蔣群

【摘要】《小學英語新課程標準》明確指出：“外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一?！毙W階段是一個人行為習慣養(yǎng)成的重要時期，也是學習語言的好時期，在這一時期培養(yǎng)學生英語學習的興趣，對他們今后的學習和生活有著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】小學英語;學習興趣;課堂用語;巧妙的評價方式;故事教學

“授人以魚，不如授人以漁?！弊鳛榻處?，筆者深感小學英語教學的重要性，因為它關(guān)系到學生今后初中、大學很長一段時間學習的優(yōu)劣，只有充分培養(yǎng)學生對英語的興趣，才能為其在以后的學習打下好的基礎(chǔ)。那么，在小學階段怎樣才能提高學生的英語學習興趣呢？下面，筆者結(jié)合自己的實際，創(chuàng)設(shè)了快樂英語學習“三部曲”。

一、課前：學生用英語作值日報告

1.free talk

Free talk既注重實際交際能力的培養(yǎng)，又訓(xùn)練了全體學生的聽說能力、培養(yǎng)了他們的書面表達能力，更激發(fā)了學生學習英語的積極性。每次上課前，筆者都會要求學生盡可能多地運用所學的知識，使用自己的語言來作值日報告。在低年級，由于大部分學生剛剛接觸英語，對它充滿了好奇的新鮮感，也充滿了激情。同時，小學生都有很強的表現(xiàn)欲，希望上臺一展自己的風采。利用學生們的這些心理，筆者便要求他們從最簡單的開始，用英語介紹自己或自己的家庭，介紹自己的朋友，回答教師的一些問題：Is everyone here today？ What's the weather like today？ What day is it today？? Etc.這樣的形式每個人都有機會，包括平時不愛說話的學生在內(nèi)，都有上臺一展自己風采的時候。慢慢地，學生在掌握了更多的知識后，就可以表達出更多的內(nèi)容。

二、課中：教師的教與學生的學

1.教師的課堂用語

教師在課堂教學中精心設(shè)計教學語言并盡量使用英語，在課堂上形成一定的英語氛圍，有助于學生語感的培養(yǎng)。如，T：Open your eyes ，read your books.Ss：A-B-C.T： turn to Page 20.Ss：20-20-20.T：Show me your fingers.Ss： finger-finger fingers 等。學生剛接觸這些課堂用語時理解困難些，此時，教師可用手勢和身體語言幫助他們理解。教學中師生可用英語問答，如，“Are you ready？”學生回答：“Yes.”等。進行雙向英語交流，不僅活躍了課堂氣氛，而且培養(yǎng)了學生的聽說能力，訓(xùn)練了學生的語感。

2.教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學于娛樂之中

游戲，不僅可以讓學生在英語中找到快樂，同時在快樂中學到英語，而且可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感和組織能力。運用恰當?shù)挠螒颍m然只占課堂幾分鐘，卻能帶來良好的教學效果，尤其重要的是，豐富多彩的游戲滿足了兒童自我表現(xiàn)欲望，想象力和能力的培養(yǎng)，更重要的是，還培養(yǎng)了學生的自我滿足感。如，踩地雷（在鞏固單詞pear banana apple lemon時，教師先在某個或某幾個單詞下面埋地雷，讓學生跟讀單詞，埋了地雷的單詞學生用拍手代替）、大小聲（教師用大聲讀，學生用小聲讀;教師用小聲讀，學生用大聲讀）、快樂傳真、青蛙跳等。

感情跟讀，就是說讓學生在讀單詞的時候可以一邊拍手，一邊跟讀某個單詞，或者拍膝蓋，或用手指。教學實踐證明，讓學生用一個個肢體語言來伴隨跟讀，會更容易記住的。除此之外，教師帶著不同的感情色彩來領(lǐng)讀。比如，可以用愉快的口氣、生氣的語調(diào)、悲傷的語調(diào)，或是教師大聲讀、學生小聲讀，教師小聲讀、學生大聲讀，或是教師在開始聲音是輕柔的，然后加大音量，反之以響亮的聲音開始，然后逐漸減少音量，最后是竊竊私語。這樣給學生以表演的生動感，激發(fā)他們的興趣?？傊?，教師如果能采用多樣式跟讀方式，學生即使跟讀一百遍，也不會覺得枯燥。

3.語音教學與單詞教學的結(jié)合

在詞匯的音和形的教學中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學生把一定的音同可能對應(yīng)的一定的形聯(lián)系起來，又把一定的形同可能對應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來，并經(jīng)過反復(fù)練習，在大腦高級神經(jīng)活動系統(tǒng)中建立起牢固的條件聯(lián)系。其中，包括各個具體的詞的音和形的聯(lián)系，以及一類又一類詞的音和形的模式的。學生既能見形知音，又能因音而記形。教師在教學單詞時應(yīng)滲透語音知識的教學。如bus，因為從一年級開始就進行了語音訓(xùn)練，所以在記憶這個單詞的時候，學生就知道拼寫b、b、|b|? |b|? |b| ，u、u |∧| |∧||∧|，然后寫出這個單詞。根據(jù)這樣的方式，我們進行單詞拼寫比賽，看誰的記憶力最強，滿分的學生是記憶王，80—90分的學生是記憶之星，這樣不僅讓學生記住了單詞，也提高了他們的英語學習興趣。

4.巧妙的評價方式

評價方式也是增強學生語感的方式之一。在數(shù)字學習的一單元中，筆者采用加分的形式，邊給學生加分，邊說：“one hundred、two hundreds”，反復(fù)運用幾次之后，學生自然而然對“hundred”這個單詞不陌生，而且還會運用。除此之外，教師還可以用1—10的數(shù)字作為評價方式。當然，不同的教學內(nèi)容可以采用不同的評價方式。

三、課后：家庭作業(yè)布置

記單詞并不是一天兩天的事，教師要求學生每天都要聽讀，多溫故。在生活的環(huán)境中要多用英語來聯(lián)想身邊的事和物。筆者認為，小學英語作業(yè)不應(yīng)只局限于單詞的抄寫和默寫，我們可以拓展思維，給學生布置一些趣味性強的作業(yè)來鞏固當天所學的知識，如，把今天所學的chant表演給父母看;我們今天學習了交通工具，請學生回家后向父母說出我們所見到的交通工具;到市場上看看大家能說出幾種水果;回家后給父母當“小老師”，把今天所學的單詞教給他們等。這樣既增加了學生學習的趣味性，也能更好地鞏固所學知識。

孔子說過這樣一句話：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！笨梢?，興趣對學習的重要性。學生學好英語的因素有很多，但沒有捷徑，一定要說那就是興趣。作為一名英語教師，筆者堅信培養(yǎng)學生學習英語的興趣是學生輕松學好英語的前提，我們要讓學生動起來，激發(fā)并保持他們的興趣，努力營造一個愉悅、寬松、合作的英語語言環(huán)境，使其輕松愉快的多接觸英語。筆者在幾年的實踐中發(fā)現(xiàn)：成績好的學生英語學習興趣越濃厚，成績差的興趣越低。因此，在以后的教學中，如何提高學生的學習興趣將是筆者一直要探索鉆研的內(nèi)容。

參考文獻：

[1]王薔.小學英語教學法教程[M].高等教育出版社，2010.

[2]教育部.英語課程標準[S].北京師范大學出版社，2008.

責任編輯? 羅良英