王順亞

摘 要： 在新課改過程中，對于英語教育改革提出新的要求，英語教育作為小學(xué)教育的重要組成部分，怎樣提高小學(xué)英語成績是教師首要需要解決的任務(wù)。結(jié)合小學(xué)生的天性所誕生的故事教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)方式，為完成這一教學(xué)任務(wù)提供了新的途徑。

關(guān)鍵詞： 故事教學(xué) 小學(xué)英語 語用能力

語用能力就是語言的綜合運(yùn)用能力。新課改以后，我國英語教學(xué)的總目標(biāo)是“使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力”。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，由于小學(xué)生年齡的限制，因此在教學(xué)過程中通過傳統(tǒng)教學(xué)方式很難使學(xué)生懂得語用能力的內(nèi)涵，而故事教學(xué)結(jié)合學(xué)生的天性進(jìn)行教學(xué)則能使學(xué)生很好地融入教學(xué)的過程中，使其在寓教于樂中逐步提高自身的英語語用能力。具體實(shí)踐過程，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、仔細(xì)研讀教材內(nèi)容，把握課程要求

如果想開展新的教研途徑，對于所要教授的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的研讀是必不可少的。只有在掌握所要講授課程的精髓之后，才能夠在教學(xué)途徑上進(jìn)行一定的探索與創(chuàng)新。教師通過對于課程內(nèi)容的仔細(xì)研讀，就能對教學(xué)課堂有整體的把握，在課前對于應(yīng)用故事教學(xué)進(jìn)行合理的課程設(shè)計(jì)，這樣在開展故事教學(xué)時(shí)就能更好地把握課堂節(jié)奏，提高小學(xué)生的語用能力。這樣的課堂真正以英語教學(xué)內(nèi)容為主，實(shí)現(xiàn)英語課堂的“返璞歸真”，讓學(xué)生在教師的故事教學(xué)設(shè)計(jì)中逐步掌握所要學(xué)習(xí)的語用知識(shí)。

二、利用多種教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

在把握教學(xué)內(nèi)容的主旨，將教學(xué)內(nèi)容融入故事教學(xué)的設(shè)計(jì)中時(shí)，教師要借助一定的教學(xué)方式提高語用教學(xué)效率。下面我以課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為例，簡要說明在教學(xué)過程中需要注意的事項(xiàng)：

1.提高實(shí)際對話的能力

在動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位。在實(shí)際授課過程中，教師應(yīng)該注意動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)中對于知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用與學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這就要求教師在實(shí)際課堂上多和學(xué)生交流，這樣通過故事教學(xué)就能改變學(xué)生總是在課堂上被動(dòng)接受老師傳授知識(shí)的情況，讓其更主動(dòng)地參與教學(xué)。

例如，我在實(shí)際授課過程中會(huì)注意讓學(xué)生和我一起互動(dòng)，在每節(jié)課的課堂故事教學(xué)設(shè)計(jì)上，都加上口語設(shè)計(jì)的成分，這是一種有效的授課方式。在教授譯林版小學(xué)英語四下Unit 5 “The seasons”這一課時(shí)，我首先會(huì)給？“春姑娘”等與四季相關(guān)的英語故事，然后將故事的主要情節(jié)提煉出來，總結(jié)其對話，排練成課堂的劇目（應(yīng)用課本上的知識(shí)）。這樣讓學(xué)生進(jìn)行一定的口語對話，課堂口語對話意味著脫離向?qū)W生簡單傳授知識(shí)，而是轉(zhuǎn)向提高學(xué)生英語聽與說的能力。這樣在故事情景中讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)是很有幫助的。

2.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，電子信息技術(shù)更發(fā)達(dá)。以往單純的課堂教學(xué)并不能取得良好的效果，因此，為突出小學(xué)英語的現(xiàn)代化教學(xué)，可以在實(shí)際故事教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w設(shè)備。

例如，在教授譯林版小學(xué)英語三上Unit2“Good morning”時(shí)，我在設(shè)計(jì)這一部分教學(xué)的時(shí)候，就借助媒體設(shè)備展示了《米老鼠》等動(dòng)畫故事中主角互相打招呼的情景，讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫回答以下問題：

A：米老鼠早上是如何和小伙伴打招呼的？

B：你應(yīng)該如何用英語來和同學(xué)打招呼？

這樣通過小學(xué)生熟悉的動(dòng)畫情景的引入，就能讓學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生在思考第二個(gè)問題的過程中就能明白本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，在回顧與設(shè)想的過程中就能有效地應(yīng)用到本課所涉及的全部知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過程中，通過學(xué)生對動(dòng)畫中故事情節(jié)的討論，教師明白教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，有針對地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，從而使故事教學(xué)真正為提高小學(xué)生語用能力服務(wù)。

3.故事教學(xué)的情景化

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，光靠故事吸引學(xué)生的注意力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該以故事創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生融入故事教學(xué)所設(shè)的情景中，從而讓其成為故事的參與者，也能夠逐步提高自身的語用能力。

如，在教授譯林版小學(xué)英語三上Unit8 “Happy New Year”這一課時(shí)，在實(shí)施故事教學(xué)的過程中，就結(jié)合故事創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生作為故事的主角參與故事中實(shí)際應(yīng)用英語。圍繞本單元主題，我設(shè)計(jì)了“新年派對”的情景，針對故事教學(xué)要達(dá)到什么目的、應(yīng)該怎樣安排等，我事先制訂了一個(gè)嚴(yán)密的計(jì)劃。下面是課前預(yù)熱部分課程實(shí)錄：

a.在上課以前和學(xué)生一起對教室進(jìn)行簡單的布置，使學(xué)生從心理上進(jìn)入?yún)⒓觩arty的興奮狀態(tài)。

b.在課程將要開始時(shí)發(fā)給學(xué)生一些參加新年party時(shí)常用的英語對話，以及禮儀知識(shí)的卡片（基本涵蓋所要教學(xué)的內(nèi)容）。

c.在課前開始前兩分鐘在班上播放跟歡慶新年相關(guān)的英文歌曲，將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，這樣學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)更積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，從而強(qiáng)化課前預(yù)熱效果。

4.給學(xué)生及時(shí)合理評價(jià)

在故事教學(xué)的過程中對于學(xué)生的表現(xiàn)，教師要給予合理的評價(jià)。在評價(jià)過程中，應(yīng)該考慮到學(xué)生的天性，給予他們更多的認(rèn)可與鼓勵(lì)，進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際課堂授課過程中，教師要給予學(xué)生具有激勵(lì)性質(zhì)的客觀的評價(jià)。這樣在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中采用肯定鼓勵(lì)的方式，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心，讓其感到可以通過自己的不懈努力掌握英語知識(shí)。

例如，在講授四上Unit6“At the snack bar”這一課時(shí)，我讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)其他的購物情境，利用storytime中學(xué)到的句型，進(jìn)行對話創(chuàng)編。在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生因?yàn)樗降牟煌?，?chuàng)編出來的對話也不一樣。對學(xué)生的表現(xiàn)我會(huì)給予鼓勵(lì)，同時(shí)會(huì)對表現(xiàn)欠佳的學(xué)生給出我的建議。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

在小學(xué)英語的教學(xué)過程中應(yīng)用故事教學(xué)時(shí)，一定要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況與其在課程上主體性的色彩，這樣在對其進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合教材的主旨，采取一定正確的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行積極合理的評價(jià)。這樣在故事教學(xué)過程中就能逐步提高學(xué)生的語用能力，使其逐步提高英語學(xué)習(xí)的能力。

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