shí)針對(duì)情景模擬在小

學(xué)體育教育;激發(fā)興趣;途徑1 小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的作用分析1.1 適時(shí)合理地安排游戲有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高結(jié)合小學(xué)生們的年齡特征，其自我控制能力不強(qiáng)，天性就是愛玩，注意力容易轉(zhuǎn)移，因此適當(dāng)?shù)卦隗w育教學(xué)中安排一些體育游戲，不僅使單調(diào)的課變得不那么枯燥，而且還可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其活動(dòng)能力。1.2 正確地運(yùn)用體育游戲有利于學(xué)生體育技能的提高小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的一個(gè)重要特征就是剛開始學(xué)習(xí)一項(xiàng)新內(nèi)容時(shí)興趣比較高，也能認(rèn)真參與，積極學(xué)習(xí)，但是堅(jiān)持時(shí)間不

：自主學(xué)習(xí);激發(fā)興趣;鼓勵(lì)進(jìn)步一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文困難的原因分析上面出現(xiàn)的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，原因很多，歸納起來有兩方面：首先來自學(xué)生方面的問題有：1、學(xué)生受社會(huì)、家長(zhǎng)“讀書無用論”消極思想的影響。少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生生活的環(huán)境不是“知識(shí)改變了命運(yùn)”，而是誰(shuí)誰(shuí)打工回來給家里蓋了一棟樓房，誰(shuí)誰(shuí)打工回來開回了一輛豪車……讀書不如出去打工;大部分學(xué)生家長(zhǎng)常年在外打工，他們認(rèn)為娃娃學(xué)習(xí)不突出，成績(jī)不好，不如早點(diǎn)出去打工掙錢。都說家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，社會(huì)和家長(zhǎng)都在孩子耳邊時(shí)時(shí)

;文本閱讀;激發(fā)興趣隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，在現(xiàn)階段，要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)前，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)手段單一，不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為了提高學(xué)生的閱讀興趣，教師要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，讓閱讀教學(xué)更加生動(dòng)活潑。文章從提高學(xué)生的閱讀興趣入手，對(duì)提高語(yǔ)文閱讀能力的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并給出了相應(yīng)的對(duì)策。一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的策略（一）通過懸念設(shè)置引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，文本閱讀是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

中筆者將針對(duì)激發(fā)興趣走出誤區(qū)，探討培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;數(shù)學(xué)綜合能力;高中教育引言：教師在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，過于重視教，過于重視結(jié)果，過于注重作業(yè)的情況導(dǎo)致了教師走進(jìn)教學(xué)的誤區(qū)，難以真正激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，教師在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，過于依賴“教”，過于重視收獲導(dǎo)致學(xué)生無法從內(nèi)心深處提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此就需要讓教師和學(xué)生走出誤區(qū)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、高中教學(xué)存在的誤區(qū)（一）教師方面教師的教學(xué)是為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，尤其

鼓勵(lì)性教學(xué);激發(fā)興趣;小學(xué)課堂一、小學(xué)課堂現(xiàn)狀小學(xué)處于剛剛?cè)雽W(xué)的接受系統(tǒng)教育的階段，每個(gè)孩子都還保留多少童真和愛動(dòng)愛玩的特點(diǎn)，對(duì)此小學(xué)生在課堂上課時(shí)多數(shù)較為活躍和愛嬉戲打鬧，對(duì)于死板的教學(xué)模式都是很難適應(yīng)且造成抵制的心理。在對(duì)眾多小學(xué)進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，很多的教師所采用的教學(xué)模式就是通過口頭呈式的方式進(jìn)行教學(xué)的。如此教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生一種以教師為中心的現(xiàn)象，教師很難察覺孩子上課是否掌握好知識(shí)點(diǎn)，是否對(duì)授課內(nèi)容有所疑問等等。對(duì)此，很多教師和孩子失去溝通，造成教學(xué)效果低下

正。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;創(chuàng)新;提高化學(xué)核心素養(yǎng);實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)價(jià)值對(duì)于初中化學(xué)學(xué)科，分?jǐn)?shù)也決定了化學(xué)學(xué)科在語(yǔ)數(shù)外物學(xué)科面前的尷尬境地，并且初三化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容多，需要學(xué)生記的東西也多，再加上每周課不多，針對(duì)這樣課不多但內(nèi)容多，中考分?jǐn)?shù)占比少的情況，實(shí)驗(yàn)這版塊知識(shí)情況好點(diǎn)就是教師演示，或者說因?yàn)橹锌嫉膶?shí)驗(yàn)操作考試，教師提前準(zhǔn)備。俗話說，興趣是最好的老師，興趣沒有了，在別人眼里再有趣的東西，都是乏味的。一、教師要充分掌握學(xué)生的學(xué)情知識(shí)方面：學(xué)生在做試驗(yàn)物質(zhì)導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)之前

提高素養(yǎng) 激發(fā)興趣 學(xué)科滲透高中音樂欣賞課是一門新開設(shè)的課程，通過探索適合高中學(xué)生音樂課的上課方法、教學(xué)模式，要讓學(xué)生獲得精神上的享受，提高審美情趣，學(xué)到多方面的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣高中學(xué)生一般比較重視升學(xué)學(xué)科，往往將音樂欣賞課視作放松課。要將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，只有讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，讓他們經(jīng)常體驗(yàn)成功，逐漸使他們對(duì)音樂欣賞課有興趣。1、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)作品形象進(jìn)行即興表演和即興創(chuàng)作許多音樂作

;足球教學(xué);激發(fā)興趣初中作為學(xué)生身體素質(zhì)和思維意識(shí)發(fā)展的重要時(shí)期，在這一階段做好體育教育工作，可以為學(xué)生以后人生的綜合素質(zhì)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。故此，探究初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生足球興趣的方法是非常有必要的。足球愛好，要從培養(yǎng)興趣出發(fā)，有了興趣學(xué)生才能夠積極主動(dòng)地去探索足球運(yùn)動(dòng)中的樂趣。這就需要教師采取多樣化且豐富的教學(xué)手段，借此來激發(fā)學(xué)生對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣。一、足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于初中體育教學(xué)的意義足球作為一項(xiàng)廣大群眾喜愛的運(yùn)動(dòng)，具備整體性、對(duì)抗性、多變性、艱辛性和易行

，喜歡閱讀;激發(fā)興趣，自主閱讀;教給方法，引領(lǐng)閱讀;評(píng)價(jià)激勵(lì)，養(yǎng)成習(xí)慣。關(guān)鍵詞：課外閱讀;激發(fā)興趣;培養(yǎng)習(xí)慣《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書、讀好書、讀整本書?！睆恼Z(yǔ)文園地中的“快樂讀書吧”到課后的“閱讀鏈接”，再到“綜合性學(xué)習(xí)”單元中的專題閱讀，時(shí)時(shí)處處都在建議我們“多讀書、讀好書”。課外閱讀對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)文水平和獲取生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)起著重要作用。一、營(yíng)造氛圍，喜歡閱讀環(huán)境

本 主體性 激發(fā)興趣主體性教學(xué)方式是一種很注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的新型教學(xué)方式，它承認(rèn)并強(qiáng)調(diào)學(xué)生是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者。伴隨著我國(guó)初中語(yǔ)文新課改的推行，傳統(tǒng)“以教為本”的語(yǔ)文教學(xué)框架已被打破，按部就班、嚴(yán)重挫傷學(xué)生主觀能動(dòng)性的課堂教學(xué)模式受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，大力提倡學(xué)生參與教學(xué)課堂，勤于思考創(chuàng)新，主動(dòng)地走向外部世界，參照教材等教育渠道去觸摸世界的每一個(gè)角落，從而發(fā)揮學(xué)生的想象思維，提升學(xué)生的自我規(guī)劃、自我實(shí)施以及自我創(chuàng)造等能力。1初中語(yǔ)文主體性教學(xué)的必要性

;初中地理;激發(fā)興趣;降低難度引言地理學(xué)科在初中階段占據(jù)著不可忽視的地位，學(xué)好地理能夠完善學(xué)生的知識(shí)體系，鍛煉初中生的人文精神，在拓展視野的同時(shí)提高學(xué)生的空間感與推理概括能力。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，充分利用圖片導(dǎo)學(xué)的方式為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，有效降低地理學(xué)習(xí)難度，從而進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。文章從以下幾方面針對(duì)以圖導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。一、以圖導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，多是以教師作為課堂主體，用單一的方式向?qū)W生傳輸知識(shí)點(diǎn)，被動(dòng)的接收

的練習(xí)方法;激發(fā)興趣體育課程改革促使體育課堂教學(xué)理念發(fā)生改變，需要教師采用更多樣化和合理化的教學(xué)方法。在小學(xué)傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師的教學(xué)方法比較守舊，課堂組織形式比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，體育課往往沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。特別是新授后的練習(xí)環(huán)節(jié)，在體育教學(xué)過程中是很重要的部分，很多學(xué)生的體育技能的掌握和鞏固都是在這個(gè)過程中進(jìn)行的。教師常會(huì)組織各種反復(fù)的練習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生的技能掌握。課堂上，學(xué)生在教師的指令下，機(jī)械地做著重復(fù)動(dòng)作，是一個(gè)很枯燥乏味的過程，隨著

小科關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;課內(nèi)閱讀;整本書閱讀對(duì)于初中教材中的小說名著教學(xué)來說，通過課內(nèi)教學(xué)帶動(dòng)整本書閱讀是值得探討的。對(duì)于教師來說，教科書中的文章不自覺地給予了重視，隨之帶動(dòng)學(xué)生也重視起來。而小說中的情節(jié)都是前后有所勾連，作為截取小說片段的課內(nèi)小說來說，要想完全讀懂，必然需要把前后讀懂，才能完全的明白課內(nèi)的文章。這樣就有了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的可能性。下面，嘗試以初中部編教材九年級(jí)上冊(cè)22課《智取生辰綱》為例，本課出自書中第十六回。為了搞清楚何為生辰綱，生辰綱送

：初中音樂;激發(fā)興趣;教學(xué)策略。中學(xué)階段是青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是他們行為品質(zhì)形成的重要階段。音樂教育作為基礎(chǔ)教育體系的組成部分之一，實(shí)施美育的重要渠道，在培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、陶冶情操等方面能夠發(fā)揮顯著的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠獲得基本的音樂常識(shí)，，豐富自身的審美體驗(yàn)，從而達(dá)到音樂教育提高學(xué)生全面能力、推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的目的。我國(guó)的民族音樂形式多樣、內(nèi)容豐富，初中音樂教師要在教學(xué)過程中有目的、有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂作品，通過音樂幫助他