王德明

摘要：民族地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有許多困難：發(fā)音不準(zhǔn)，把文這個(gè)詞語(yǔ)的讀音讀成了另一個(gè)詞語(yǔ)的讀音;文言詩(shī)詞學(xué)習(xí)難于理解和背誦;作文寫(xiě)作語(yǔ)言不通順凝練、材料不充分……語(yǔ)文教師要在語(yǔ)文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)生一旦有了進(jìn)步，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生才會(huì)在語(yǔ)文課上真正“動(dòng)”起來(lái)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);激發(fā)興趣;鼓勵(lì)進(jìn)步

一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文困難的原因分析

上面出現(xiàn)的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，原因很多，歸納起來(lái)有兩方面：首先來(lái)自學(xué)生方面的問(wèn)題有：

1、學(xué)生受社會(huì)、家長(zhǎng)“讀書(shū)無(wú)用論”消極思想的影響。

少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生生活的環(huán)境不是“知識(shí)改變了命運(yùn)”，而是誰(shuí)誰(shuí)打工回來(lái)給家里蓋了一棟樓房，誰(shuí)誰(shuí)打工回來(lái)開(kāi)回了一輛豪車……讀書(shū)不如出去打工;大部分學(xué)生家長(zhǎng)常年在外打工，他們認(rèn)為娃娃學(xué)習(xí)不突出，成績(jī)不好，不如早點(diǎn)出去打工掙錢(qián)。都說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，社會(huì)和家長(zhǎng)都在孩子耳邊時(shí)時(shí)宣傳“讀書(shū)無(wú)用論”思想，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度肯定是消極的，更別提積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)了。

2、學(xué)生對(duì)前途比較茫然，不知道知識(shí)對(duì)自己將來(lái)有什么用，所以學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。

3、學(xué)生不知道該怎么去學(xué)習(xí)，沒(méi)有科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。

“好習(xí)慣終身受益”，好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)習(xí)事半功倍。我們的學(xué)生大部分沒(méi)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更不要說(shuō)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法了。家長(zhǎng)們忙于生計(jì)，同時(shí)很多家長(zhǎng)也無(wú)能力輔導(dǎo)自己的孩子，他們把希望全部寄托在學(xué)校和老師身上，而教育是需要社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)多方配合、共同努力、共同完成的。由于這種種原因，很多學(xué)生不知道該怎么去學(xué)習(xí)，更沒(méi)有科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)起來(lái)就很吃力了。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？又怎樣讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人呢？

我在教學(xué)中作了以下嘗試：

1、營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。語(yǔ)文具有人文性的特點(diǎn)，教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，努力做學(xué)生的朋友，在課堂上為學(xué)生營(yíng)造一種和諧輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。輕松的氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)：和學(xué)生一起朗讀、一起背書(shū)，肯定、表?yè)P(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn);用眼神提示精力不集中的學(xué)生，用手輕拍學(xué)生肩膀以示關(guān)心……平等、輕松、和諧的氛圍，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而就會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，因?yàn)槭侵鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)其實(shí)是一件輕松愉快的事，會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。因此教師的教學(xué)方法應(yīng)該多樣化，處處把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，可以在教學(xué)中適時(shí)穿插一些小故事或小笑話，還可以制造一些懸念，在活動(dòng)或游戲中獲得知識(shí)，寓教于樂(lè)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，在教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在鍛煉中去體會(huì)、去收獲，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，從中一點(diǎn)一點(diǎn)的獲得進(jìn)步。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師不能代替學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，要指導(dǎo)學(xué)生去自主閱讀、在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，只要有進(jìn)步和可取之處教師就及時(shí)給予鼓勵(lì)，這有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

4、留夠?qū)W習(xí)時(shí)間和空間。在語(yǔ)文教學(xué)中，要注意留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間和空間。新課程教育改革，首先要教師轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是學(xué)習(xí)的主人，沒(méi)有人能代替學(xué)生本人的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我們的教學(xué)目的就在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，讓學(xué)生掌握接受、探究、質(zhì)疑、模仿、討論、體驗(yàn)等不同的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)中，我們必須把足夠的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自由的去思考、討論和探究。這些學(xué)習(xí)能力的鍛煉都是需要時(shí)間的，教師不要急于把答案告訴學(xué)生，要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、體會(huì)、獲得，這才有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能讓學(xué)生在課堂上真正的“動(dòng)”起來(lái)。

三、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育是與學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有自我教育，就沒(méi)有真正的教育”，建立學(xué)生自主發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的環(huán)境與氛圍，應(yīng)該是教育者最關(guān)注和首先要做的事。

1、耐心做好學(xué)生的思想教育工作。語(yǔ)文教師首先要做好學(xué)生的朋友，主動(dòng)去了解他們、關(guān)心他們，關(guān)注學(xué)生情緒、思想的細(xì)微變化，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，讓他們了解自己的缺點(diǎn)和長(zhǎng)處，再漸漸的幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。首先要使學(xué)生不討厭學(xué)習(xí)，這是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提。

2、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)。幫助學(xué)生找回自信，教育家艾里克森說(shuō)過(guò)一句話“不止一次，我觀察到那些獨(dú)具天賦和富有靈感的人們的生活中，大都是因?yàn)榻處熑计鹆艘粋€(gè)未被發(fā)現(xiàn)的內(nèi)心火焰”，我們?cè)谂c學(xué)生相處的過(guò)程中常有這樣的體會(huì)，一味的指責(zé)批評(píng)學(xué)生，重復(fù)他們的缺點(diǎn)，那些學(xué)生會(huì)越來(lái)越調(diào)皮，但是如果你給他們一次表?yè)P(yáng)，會(huì)收到意想不到的效果。教師的贊賞、激勵(lì)的語(yǔ)言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生越學(xué)越有勁。

教育即生活，而生活中處處有語(yǔ)文。語(yǔ)文教師要聯(lián)系生活實(shí)際、調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)教學(xué)語(yǔ)文。在教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，在課堂上真正的“動(dòng)”起來(lái)，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而習(xí)得自主學(xué)習(xí)的能力，獲得終身受益的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》.

[3]百度文庫(kù)《常用的學(xué)習(xí)方法》.