董婭

摘要：近幾年，伴隨著素質(zhì)教育下教學原則的改變，各級院校對學生綜合素養(yǎng)的關(guān)注度逐漸增加，家長也開始承擔著促進學生全方面發(fā)展的職責。高中教學課堂秉持著基礎(chǔ)性教學為主的原則，教師通過在課堂上逐漸增加學生的詞匯量，并及時結(jié)合學生的學習情況，制定合理的教學計劃，為學生的發(fā)展做足充分的準備。素質(zhì)教育強調(diào)課堂應該發(fā)揮學生的主體性，教師在課堂中只能起到引導作用。因此，學生的課堂參與度是關(guān)乎教學計劃實施的關(guān)鍵。本文主要結(jié)合當代的發(fā)展背景，準確探討英語的語用能力的發(fā)展狀況，并適當提出相應的策略以促進學生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;高中英語;語用能力;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-002

前言

教育改革的根本目標就是能夠為社會培養(yǎng)合格的人才。在教育進行都多此改革后的今天，教師的教學理念逐漸伴隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展發(fā)展了巨大的變化。目前，教師逐漸主動對學生的的全方位培養(yǎng)，在關(guān)注學生學科知識的同時，還進一步關(guān)注了學生的技能的發(fā)展，教師在確保學生系統(tǒng)知識得到及時鞏固的情況下，逐漸對學生開展道德培養(yǎng)活動，有效的結(jié)合學生的個人情感，并及時培養(yǎng)促進學生應用技能的發(fā)展。

1.英語語用能力培養(yǎng)的重要意義

素質(zhì)教育一強調(diào)教師的職責，教師應該貫徹以促進學生系統(tǒng)的知識與技能共同發(fā)展的原則，促進學生的和諧發(fā)展。因此，在英語的教學過程中，教師對于學生的引導作用十分重要，在講解系統(tǒng)的學科知識時，通過對系統(tǒng)知識的及時應用，能夠有效的鞏固重點，強化學生對系統(tǒng)知識的認知。才此外，語用培養(yǎng)著重強調(diào)學生對英語知識的應用能力，其中包括讀與說的結(jié)合、說與寫的共同發(fā)展，適當?shù)恼Z用能力的培養(yǎng)，能夠有效的強化學生的知識體系，體現(xiàn)的語言學科的核心培養(yǎng)目標，讓學生從會聽、會讀、會說、會寫逐級發(fā)展。

2.核心素養(yǎng)下語用能力的培養(yǎng)策略

由于高中生正直青春期，叛逆心較重，且學習壓力過大，部分學生還存在厭學的情況。這時，教師的教學策略對于他們的發(fā)展至關(guān)重要。如何有效的提高學生的英語水平，促進學生的英語語用能力的發(fā)展，筆者給出以下幾個策略。

2.1適當?shù)乃枷胍龑?/p>

由于母語的影響，學生對于英語的系統(tǒng)學習會產(chǎn)生混亂的現(xiàn)象，他們時常會想“為什么翻譯成中文是這樣的意思??？”，學生在接觸英語單詞時總是會采用死記硬背的方式去掌握詞匯意思。這時，教師應該及時糾正學生的學習方法，可以適當?shù)囊罁?jù)單詞去創(chuàng)建有趣的教學情境，并及時講解詞匯含義的根本來源，同時，教師在進行單詞講解時，可以讓學生實彈展示與其他單詞有關(guān)的聯(lián)想，并及時與同桌溝通。這樣的教學方式能有效的加深學生的記憶，并發(fā)揮了學生的學習主體性，在一定程度上及時引導學生的自主想象力，不僅有效的增加的學生的詞匯量，還有助于學生的思維訓練。

2.2“聽說讀寫”全面發(fā)展

學習英語的主要目的就是培養(yǎng)學生的多文化溝通能力。作為一門語言性學科，想要充分的掌握學科性知識，就需要學生彼此間學會主動交流?；诖?，教師可以適當?shù)倪M行小組分組，安排學生輪流在每堂英語課上進行英語的即興表演，學生在準備即興表演的過程中，會主動去搜集有關(guān)知識點并熟記于心。課堂表演時，有的學生性格較為孤僻，很難在眾多學生面前展示自己的真實情感，這時，教師應該不斷地鼓勵學生積極發(fā)言，有意識的培養(yǎng)學生的學習積極性，一定程度上鍛煉的學生的口語表達能力。而在培養(yǎng)學生聽寫能力的過程中，教師可以采用多媒體教學的方式，在課堂適當?shù)牟シ庞⒄Z短視頻，通過多次重復播放的方式，讓學生自主默寫并適當模仿造句，從開始的聽寫到模仿造句，直至后期的自護造句，由于在該階段不斷接觸英語句型結(jié)構(gòu)，為學生后期的寫作打下牢固的基礎(chǔ)。

2.3培養(yǎng)學生的綜合應用能力

在中學階段，學生綜合應用能力的培養(yǎng)主要是發(fā)展學生的實踐能力。對于高中生而言，由于應試教育的影響，造成他們只會固定化的刷題模式進行學習，缺乏實際知識的應用訓練。因此，學?？梢赃m當?shù)拈_展英語辯論賽，通過小組辯論的方式促進他們學會引用所學的系統(tǒng)知識，幫助他們不斷鞏固知識重難點，并有效的提高學生的口語表達能力。

2.4關(guān)注學生的文素養(yǎng)

學生的愛國熱情相對較高，當下高中生由于從小生活的生活環(huán)境較為優(yōu)越，他們的骨子里的文化自信讓他們的愛國熱情較為濃厚，教師在講解英語知識時，可以適當添加中國的文化色彩，通過串聯(lián)我國文化歷史的方式拓展詞匯，能夠迅速激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中不斷掌握國家文化，讓學生善于接受外來的先進文化，結(jié)合自身的知識，形成完整的學習方法。具備文化溝通的能力，并且具有愛國意識，為傳播中國的優(yōu)秀文化而努力。

總結(jié)

教師在講解課堂知識時應該考慮學生的年齡特征，制定合理化的教學策略，能夠有效的促使學生的可持續(xù)化發(fā)展。英語作為一門語言學科而存在，教師的教學目的不應該僅限于提高學生的英語成績，而是在教會學生學習的基礎(chǔ)上，讓學生看得懂、聽得懂、寫得來。

參考文獻

[1]賈紅梅.核心素養(yǎng)背景下提高學生語用能力的方法研究[J].學周刊，2020（16）：47-48.

[2]王輝.核心素養(yǎng)背景下提高學生語用能力的方法研究[J].小學教學參考，2019（07）：54-55.