李艷

[摘 要] 為了實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，學生在小學階段開始學習英語。自小學實行英語教學以來，英語教學效果受到社會各界的廣泛關注，因此，加強對小學英語教學的研究具有現(xiàn)實意義?，F(xiàn)階段教育部門在中小學階段實行新課程改革，要求小學英語教學從實際出發(fā)，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生語言應用能力。將故事教學法應用于小學英語認讀教學中，能夠有效實現(xiàn)這一教學目標。

[關鍵詞] 小學英語；認讀教學；故事教學；輔助成效

小學英語教學能夠為學生以后學習英語打下良好的基礎，這就要求小學階段的英語教學不能只注重學生成績的高低，更重要的是培養(yǎng)學生學習英語的興趣。認讀教學作為小學英語教學的重要組成部分，對于整個英語的學習具有至關重要的作用，而故事教學法的應用有助于小學英語認讀教學的順利開展。

一、故事教學在小學英語認讀教學中的意義

故事教學是指在課堂教育活動開展的過程中，以故事為載體進行的課堂教學活動。這種教學方法在小學英語認讀教學中具有十分廣泛的應用，在提升教學效率、增強學生學習興趣和培養(yǎng)良好的學習習慣方面具有十分明顯的效果。以下從這三方面具體闡述故事教學法在小學英語認讀教學中的應用意義。

1.提升教學效率

小學英語教學中使用故事教學法，可以提升教師的課堂教學效率。由于小學生對于母語的學習掌握尚不熟練，這時進行另外一門語言的學習，無疑加大了學生的學習壓力，教師在教學過程中課堂開展困難，難以實現(xiàn)良好的教學效果，教學效率較低。將故事教學法應用于小學英語認讀教學中，能夠補傳統(tǒng)英語認讀教學方法的不足，讓學生參與到課堂教學活動之中，提升學生課堂注意力，以實現(xiàn)教學效率的提升。

2.增強學習趣味性

小學階段大多數(shù)科目的學習，都是學生依靠自身的學習興趣實現(xiàn)的。俗話說“興趣是最好的老師”，教師應在教學過程中，正確使用故事教學法，以平和、親切的語言，營造良好的學習氛圍，讓學生參與到課堂活動中，感受到英語學習的趣味性。小學英語教學中涉及部分長句的理解時，教師單純理論知識的講解難以激發(fā)學生的學習興趣，并且學生難以理解，這就阻礙了教學進程。在這一過程中教師使用故事教學法，將教學知識融入故事之中，能夠吸引學生的注意力，讓學生更加積極地參與到課堂中。同時故事教學法也有效地降低了知識的理解難度，進一步吸引學生的注意力。例如在講解“Christmas Day”時，教師可講解有關圣誕節(jié)的故事：每年圣誕節(jié)，圣誕老人都會坐著一輛麋鹿車，和精靈一起給小朋友送禮物，當然，禮物只送給聽話的好孩子。同時，教師可在這一過程中進行圖片或者視頻展示，以充分增強學習的趣味性，使得學生對英語學習感興趣。

3.培養(yǎng)良好的學習習慣

良好的學習習慣對于學習的重要性是不言而喻的。在英語認讀教學中，故事教學法更加符合小學生這一年齡階段的心理特點和思維特點。教師通過描述豐富多彩的故事情節(jié)，讓學生對英語學習具有濃厚的興趣，從而實現(xiàn)小學生良好英語學習習慣的培養(yǎng)。英語學習習慣的養(yǎng)成還在故事教學的過程中有所展現(xiàn)。教師在講解故事時，可安排幾名學生進行故事情節(jié)的表演，這一過程不僅使學生的表達能力得到有效提升，還使得學生了解學習是生活知識的學習，不僅僅局限于課本知識，從而實現(xiàn)良好學習習慣的培養(yǎng)。

二、故事教學在小學英語認讀教學中的成效分析

故事教學在小學英語認讀教學中的成效表現(xiàn)在促進單詞學習效率的提升、完善語言應用能力、增強英語語言文化理解能力和激發(fā)學生學習熱情四方面。以下從這四方面具體闡述故事教學輔助在小學英語認讀教學中的成效。

1.促進單詞學習效率的提升

單詞、短語是英語各項教學內(nèi)容開展的基礎，提升英語單詞的學習效率，是提升英語教學效率的關鍵。將故事教學法應用于英語認讀教學中，對于促進單詞學習效率的提升具有十分明顯的作用。例如，在講解“Unit 1 my new teachers”過程中，教師首先要詳細講解strong， old， short， tall，thin等單詞。為了幫助學生記憶單詞，教師可將各單詞聯(lián)系起來，將單詞融入一個故事之中，在講解故事的過程中實現(xiàn)英語單詞的教學。此外，在講解顏色的單詞時，教師可以以兒歌故事的形式，將單詞融入其中，從而降低英語教學的枯燥性，在輕松的學習環(huán)境中，實現(xiàn)單詞的記憶。

2.培養(yǎng)語言應用能力

英語學習的根本目的是培養(yǎng)學生的語言應用能力，小學英語的學習也不例外。小學生的自主學習和語言應用能力不強，缺乏主觀能動性。因此，小學英語教師要注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。將故事教學法應用于英語學習之中，能夠有效培養(yǎng)學生的語言應用能力。例如在講解“Unit 3 what can you do”單元時，教師通過使用故事的方式提升學生的語言應用能力?，F(xiàn)在的小朋友都喜歡超人，教師首先講解superman可以做什么，在講解中添加部分生單詞，讓學生猜想其中的意思，故事講解結束后，可以讓學生想想“what can I do”。學生在表達自身時實現(xiàn)了英語知識應用能力的提升。同時學生在日常生活中也可以以這種形式，進一步學習英語，使用英語。

3.增強英語文化理解

英語學習不僅僅是語法和表達方式的學習，還是另外一種文化的學習。在英語認讀教學中使用故事教學法，可以有效增強學生對英語文化的理解。這就要求小學英語教師在教學過程中，利用故事教學法，將外國優(yōu)秀文化融入故事之中，在講解的過程中即實現(xiàn)知識的講解，又拓寬學生的視野，增強學生的文化意識。如在講解“Unit 7 people”時，教師向?qū)W生講述英國人或美國人的有趣故事及其文化禮儀。學生在聆聽故事的過程中了解西方的文化，以提升語言文化理解能力。

4.激發(fā)學生學習熱情

在教學過程中，教師可采用競爭合作的方式，激發(fā)學生學習的興趣，提升課堂教學效率。例如講解“Happy Halloween”一節(jié)時，在講解故事之前對班內(nèi)學生進行分組，讓各組學生分辨其中的生單詞，最后比較哪組記住的更多，讀音更準確。在故事講解過程中，教師將單詞融入其中，學生小組之間開展交流，最后進行評價。這一方式的采取使得學生更加注重故事中每一個單詞的讀音，以及其中的表達方式，還使得學生的學習興趣得到極大程度的激發(fā)。

隨著新課改進程的不斷加快，故事教學法在小學英語認讀教學中得到越來越廣泛的應用，教師在教學過程中要根據(jù)教學中存在的不足，加強對故事教學法應用方式的研究，以實現(xiàn)小學英語教學效率的提升。

參考文獻

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責任編輯 李杰杰