語(yǔ)用能力
- 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)用型教學(xué)樣式新探
；語(yǔ)文要素；語(yǔ)用能力作者簡(jiǎn)介： 江莉（1992—），女，江蘇省蘇州市蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校。語(yǔ)用教學(xué)依托語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，旨在讓學(xué)生在識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行得體、規(guī)范、個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。一、語(yǔ)文核心素養(yǎng)與語(yǔ)用教學(xué)的關(guān)系語(yǔ)文核心素養(yǎng)，是基于語(yǔ)用學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)學(xué)理的學(xué)科素養(yǎng)，它包含學(xué)生對(duì)中華文化和中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的文化自信，正確、規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的聯(lián)想想
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 巧搭語(yǔ)用支架，提升幼兒講述能力
支架；講述；語(yǔ)用能力講述是幼兒常見(jiàn)的活動(dòng)之一。一般而言，講述分為敘事性講述和說(shuō)明性講述兩種。敘事性講述以敘事結(jié)構(gòu)、敘事順序和敘事評(píng)價(jià)作為主要考量標(biāo)準(zhǔn)；說(shuō)明性講述強(qiáng)調(diào)講述是一種獨(dú)白式語(yǔ)言，旨在讓幼兒獨(dú)立構(gòu)思講述內(nèi)容，而后有條理地表達(dá)出來(lái)。二者均對(duì)講述中的語(yǔ)言完整性、邏輯條理性和語(yǔ)言豐滿(mǎn)度提出了要求。為此，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了真實(shí)有趣且有意義的活動(dòng)環(huán)境，利用課堂教學(xué)活動(dòng)、語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)等，讓幼兒講述事物特征，交流探究結(jié)果，播報(bào)新聞事件，以此鍛煉幼兒的語(yǔ)用能力。然而，教
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年8期2023-07-29
- 大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力測(cè)試與培養(yǎng)路徑分析
，開(kāi)發(fā)了英語(yǔ)語(yǔ)用能力測(cè)試試卷，并選擇200位大學(xué)英語(yǔ)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，利用SPSS軟件對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果顯示：性別和學(xué)科差異對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)用能力影響顯著，漢語(yǔ)水平對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)用能力無(wú)顯著影響，但英語(yǔ)閱讀量對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)用能力影響顯著；英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、話(huà)語(yǔ)理解和翻譯能力以及社會(huì)語(yǔ)用能力之間有顯著相關(guān)性，語(yǔ)用策略能力則與三者沒(méi)有顯著相關(guān)性。教師可以從教材編寫(xiě)、教學(xué)模式設(shè)計(jì)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)等路徑培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力。關(guān)鍵詞：語(yǔ)用能力；測(cè)試形式；語(yǔ)用策略中圖分類(lèi)號(hào)：H31
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年4期2023-07-04
- 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，優(yōu)化閱讀教學(xué)
解課文，提升語(yǔ)用能力，實(shí)現(xiàn)提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)的目標(biāo)。［關(guān)鍵詞］閱讀教學(xué)；語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)；語(yǔ)用能力［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）07-0069-03《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，指出要“關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)；倡導(dǎo)少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書(shū)興趣，提高讀書(shū)品位；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2023年3期2023-06-07
- 指向自主建構(gòu)的閱讀指導(dǎo)策略
主建構(gòu)? ?語(yǔ)用能力閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。關(guān)注教材編排的語(yǔ)文要素，聚焦學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，是每一個(gè)語(yǔ)文教師的應(yīng)然追求。一、在主動(dòng)閱讀中解碼語(yǔ)言將學(xué)生卷入閱讀實(shí)踐之中，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的基本規(guī)律，習(xí)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，是我們以課文為例子進(jìn)行閱讀引領(lǐng)的主要目標(biāo)之一。在學(xué)生初讀課文時(shí)，教師要讓他們知道此時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的是課文寫(xiě)了什么，而這些信息的提取，不應(yīng)是淺表性的人、事、景、物、理，還要揣摩作者表達(dá)的情感、觀點(diǎn)，有自己的判斷或評(píng)價(jià)
江西教育C 2023年1期2023-05-30
- 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力的方法
升小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力。對(duì)于此，本文主要全面分析和研究了現(xiàn)如今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及英語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題及出現(xiàn)問(wèn)題的原因，進(jìn)而提出實(shí)質(zhì)性的解決意見(jiàn)與方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)用能力；英語(yǔ)教學(xué)；培養(yǎng)策略引言現(xiàn)如今，有很多小學(xué)英語(yǔ)老師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)傳授的過(guò)程中都會(huì)認(rèn)為只要將小學(xué)英語(yǔ)教材大綱上所涉及到的英語(yǔ)知識(shí)全部傳授給學(xué)生們，并帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的練習(xí)英語(yǔ)試卷，反反復(fù)復(fù)背誦英語(yǔ)單詞，學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)就可以得到有效的提升，自己的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)就可以達(dá)成了。殊不知
- 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下體育高職院校英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)探研
習(xí)能力和英語(yǔ)語(yǔ)用能力，構(gòu)建科學(xué)、合理、多元的教學(xué)方式和考核評(píng)價(jià)方式。研究以語(yǔ)用習(xí)得理論為基礎(chǔ)，結(jié)合高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，以“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”為切入點(diǎn)，探討高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)用能力培養(yǎng)的模式。關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)；語(yǔ)用能力中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）07-0013-04基金項(xiàng)目：本文系廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年校級(jí)科研項(xiàng)目“文化語(yǔ)境下嶺南民族傳統(tǒng)體育外宣的英譯研究———基于闡釋學(xué)視角的分析”（項(xiàng)目
成才之路 2023年7期2023-05-01
- 探析運(yùn)用家園共育提高幼兒口語(yǔ)交際能力的策略
語(yǔ)交際能力；語(yǔ)用能力；綜合素養(yǎng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G616? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）03-0028-03幼兒園與家庭共同育兒可打通三全育人壁壘，營(yíng)造一體化育兒氛圍，消除教育阻力，為《綱要》與目標(biāo)貫徹落實(shí)提供有利條件。然而，在家園共育的進(jìn)程中存在幼兒教師與家長(zhǎng)步調(diào)不統(tǒng)一的問(wèn)題，這就影響了幼兒綜合素養(yǎng)的培育成效，這其中自然包括口語(yǔ)交際能力。幼兒具備口語(yǔ)交際能力不僅可增強(qiáng)其社會(huì)性，能在日
當(dāng)代家庭教育 2023年3期2023-04-11
- 大概念視域下小學(xué)語(yǔ)文閱讀中語(yǔ)用能力的培養(yǎng)策略
高度重視學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。此次研究從大概念視域切入，探究小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中語(yǔ)用能力的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：大概念；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；語(yǔ)用能力【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）04-0190-031.語(yǔ)文學(xué)科大概念的概述語(yǔ)文課程方案指出要重視學(xué)科大概念的核心作用，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，以?xún)?nèi)容主題為引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容情境化?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”等課程內(nèi)容的出現(xiàn)和興起充
當(dāng)代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- 核心素養(yǎng)背景下學(xué)生語(yǔ)用能力培養(yǎng)芻探
的核心任務(wù)。語(yǔ)用能力是指對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用和理解能力，是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中所必須形成的基本技能。語(yǔ)用能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力，能夠提升學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)，提高學(xué)生與人交往能力、寫(xiě)作能力、學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)。文章從提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)出發(fā)，以語(yǔ)用能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)，提出的語(yǔ)用能力培養(yǎng)方法是：注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，開(kāi)展互動(dòng)交流活動(dòng)，學(xué)會(huì)感受語(yǔ)言之美，文化傳承深化教學(xué)，組織綜合實(shí)踐活動(dòng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)用能力；能力培養(yǎng)中圖分類(lèi)
成才之路 2022年33期2022-11-26
- 語(yǔ)用能力：促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性
，提升學(xué)生的語(yǔ)用能力，促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】語(yǔ)用能力;初中英語(yǔ)閱讀;實(shí)效性教學(xué)改革實(shí)施后，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的要求。教材中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)也發(fā)生著變化，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力為目標(biāo)，是當(dāng)下新教育的新理念。提升語(yǔ)用能力，是當(dāng)下英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)中滲透的理念，如何做更是當(dāng)下教師研究的話(huà)題。所謂語(yǔ)用能力，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是進(jìn)行合理且簡(jiǎn)單的交際能力，是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中能夠根據(jù)對(duì)方所表達(dá)的內(nèi)容，準(zhǔn)確將自己的思想表達(dá)出來(lái)，這樣
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年25期2022-07-15
- 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)用能力的培養(yǎng)
，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力和學(xué)科素養(yǎng)也成為教學(xué)的關(guān)鍵，尤其對(duì)于初中階段的英語(yǔ)教學(xué)而言，學(xué)生具備良好的表達(dá)水平和完善的閱讀技巧更能幫助其找到正確的探究方向，有效提升解題效率。但是目前的閱讀教學(xué)依然存在思維局限、方式單一等問(wèn)題，教師應(yīng)該及時(shí)彌補(bǔ)不足之處，保持對(duì)語(yǔ)用能力培養(yǎng)的高度重視，深化閱讀教學(xué)思想，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的魅力所在。關(guān)鍵詞：語(yǔ)用能力;初中英語(yǔ);教學(xué)策略;培養(yǎng)途徑作者簡(jiǎn)介：王勤（1978.08-），男，湖北十堰人，湖北省十堰市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，研究方向：初中英語(yǔ)教
校園英語(yǔ)·中旬 2022年5期2022-07-05
- 淺議小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)策略
本文所探究的語(yǔ)用能力。在素質(zhì)教育背景下，對(duì)學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)是小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)新的任務(wù)與目標(biāo)?；诖耍疚恼聦?duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高年級(jí);閱讀教學(xué);語(yǔ)用能力;培養(yǎng)策略引言在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式下，語(yǔ)文教師主要帶領(lǐng)學(xué)生剖析與理解課文內(nèi)容，并沒(méi)有對(duì)課文內(nèi)容的表達(dá)方式進(jìn)行探究，語(yǔ)言文字的運(yùn)用被嚴(yán)重忽視。這將會(huì)顯著降低語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率，難以培養(yǎng)和提升學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而阻礙了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年37期2022-07-05
- 發(fā)展“言意共生”的語(yǔ)用素養(yǎng)
力。關(guān)鍵詞：語(yǔ)用能力 ? 言意共生 ? 積累表達(dá) ? 個(gè)性創(chuàng)意發(fā)展和提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)、交流、溝通的能力，是我們語(yǔ)文教師的基本使命。針對(duì)學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)，既離不開(kāi)“語(yǔ)”（富有情感色彩的口語(yǔ)表達(dá)），也離不開(kāi)“文”（所要表達(dá)的意思）。筆者認(rèn)為，我們的語(yǔ)文教學(xué)，需要重視對(duì)學(xué)生表情達(dá)意能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)富有表現(xiàn)力和感染力。一、“言意共生”表達(dá)力的實(shí)踐基礎(chǔ)回歸語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生“言”和“意”的同步發(fā)展，提高他們運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的實(shí)
江西教育C 2022年6期2022-06-24
- 語(yǔ)用能力在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)
高。關(guān)鍵詞：語(yǔ)用能力;初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);培養(yǎng)策略前言：英語(yǔ)教學(xué)在不斷的深化和深化中，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)者的全面素質(zhì)的提高，在教學(xué)中要注意提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)用水平。且許多新的教學(xué)方式在教育界應(yīng)運(yùn)而生。面對(duì)這種情況，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，特別是在閱讀課上，不僅要教授學(xué)生的語(yǔ)言技能和大量的知識(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)用技能的訓(xùn)練，以填補(bǔ)英語(yǔ)的空白。下面本文以具體策略的實(shí)施來(lái)探討如何去培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。一、以文本的多元解讀來(lái)拓展學(xué)生閱讀視野閱讀是一
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年19期2022-06-18
- 語(yǔ)用能力培養(yǎng)：融入語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升
學(xué)要注重學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教師的教學(xué)要明確語(yǔ)用能力發(fā)展的方向，只有方向正確了，才能通過(guò)語(yǔ)用能力的培養(yǎng)推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升。文章對(duì)語(yǔ)用能力培養(yǎng)與“思維發(fā)展”“審美鑒賞”“文化理解”的融合加以論述，以期對(duì)教學(xué)實(shí)踐起促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：語(yǔ)用能力;語(yǔ)文素養(yǎng);語(yǔ)文學(xué)科育人小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要注重學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教師的教學(xué)首先要明確語(yǔ)用能力發(fā)展的方向，只有方向正確了，才能通過(guò)語(yǔ)用能力的培養(yǎng)推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升。“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”要與“思維發(fā)展與提
求知導(dǎo)刊 2022年8期2022-06-15
- 高校思想政治理論課教師話(huà)語(yǔ)能力的語(yǔ)言學(xué)詮釋
語(yǔ)行為實(shí)踐的語(yǔ)用能力維度闡釋了高校思政課教師話(huà)語(yǔ)能力的理論意涵。關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課;教師話(huà)語(yǔ)能力;語(yǔ)言能力;語(yǔ)用能力DOI：10.15938/j.cnki.iper.2022.04.016中圖分類(lèi)號(hào)： G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9749（2022）04-0091-06一、“話(huà)語(yǔ)能力”問(wèn)題的提出黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思政課”）建設(shè)，并多次強(qiáng)調(diào)“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)
思想政治教育研究 2022年4期2022-05-30
- 語(yǔ)用學(xué)視域下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生跨文化交際能力現(xiàn)狀及提升對(duì)策研究
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)用能力進(jìn)行了詳細(xì)描述，語(yǔ)用能力的高低，從某種程度上講對(duì)于學(xué)生跨文化交際能力的提升有直接關(guān)聯(lián)。本文結(jié)合某地方民辦高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果，了解英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生跨文化交際能力現(xiàn)狀，并探索從語(yǔ)用學(xué)角度提升英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的對(duì)策。關(guān)鍵詞：跨文化交際能力;英語(yǔ)專(zhuān)業(yè);大學(xué)生;語(yǔ)用能力經(jīng)濟(jì)全球化背景下，中國(guó)人有了更多和不同國(guó)家的人進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，這對(duì)大學(xué)生的跨文化交際能力提出了新的要求。2018年4月發(fā)布的《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量
校園英語(yǔ)·下旬 2022年5期2022-05-30
- 表達(dá)：提升英語(yǔ)語(yǔ)用能力的有效途徑
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)用能力;整本書(shū)閱讀;有效情境;豐富活動(dòng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）51-0067-02【作者簡(jiǎn)介】于若洋，江蘇省丹陽(yáng)市正則高級(jí)中學(xué)（江蘇丹陽(yáng)，212300）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師，鎮(zhèn)江市教學(xué)骨干。高中是青少年學(xué)習(xí)語(yǔ)言、練就語(yǔ)言的關(guān)鍵階段。這一階段的語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生充分掌握母語(yǔ)（漢語(yǔ)）的表達(dá)技能，學(xué)會(huì)流暢自主、得體大方、周密?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)，更要求學(xué)生能夠較為熟練地使用已有的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年7期2022-05-30
- 閱讀拓展，提升學(xué)生語(yǔ)用能力的策略探究
于提升學(xué)生的語(yǔ)用能力。［關(guān)鍵詞］閱讀拓展；語(yǔ)用能力；策略［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）31-0048-03閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力的有效途徑之一。在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有步驟地進(jìn)行拓展閱讀，使學(xué)生在不斷的言語(yǔ)歷練中，獲得更加廣泛和更加深刻的認(rèn)識(shí)，能夠提升學(xué)生理解、感悟、分析以及運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。基于統(tǒng)編語(yǔ)文教材，在提高學(xué)生語(yǔ)用能力的策略方面，筆者有以下思考。一、基于學(xué)生
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2022年11期2022-05-30
- 高中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力現(xiàn)狀調(diào)查與分析
洪摘要：英語(yǔ)語(yǔ)用能力是學(xué)生跨文化交際能力的重要衡量指標(biāo)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，高中學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷提高，但是其語(yǔ)用能力的發(fā)展相對(duì)緩慢，因此，筆者以山東聊城某高中學(xué)生為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和深入訪談，調(diào)查高中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的現(xiàn)狀，分析語(yǔ)用失誤產(chǎn)生的原因，為進(jìn)一步的教學(xué)提升打好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞： 語(yǔ)用能力;高中學(xué)生;語(yǔ)用語(yǔ)言失誤;社交語(yǔ)用失誤一、前言語(yǔ)用能力指的是語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，可以分為語(yǔ)用語(yǔ)言能力和社交語(yǔ)用能力。[1]隨著教學(xué)改革的推進(jìn)和教學(xué)方法的多樣化推
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年25期2022-05-19
- 初中英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)的三對(duì)矛盾及其化解策略
】時(shí)態(tài)教學(xué);語(yǔ)用能力;時(shí)態(tài)意識(shí);真實(shí)語(yǔ)境一、時(shí)態(tài)教學(xué)的難點(diǎn)（一）學(xué)生受母語(yǔ)影響在英語(yǔ)中，“時(shí)態(tài)”一詞是個(gè)語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，通過(guò)動(dòng)詞的形式表現(xiàn)出來(lái)，即在動(dòng)詞上標(biāo)志事情發(fā)生的時(shí)間。所以在英語(yǔ)里，常常用時(shí)態(tài)表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間，但是在漢語(yǔ)中，通常都是用“經(jīng)?！薄敖裉臁薄皠偛拧薄罢凇钡仍~語(yǔ)來(lái)表示時(shí)間，并沒(méi)有通過(guò)動(dòng)詞形式來(lái)表現(xiàn)事情發(fā)生的不同時(shí)間，這種英語(yǔ)里有而漢語(yǔ)里沒(méi)有的項(xiàng)目會(huì)造成教學(xué)上的困難，初中生在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)受到一定的影響。所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生很容易忽略動(dòng)詞形式本身可
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年13期2022-05-05
- 預(yù)制語(yǔ)塊在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
;小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)用能力作者簡(jiǎn)介：沈慧娟，浙江省杭州市蕭山區(qū)湖濱小學(xué)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，不可能一蹴而就。我們不僅要求學(xué)生要有與人交流的勇氣及與人交流的愿望，更重要的是具有敏捷的思維能力和快速的語(yǔ)言組織能力，能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中逐步掌握“通過(guò)語(yǔ)言做事情”的能力。當(dāng)前，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)要從大腦中很快提取出所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)比較困難，更不用說(shuō)恰當(dāng)應(yīng)用了。他們?cè)诮涣鲿r(shí)搜索不到所需詞匯，缺乏快速的語(yǔ)言組合能力;交流時(shí)詞匯使用不當(dāng)、不得體、不符合習(xí)慣;回答問(wèn)題
校園英語(yǔ)·中旬 2022年3期2022-04-23
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化童話(huà)教學(xué)提升學(xué)生語(yǔ)用能力的對(duì)策分析
，提升自己的語(yǔ)用能力和語(yǔ)言素養(yǎng)，同時(shí)通過(guò)多種方式，活化童話(huà)教學(xué)。在角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)塑造形象、調(diào)整對(duì)話(huà)的方法提升語(yǔ)感，可以結(jié)合空白處、延伸點(diǎn)展開(kāi)想象，提升個(gè)性化表達(dá)的能力，可以深入挖掘背景材料，提升文化意識(shí)，對(duì)比材料體會(huì)創(chuàng)作風(fēng)格，這些方法都能促使學(xué)生更好地鑒賞童話(huà)作品，并提升自己的語(yǔ)言應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：童話(huà);語(yǔ)用能力;小學(xué)語(yǔ)文中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）02-0028-04語(yǔ)用能力指
考試周刊 2022年2期2022-04-18
- “雙減”政策下小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)的語(yǔ)用備課策略研究
雙減”政策;語(yǔ)用能力;小學(xué)語(yǔ)文;備課近年來(lái)，我國(guó)一直推行素質(zhì)教育，落實(shí)雙減政策符合素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。一方面，落實(shí)雙減政策使學(xué)?；貧w教育主陣地，學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為學(xué)生減負(fù)，學(xué)生的課外時(shí)間歸還給學(xué)生。另一方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得以有效緩解。語(yǔ)言運(yùn)用能力作為語(yǔ)文綜合能力的重要組成部分，對(duì)提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和課堂學(xué)習(xí)實(shí)效有重要意義，是構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的重要方式。一、立足于教材，激發(fā)學(xué)生的閱讀與語(yǔ)用興趣“雙減”政策背景下，要
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年14期2022-04-17
- 淺議小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)策略
的深入發(fā)展，語(yǔ)用能力逐漸走進(jìn)人們的視野，學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)受到越來(lái)越多的關(guān)注。閱讀教學(xué)是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生語(yǔ)用能力的提高有積極作用。作者以部編版教材為基礎(chǔ)，立足小學(xué)四至六年級(jí)閱讀教學(xué)實(shí)踐，探究學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)策略，僅供參考。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教育;語(yǔ)用能力;閱讀教學(xué);培養(yǎng)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2022年3期2022-04-11
- 基于語(yǔ)用理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)創(chuàng)新策略
文霞摘 要：語(yǔ)用能力培養(yǎng)是語(yǔ)文學(xué)科的重要課程目標(biāo)，只有切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力，才可以提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。目前，部分語(yǔ)文教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)，不利于語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。面對(duì)這種情況，小學(xué)語(yǔ)文教師要準(zhǔn)確把握語(yǔ)文的本質(zhì)，積極創(chuàng)新閱讀教學(xué)理念和策略，高效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);語(yǔ)用能力中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673
學(xué)周刊 2022年11期2022-03-27
- 基于新課標(biāo)的小學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)用能力的培養(yǎng)
學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)用能力的培養(yǎng)策略，以此提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)用能力;核心素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：余芳艷，廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校海滄附屬學(xué)校。一、語(yǔ)言技能的提高語(yǔ)言技能是語(yǔ)言交際能力的重要構(gòu)成因素，它包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能及綜合運(yùn)用這四種技能的能力。聽(tīng)和讀是輸入的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力;說(shuō)和寫(xiě)是輸出的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。四種語(yǔ)言技能在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和溝通交際過(guò)程中是相輔相成的。（一）愛(ài)聽(tīng)英語(yǔ)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（
校園英語(yǔ)·上旬 2022年2期2022-03-23
- 整合單元讀寫(xiě)，提高語(yǔ)用能力
，從而促進(jìn)其語(yǔ)用能力的發(fā)展。本文闡述了單元讀寫(xiě)教學(xué)的三點(diǎn)特征，即整體性、漸進(jìn)性與創(chuàng)造性，并在此基礎(chǔ)上提出了小學(xué)語(yǔ)文單元讀寫(xiě)教學(xué)的策略，包含單元整合、精讀課文、讀寫(xiě)練習(xí)、單元梳理四個(gè)方面，希望為小學(xué)語(yǔ)文單元讀寫(xiě)教學(xué)提供一些借鑒。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;單元教學(xué);讀寫(xiě)結(jié)合;語(yǔ)用能力 在新課標(biāo)施行的背景下，語(yǔ)用能力的培養(yǎng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，“語(yǔ)用”包括語(yǔ)言知識(shí)的輸入與輸出兩個(gè)部分，但傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)通常將讀和寫(xiě)當(dāng)作獨(dú)立的兩個(gè)部分，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中學(xué)到的字詞、
文理導(dǎo)航 2022年3期2022-03-09
- 立足語(yǔ)文要素 發(fā)展語(yǔ)用能力
;語(yǔ)文要素;語(yǔ)用能力;核心素養(yǎng);能力培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2;G421 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2022）08-0064-03教育現(xiàn)代化要求學(xué)生具備良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力，但是從目前的教學(xué)來(lái)看，部分教師忽視對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)很難滿(mǎn)足教育現(xiàn)代化的實(shí)際需要。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)該立足語(yǔ)文學(xué)科的基本要素，采用合適的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的課堂主體地位，將學(xué)生的核心素養(yǎng)提升納入到教學(xué)設(shè)計(jì)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效提高。本文主
成才之路 2022年8期2022-02-25
- 充分重視語(yǔ)用教學(xué) 構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂
性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)用能力的提高。 關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)用教學(xué);語(yǔ)用能力;能力培養(yǎng) 中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2;G421 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2022）07-0064-03語(yǔ)用，顧名思義是語(yǔ)言文字的運(yùn)用，與語(yǔ)境聯(lián)系緊密，只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中才能使語(yǔ)言文字運(yùn)用得恰到好處。語(yǔ)用也是語(yǔ)文核心素養(yǎng)構(gòu)成的核心要素，因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)至關(guān)重要。教師在課堂中要重視語(yǔ)用教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)
成才之路 2022年7期2022-02-25
- 學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)用能力培養(yǎng)面臨的問(wèn)題與對(duì)策芻論
學(xué)習(xí)過(guò)程中的語(yǔ)用能力進(jìn)行深入調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)用教學(xué)存在的問(wèn)題，并深度剖析問(wèn)題背后的原因，以期對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)用教學(xué)實(shí)踐提供有益的參考。 關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)用能力;語(yǔ)文素養(yǎng);能力培養(yǎng) 中圖分類(lèi)號(hào)： G421;G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2022）09-0057-04語(yǔ)用能力是指人們?cè)诰唧w的交際情境中使用語(yǔ)言進(jìn)行交際，表達(dá)特定意義，并產(chǎn)生相應(yīng)交際效果的活動(dòng)。語(yǔ)用包含語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、修辭知識(shí)、語(yǔ)言符號(hào)及其語(yǔ)言，還包括“語(yǔ)言的使用者及
成才之路 2022年9期2022-02-25
- 小學(xué)英語(yǔ)Let’s learn板塊個(gè)性作業(yè)的設(shè)計(jì)
些作業(yè)解決了語(yǔ)用能力培養(yǎng)方面的問(wèn)題，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)用能力;Lets learn板塊;個(gè)性作業(yè)小學(xué)英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。作業(yè)是課程的一種延伸，是學(xué)習(xí)效果的反饋，有助于教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)情，為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。在Lets learn板塊中，傳統(tǒng)的機(jī)械抄寫(xiě)單詞作業(yè)不僅枯燥，而且不利于有效提升學(xué)生的語(yǔ)用能力。如何深入研究作業(yè)設(shè)計(jì)至關(guān)重要。英語(yǔ)學(xué)科具有實(shí)踐性強(qiáng)、生活化氣息濃的特點(diǎn)，而小學(xué)生的求知欲強(qiáng)、好奇
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2022年2期2022-01-25
- 找準(zhǔn)語(yǔ)言文字運(yùn)用的教學(xué)著力點(diǎn)
閱讀教學(xué);語(yǔ)用能力;語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)，只有聚焦了文字，關(guān)注了表達(dá)，課堂才能更具魅力。語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，語(yǔ)文課應(yīng)從語(yǔ)言的學(xué)習(xí)運(yùn)用著手，關(guān)注課文中的字詞句段，探索深藏于內(nèi)容背后語(yǔ)言表達(dá)的精妙，并在語(yǔ)言實(shí)踐中提升學(xué)生的語(yǔ)用能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在此，筆者結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔恍┳龇?。一、?duì)比理解，打好語(yǔ)用基石低年級(jí)學(xué)生對(duì)字詞的理解以形象直觀為主，因而識(shí)記易混字、形近字要抓住其特點(diǎn)，在對(duì)比中理解不同文字的細(xì)微差別，讓學(xué)生在比較
中小學(xué)班主任 2021年24期2021-12-27
- 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力的方法
;閱讀教學(xué);語(yǔ)用能力中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-279引言英語(yǔ)語(yǔ)用能力就是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行靈活應(yīng)用的能力，但是語(yǔ)言能力與語(yǔ)用能力并不完全相同。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力，能夠幫助其在一定的語(yǔ)言環(huán)境與氛圍下從對(duì)方的語(yǔ)意角度出發(fā)將自身的想法與意見(jiàn)準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，并且這種溝通與交流是相互的，其溝通過(guò)程具有較強(qiáng)的互動(dòng)性。因此，只有提升學(xué)生的語(yǔ)用能力，才能夠幫助學(xué)生不斷強(qiáng)化自身的英語(yǔ)水平，提升其綜合素質(zhì)。一、語(yǔ)用能力的含義從字面意思來(lái)看，
小作家報(bào)·教研博覽 2021年37期2021-12-23
- 指向語(yǔ)用能力提升的小學(xué)閱讀教學(xué)策略探微
提高學(xué)生的語(yǔ)用能力是語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)之一。針對(duì)教師在落實(shí)語(yǔ)用的過(guò)程中出現(xiàn)的一些偏差，提出關(guān)注文體，熟悉語(yǔ)用范式;精準(zhǔn)提純，錨定語(yǔ)用內(nèi)容;加強(qiáng)實(shí)踐，豐富語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn)等三個(gè)方面改進(jìn)閱讀教學(xué)的策略，以求破解問(wèn)題，提高閱讀質(zhì)量。關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 語(yǔ)用能力《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）明確提出，語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程;語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力等表述[1]，可見(jiàn)，提升學(xué)生的語(yǔ)用能力，是語(yǔ)文
中小學(xué)教學(xué)研究 2021年6期2021-12-23
- 淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力
養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力。在整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)體系中，閱讀教學(xué)作為重要的組成部分，其對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)用能力有著重要作用。初中階段的學(xué)生會(huì)從不同的角度來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師會(huì)在課前讓學(xué)生讀懂單詞、認(rèn)識(shí)單詞，然后再讓學(xué)生掌握一些基本語(yǔ)法，使學(xué)生能夠讀懂英語(yǔ)句子，最后在反復(fù)的練習(xí)與訓(xùn)練之中，提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力，進(jìn)而使得學(xué)生能夠自主進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的教學(xué)時(shí)，要格外注重學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)，因?yàn)樗P(guān)系到學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)用在交流
民族文匯 2021年5期2021-12-13
- 深度學(xué)習(xí)視角下的小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)用能力培養(yǎng)研究
代表著學(xué)生的語(yǔ)用能力，也就是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)技能在交際表達(dá)方面加以使用的能力。本文以深度學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，從小學(xué)生語(yǔ)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及其培養(yǎng)策略?xún)蓚€(gè)主要方面展開(kāi)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的相關(guān)討論，供大家參考。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)用能力所謂教育領(lǐng)域的深度學(xué)習(xí)概念，源自于人工智能領(lǐng)域的發(fā)展，指的是一種高水平的對(duì)知識(shí)技能進(jìn)行認(rèn)知加工的學(xué)習(xí)方式，它基于的是學(xué)生主動(dòng)且有效的理解，而不是教師的“灌輸”。深度學(xué)習(xí)決定著小學(xué)生的語(yǔ)用能力水平，反之，小學(xué)生的語(yǔ)用能力能夠反映出他們
啟迪·中 2021年8期2021-11-29
- 讀寫(xiě)結(jié)合 提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力
;核心素養(yǎng);語(yǔ)用能力根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)由傳統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱⒌聵?shù)人、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包含四個(gè)方面的內(nèi)容：語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力[1]。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升不是一蹴而就的，而是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重讀寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，在幫助學(xué)生自由表達(dá)的同時(shí)，使他們掌握英語(yǔ)表達(dá)技巧，提升實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力。閱讀與寫(xiě)作是相互
教育界·上旬 2021年10期2021-11-28
- 適應(yīng)多維融合的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐
真實(shí)情境發(fā)展語(yǔ)用能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀思考，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)自我精神成長(zhǎng)。這樣的語(yǔ)文教學(xué)，具有開(kāi)放性、真實(shí)性、實(shí)踐性、豐富性、適用性、主體性和生命性等特質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)用合一，立德樹(shù)人，務(wù)實(shí)高效。關(guān)鍵詞多維融合;語(yǔ)用能力;學(xué)用合一《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年修訂版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）明確規(guī)定課程性質(zhì)：“語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，通過(guò)自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，積累言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，把握祖國(guó)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，加深對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的理解與熱愛(ài)，
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2021年7期2021-11-24
- 優(yōu)化教學(xué)策略 提升初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有效性
英語(yǔ);口語(yǔ);語(yǔ)用能力中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2021）30-0066-02引? 言隨著國(guó)際交流的日益密切，英語(yǔ)在生活中越來(lái)越常見(jiàn)。因此，英語(yǔ)成為初中階段學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生只有掌握英語(yǔ)知識(shí)，才能使用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流，從而提升自身綜合素養(yǎng)[1]。語(yǔ)言的工具性主要體現(xiàn)在口語(yǔ)
名師在線·下旬刊 2021年10期2021-11-24
- 立足語(yǔ)境語(yǔ)用，讓閱讀更高效
;語(yǔ)用意識(shí);語(yǔ)用能力中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-624X（2021）39-0067-02引言閱讀是英語(yǔ)課的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重中之重。然而傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀課局限性強(qiáng)，缺乏趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中興致普遍較低。另外，英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)學(xué)科，對(duì)小學(xué)生而言無(wú)比陌生。在閱讀時(shí)，看到篇幅較長(zhǎng)的或是較有難度的文章，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難心理，這降低了學(xué)生投入英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練的決心和勇氣。由此可見(jiàn)，興趣的缺乏與手段的不足是限制小學(xué)生
求知導(dǎo)刊 2021年39期2021-11-20
- 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)用能力培養(yǎng)的思考
視。對(duì)于語(yǔ)文語(yǔ)用能力的培養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段以大力開(kāi)展。高水平的語(yǔ)用能力對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作大有裨益，對(duì)于語(yǔ)用能力的針對(duì)性教學(xué)要采取多樣的教學(xué)方式，教師要充分利用自己的專(zhuān)業(yè)技能來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)用能力，本文就小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)用能力培養(yǎng)的思考展開(kāi)論述?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)用能力;培養(yǎng);思考引言：語(yǔ)用能力的學(xué)習(xí)提高不單單是語(yǔ)文科目單方面學(xué)習(xí)的需要，而是現(xiàn)代化社會(huì)的必須要求，交流是人類(lèi)社會(huì)所必須的生存技能，新課標(biāo)之下的語(yǔ)文科目要求重視學(xué)生的個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)口述能力，
紅豆教育 2021年20期2021-11-20
- 淺析小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文大單元主題下學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)
的教學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)用能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。語(yǔ)言是表達(dá)思想觀點(diǎn)、表達(dá)情感、與人交流的重要媒介，一個(gè)良好的語(yǔ)用能力，對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義，作為教師，要重視學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);大單元主題;語(yǔ)用能力;培養(yǎng)前言：語(yǔ)言和文字是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，和我們的日常生活有著緊密地聯(lián)系，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)用能力不僅是一種學(xué)習(xí)技能，更是一
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年36期2021-11-18
- 核心素養(yǎng)背景下提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的方法探究
確探討英語(yǔ)的語(yǔ)用能力的發(fā)展?fàn)顩r，并適當(dāng)提出相應(yīng)的策略以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;高中英語(yǔ);語(yǔ)用能力;教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-002前言教育改革的根本目標(biāo)就是能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)合格的人才。在教育進(jìn)行都多此改革后的今天，教師的教學(xué)理念逐漸伴隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展發(fā)展了巨大的變化。目前，教師逐漸主動(dòng)對(duì)學(xué)生的的全方位培養(yǎng)，在關(guān)注學(xué)生學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還進(jìn)一步關(guān)注了學(xué)生的技能的發(fā)展，教師在確保學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)得到及時(shí)鞏固的
小作家報(bào)·教研博覽 2021年38期2021-11-18
- 語(yǔ)用能力在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)用能力。初中英語(yǔ)教學(xué)的目的就是教會(huì)學(xué)生們的基本的讀寫(xiě)能力，英語(yǔ)教師更應(yīng)該加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)，使得學(xué)生的綜合能力得到提升，進(jìn)而為社會(huì)輸送更多的英語(yǔ)人才。本文旨在分析目前現(xiàn)狀下的初中英語(yǔ)閱讀中語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);語(yǔ)用能力;培養(yǎng)分析引言隨著初中英語(yǔ)教學(xué)的不斷改革，教師們?cè)絹?lái)越注重語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。此時(shí)再使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式就顯得捉襟見(jiàn)肘。只有跟住步伐，加強(qiáng)培養(yǎng)語(yǔ)用能力，才能使得英語(yǔ)教學(xué)能長(zhǎng)足發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)肯定是不可或缺的，不僅
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年22期2021-11-17
- 語(yǔ)用能力在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)探索
，其中就包括語(yǔ)用能力。語(yǔ)用能力注重的是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用以及掌握。學(xué)生只有更為熟練地掌握更多單詞、語(yǔ)法才能了解別人英語(yǔ)意思，進(jìn)而運(yùn)用學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)與他人進(jìn)行無(wú)障礙交流?，F(xiàn)今大多數(shù)初中生的語(yǔ)用能力都相對(duì)較弱，無(wú)法在實(shí)際對(duì)話(huà)中靈活使用英語(yǔ)知識(shí)，這并不利于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因此在現(xiàn)今的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該注重語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。本文深入研究語(yǔ)用能力在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)，簡(jiǎn)單闡述語(yǔ)用能力在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)現(xiàn)狀，隨后詳細(xì)敘述語(yǔ)用能力在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年22期2021-11-17
- 英語(yǔ)國(guó)際通用語(yǔ)背景下的語(yǔ)用能力構(gòu)建與發(fā)展
國(guó)際通用語(yǔ)的語(yǔ)用能力，以期對(duì)EFL語(yǔ)用能力的教學(xué)培養(yǎng)有所啟發(fā)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)國(guó)際通用語(yǔ);交際模式;語(yǔ)用能力中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2021）10-0050-03一、引言早在1985年，語(yǔ)言學(xué)家Kachru就已經(jīng)針對(duì)不同國(guó)家英語(yǔ)的使用情況，提出 “三個(gè)同心圈”的概念：以英語(yǔ)作為母語(yǔ)的國(guó)家（如英國(guó)、美國(guó)、加拿大）為“內(nèi)圈”;以英語(yǔ)為官方語(yǔ)言或第二語(yǔ)言的前大英帝國(guó)殖民國(guó)家（如印度、新加
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2021年10期2021-11-07
- 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力，回歸語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)
視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力，使語(yǔ)文教學(xué)回歸其本質(zhì)。本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，提出了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力的策略，為教育同仁在語(yǔ)用視野下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供新的思路。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)用能力;策略小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)宗明義地指出，小學(xué)語(yǔ)文教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的各種語(yǔ)文能力。語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和審美情趣，幫助他們形成良好的個(gè)性和健全的品格
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年18期2021-10-30
- 如何把英文歌曲帶進(jìn)高中英語(yǔ)閱讀課堂
中英語(yǔ)教學(xué);語(yǔ)用能力英文歌曲作為重要的教學(xué)資源，教師要重視合理地運(yùn)用英文歌曲，科學(xué)地開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，從而制定更加完善的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生對(duì)英文歌曲的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。本文通過(guò)實(shí)踐研究，分析了英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲的理論依據(jù)，探索了具體的教學(xué)途徑。一、英文歌曲在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)英文歌曲具有知識(shí)性、文化性、藝術(shù)性、趣味性等多種屬性，其中蘊(yùn)含了豐富的外國(guó)文化背景、社會(huì)現(xiàn)象與文化常識(shí)，將其運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，具有以下三方面優(yōu)勢(shì)。第一，
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年12期2021-10-28
- 語(yǔ)用能力在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)探析
于此，以下對(duì)語(yǔ)用能力在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：語(yǔ)用能力;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);培養(yǎng)探析引言英語(yǔ)語(yǔ)用能力就是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行靈活應(yīng)用的能力，但是語(yǔ)言能力與語(yǔ)用能力并不完全相同。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力，能夠幫助其在一定的語(yǔ)言環(huán)境與氛圍下從對(duì)方的語(yǔ)意角度出發(fā)將自身的想法與意見(jiàn)準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，并且這種溝通與交流是相互的，其溝通過(guò)程具有較強(qiáng)的互動(dòng)性。因此，只有提升學(xué)生的語(yǔ)用能力，才能夠幫助學(xué)生不斷強(qiáng)化自身的英語(yǔ)水平，提升其綜合素質(zhì)。一、教學(xué)內(nèi)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年16期2021-10-19
- 在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)用能力的培養(yǎng)
養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力。在整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)體系中，閱讀教學(xué)作為重要的組成部分，其對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)用能力有著重要作用。本文將圍繞初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，簡(jiǎn)單分析在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)用能力的策略，旨在為提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力提供參考和幫助。關(guān)鍵詞：語(yǔ)用能力;初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);培養(yǎng)基金項(xiàng)目：河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題，課題名稱(chēng)“國(guó)際通用語(yǔ)背景下初中英語(yǔ)語(yǔ)用能力的培養(yǎng)與研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2003068）。隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，新課標(biāo)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)也提
求學(xué)·教育研究 2021年19期2021-10-16
- 豐富名著導(dǎo)讀課型 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力
進(jìn)而提升學(xué)生語(yǔ)用能力。在人物分析課中教師要指導(dǎo)學(xué)生整合事件、分析人物特點(diǎn)，在變化視角中辯證認(rèn)識(shí)人物;在角色扮演課中，教師要促使挖掘矛盾沖突，并展開(kāi)多元共評(píng)的活動(dòng);在分享交流課中教師要指導(dǎo)學(xué)生拓展課外資料，展開(kāi)創(chuàng)意解讀，并體會(huì)作品中蘊(yùn)含的人生哲理。通過(guò)這些方法都能豐富名著導(dǎo)讀課型，讓學(xué)生全面提升語(yǔ)用能力。[關(guān)鍵詞] 名著導(dǎo)讀課型;語(yǔ)用能力;初中語(yǔ)文語(yǔ)用能力是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分，指的是說(shuō)話(huà)主體在頭腦中抽象建立語(yǔ)言、建構(gòu)語(yǔ)言，并根據(jù)建構(gòu)的語(yǔ)言特點(diǎn)加以應(yīng)用
教書(shū)育人·教師新概念 2021年9期2021-10-16
- 小學(xué)生語(yǔ)用能力培養(yǎng)策略
的語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)用能力無(wú)疑是綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分。因此，筆者搜集和整理了相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并立足于教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了探索。而本文將結(jié)合相關(guān)的研究結(jié)論，具體闡述如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)用能力;培養(yǎng)策略審視傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師通常會(huì)將更多的精力用于課文的講解上，而對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科綜合性、實(shí)踐性的特征則是有所忽視的，這無(wú)疑十分不利于學(xué)生語(yǔ)用能力的發(fā)展。顧名思義，語(yǔ)用能力主要是指一種綜合性的語(yǔ)言運(yùn)用能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力，
速讀·中旬 2021年12期2021-10-14
- 核心素養(yǎng)下的學(xué)生語(yǔ)用能力培養(yǎng)策略
：核心素養(yǎng) 語(yǔ)用能力 語(yǔ)文語(yǔ)言的構(gòu)建和運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的理解與傳承，這四個(gè)方面都是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，并以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)會(huì)建構(gòu)及運(yùn)用語(yǔ)言作為基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。在新課程改革教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)以語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程作為教育重點(diǎn)。統(tǒng)編教材中，均是以每個(gè)單元確定一個(gè)語(yǔ)文要素來(lái)進(jìn)行教材設(shè)計(jì)，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)用能力發(fā)展的教學(xué)效果。故教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，可充分利用語(yǔ)文教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言構(gòu)建和運(yùn)用，為促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)用
安徽教育科研 2021年26期2021-10-07
- 關(guān)注語(yǔ)用能力 培養(yǎng)核心素養(yǎng)
]深度學(xué)習(xí);語(yǔ)用能力;核心素養(yǎng)[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）22-0069-02“深度學(xué)習(xí)”是指在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)主要集中在小學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和批判性思維能力的培養(yǎng)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的相應(yīng)單元主題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，在語(yǔ)用能力培養(yǎng)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。下面以《司馬光》
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2021年8期2021-09-29
- 創(chuàng)設(shè)多元載體，提高語(yǔ)用能力
提高小學(xué)生的語(yǔ)用能力，才能滿(mǎn)足當(dāng)前九年義務(wù)教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求，達(dá)到新要求下的最終目的。[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)用能力;多元發(fā)展;培養(yǎng)策略自2019年9月起，正式將小學(xué)部編版語(yǔ)文教材投入使用，新版語(yǔ)文教材的確定，也凸顯了教育部門(mén)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言綜合能力的重視。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，最重要的是拼音的學(xué)習(xí)與練習(xí)，緊接著是漢字的學(xué)習(xí)，最后才是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。在這種形勢(shì)下，小學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交流能力都得不到有效的提升，也不符合我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)階
黑河教育 2021年8期2021-09-23
- 抓準(zhǔn)朗讀點(diǎn)，讓語(yǔ)用能力自然生長(zhǎng)
能夠培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力、提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在偏重朗讀技巧、忽視語(yǔ)用能力培養(yǎng)的問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)學(xué)生抓準(zhǔn)朗讀點(diǎn)，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中激發(fā)共鳴，在讀中豐富語(yǔ)言，讓語(yǔ)用能力自然生長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：朗讀點(diǎn);語(yǔ)用能力;語(yǔ)感;共鳴中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2021）07B-0094-03《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。朗讀具體指什么？特級(jí)教師王崧舟說(shuō)：“朗讀不
江蘇教育研究 2021年23期2021-09-22
- 核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)語(yǔ)用能力的提升研究
中學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力是教學(xué)的大方向。本文將站在核心素養(yǎng)的角度，簡(jiǎn)單分析如何提升初中學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力，旨在為初中學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提升奠定基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);語(yǔ)用能力;提升【作者簡(jiǎn)介】李煥軍，保定市第十三中學(xué)?！净痦?xiàng)目】河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“國(guó)際通用語(yǔ)背景下初中英語(yǔ)語(yǔ)用能力的培養(yǎng)與研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2003068）。隨著核心素養(yǎng)理念的提出與應(yīng)用，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的思維認(rèn)知能力，同時(shí)還要培養(yǎng)其語(yǔ)言運(yùn)用能
校園英語(yǔ)·月末 2021年6期2021-09-17
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)用能力的提升策略
育，更包含對(duì)語(yǔ)用能力的提升教育，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是如此，要讓學(xué)生既能看見(jiàn)英語(yǔ)、會(huì)讀英語(yǔ)，更要學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用英語(yǔ)交流，真正將英語(yǔ)知識(shí)學(xué)以致用，這也是教育本身的最終目的?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)用能力;提升策略【作者簡(jiǎn)介】鞠春燕，江蘇省常州市武進(jìn)清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。伴隨新課改下的教育教學(xué)理念，教學(xué)的核心素養(yǎng)越來(lái)越被重視，小學(xué)英語(yǔ)更不例外。英語(yǔ)是學(xué)生教育階段語(yǔ)言學(xué)習(xí)的啟蒙語(yǔ)言，是現(xiàn)階段學(xué)生提升綜合素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言和英語(yǔ)口語(yǔ)的基礎(chǔ)時(shí)期，要培養(yǎng)學(xué)生良好的英
校園英語(yǔ)·上旬 2021年6期2021-09-17