方欣 伍金奎

摘要：英語是初中教學(xué)中非常重要的一門學(xué)科，而且屬于語言學(xué)科的范疇，主要內(nèi)容包含了英語詞匯還有閱讀和習(xí)作的教學(xué)。其中閱讀教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系到了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的水平。隨著目前素質(zhì)教育的全面的深入，人們更加注重學(xué)生英語教學(xué)中語言運用能力的培養(yǎng)。故此，教師需要利用好英語閱讀教學(xué)對學(xué)生進行語言運用能力的培養(yǎng)，本文就此展開論述，希望可以實現(xiàn)學(xué)生語言綜合能力的提升和全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);語用能力

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-279

引言

英語語用能力就是對英語語言進行靈活應(yīng)用的能力，但是語言能力與語用能力并不完全相同。培養(yǎng)學(xué)生的英語語用能力，能夠幫助其在一定的語言環(huán)境與氛圍下從對方的語意角度出發(fā)將自身的想法與意見準(zhǔn)確地表達(dá)出來，并且這種溝通與交流是相互的，其溝通過程具有較強的互動性。因此，只有提升學(xué)生的語用能力，才能夠幫助學(xué)生不斷強化自身的英語水平，提升其綜合素質(zhì)。

一、語用能力的含義

從字面意思來看，語用能力就是語言的應(yīng)用能力。在英語閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語用能力十分重要，如果學(xué)生沒有良好的語用能力，那么與別人進行英語對話時，就不能與他人進行良好的英語溝通，從而不利于英語口語能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生所學(xué)的英語知識不能用到實處，達(dá)不到教師的教學(xué)目的。學(xué)生掌握英語語用能力，能夠幫助其與外國人進行流暢的溝通與交流，能讓學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的興趣，并在未來的發(fā)展之中有一技之長，幫助學(xué)生走上更好的職業(yè)道路。

二、語用能力的培養(yǎng)策略

2.1情景教學(xué)法的應(yīng)用

英語教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生在日常交際過程中合理并正確地使用英語，因此，英語學(xué)習(xí)與實際生活密不可分。為了避免英語過于書本化而導(dǎo)致學(xué)生對英語產(chǎn)生厭煩的情緒，教師應(yīng)當(dāng)考慮在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情景，借助真實的生活化情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高其語用能力。創(chuàng)設(shè)真實的情景能夠最大限度地吸引學(xué)生主動投入教學(xué)活動中，并以最快的速度進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對提高學(xué)生的主觀能動性、課堂參與度、積極性等方面都有著重要的促進作用。在此過程中，為了提高情景教學(xué)法的教學(xué)效果，教師需要對多媒體教學(xué)方法加以應(yīng)用，在多媒體課件中插入生動有趣的圖片、音頻以及動畫等，以學(xué)生們更加喜歡的網(wǎng)絡(luò)化方式將真實的交際場景呈現(xiàn)在課堂上。比如在講解“What's?your?favorite?sport？”一文的時候，教師可以先為學(xué)生們播放我國運動員征戰(zhàn)奧運會的視頻，激起學(xué)生們的積極性。觀看了一段比賽視頻之后，讓學(xué)生以小組合作的形式進行討論與學(xué)習(xí)，一方面促使學(xué)生掌握體育項目的英語表達(dá)方式，另一方面促使學(xué)生就體育運動展開交際，鍛煉并提升自身的語用能力。

2.2合理設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生語用思維

結(jié)合閱讀文本為學(xué)生合理地設(shè)置相關(guān)問題，是激活學(xué)生英語思維的重要一步，特別是在英語閱讀教學(xué)中，通過設(shè)置問題，能夠使得學(xué)生思維緊跟文章內(nèi)容的推進而逐步放開。在學(xué)生正式閱讀文章內(nèi)容之前，教師可以結(jié)合閱讀內(nèi)容有目的性地設(shè)置相關(guān)問題，使得學(xué)生能夠帶著問題去閱讀，在閱讀中尋找、在閱讀中發(fā)現(xiàn)并且在閱讀中解決具體的問題。在設(shè)置問題方面，教師應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考為基礎(chǔ)目標(biāo)。語言交際與學(xué)生自主認(rèn)知相互交融主要體現(xiàn)在閱讀，所以教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生善于在閱讀過程中將現(xiàn)實生活與閱讀文本內(nèi)容有機結(jié)合起來，從而活化其英語基礎(chǔ)語用思路。在設(shè)計相關(guān)的閱讀材料時，教師不能局限于某個閱讀層面或者片面選取樂趣性文章，而是需要將多元化要求充分體現(xiàn)出來，通過多元化的任務(wù)目標(biāo)來調(diào)動學(xué)生對于英語閱讀的探究興趣與學(xué)習(xí)欲望。對于初中階段的英語閱讀文本，特別是英語教材而言，課文、文章大多來源于現(xiàn)實生活，此時，為了進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，教師則可以借助教材設(shè)置真實性語言任務(wù)，讓學(xué)生能夠在生活化的閱讀情境中逐漸提升自身的英語語用能力。

2.3注重閱讀實踐，拓展閱讀空間

在課堂教學(xué)中教師為了能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運用能力，一定要先去培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣，讓學(xué)生掌握閱讀的方法。可以指導(dǎo)學(xué)生進行快速閱讀，平時在學(xué)生完成閱讀題目的時候，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生帶著問題快速地進行閱讀，可以從文章中找出答案，在進行快速地瀏覽文章的時候要注意把握關(guān)鍵詞，針對關(guān)鍵詞進行梳理得出文章的觀點。另外，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解單詞的能力，指導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)文章的句法結(jié)構(gòu)還有單詞的構(gòu)詞法和上下文對生詞進行猜測，培養(yǎng)學(xué)生這種猜詞習(xí)慣。同時在學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)的時候也應(yīng)該要注重培養(yǎng)學(xué)生對主題句的把握，通過主題句更好地掌握文本的中心思想。最后就是教師要鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，拓展學(xué)生閱讀的空間，畢竟教材的內(nèi)容有限，學(xué)生僅僅借助課本的內(nèi)容肯定不能很好地豐富閱讀量，也無法獲得語言能力的培養(yǎng)，所以教師要推薦學(xué)生閱讀更多的課外英文書籍，鼓勵學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)英語語感，這樣可以進一步豐富學(xué)生的語言知識，也能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。

結(jié)束語

綜上所述，語用能力的培養(yǎng)不是一件一蹴而就的事情，而是需要教師和學(xué)生共同努力、共同奮斗才能成就的事情。這要求教師要有足夠的耐心，要對教學(xué)進行靈巧的設(shè)計，將語用知識融于閱讀理解教學(xué)之中，讓學(xué)生在潛移默化中增長英語語用能力，在良好的氛圍中去練習(xí)口語表達(dá)，這一系列能力的培養(yǎng)和練習(xí)，最終會讓學(xué)生學(xué)有所獲，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻

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