初中地理教學
- 情境教學法在初中地理教學中的應用
關鍵詞：初中地理教學；情境教學法；歐洲西部 義務教育地理課程標準（2022年版）指出“地理課程以學生核心素養(yǎng)為宗旨，引導學生學習對生活有用的地理”，強調了生活與教育之間的連接。本文以“歐洲西部”教學設計為例，創(chuàng)設生活化的情境激發(fā)學生的學習興趣，進而提升學生的核心素養(yǎng)[1]。 《歐洲西部》選自人教版七下地理，因為歐洲西半部的國家發(fā)達國家較多，具有地域上的相似性，所以在教材的編排上并不是介紹單一的國家，而是歐洲西部?！稓W洲西部》由三個部分組成，本節(jié)課為第二課時
科學導報 2023年86期2023-12-21
- 以境入情 境中求知
法運用于初中地理教學進行了研究，提出了一些個人看法。情境教學法是指教師在課堂教學過程中有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，旨在引發(fā)學生對學習的積極性，幫助學生加深對課本知識的理解。初中地理教師需要將情境教學法靈活運用到平時的教學中，充分激發(fā)學生學習的積極性，讓學生更容易對課本內容進行學習，對地理知識進行透徹的了解和扎實的把握。關鍵詞：初中地理教學；情境教學法；情境創(chuàng)設【中圖分類號】G633.55? ? ? ? ? ?【文獻標
當代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 初中地理教學中鄉(xiāng)土地理課程資源利用研究
要：在初中地理教學過程中，教師要將鄉(xiāng)土地理資源融入學生的日常學習中，并通過多種教學方式激發(fā)學生對地理的探究興趣，讓學生喜歡上地理，從而積極主動地去學習地理知識，這對提升學生地理學科核心素養(yǎng)有著十分重要的意義。文章簡要闡述了將鄉(xiāng)土地理課程資源融入初中地理教學中的意義，并在此基礎上，提出了具體的應用策略。關鍵詞：初中地理教學；鄉(xiāng)土地理；課程資源；應用策略基金項目：文章系江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“基于SOLO分類理論的中學鄉(xiāng)土地理課程開發(fā)研究”（課題編
求知導刊 2023年12期2023-07-21
- 情境教學法在初中地理教學中的應用
教學法在初中地理教學中的應用為研究對象，并提出部分個人觀點。關鍵詞：情境教學法；初中地理教學；教學策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）03-0063-03引? 言情境教學法即為在課堂教學中，教師創(chuàng)設或者有針對性地引入以形象為主體、具有一定情緒色彩的具體生動場景，目的是觸發(fā)學生
名師在線·下旬刊 2023年1期2023-06-16
- 淺談勞動教育與初中地理教學的深度融合
動教育與初中地理教學進行深度融合，有利于促進初中生地理綜合素質的發(fā)展，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎。關鍵詞：勞動教育；初中地理教學；深度融合中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）03-0039-03引? 言隨著時代的進步，國家的發(fā)展，素質
名師在線·下旬刊 2023年1期2023-06-16
- 任務驅動教學法在初中地理課堂教學中的應用研究
教學法；初中地理教學；任務導入中圖分類號：G6３ ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）15-0058-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.15.019我國教育事業(yè)的長期目標是不斷創(chuàng)新、創(chuàng)造，探索更加科學、高效的教學模式。在初中地理課堂教學中采用任務驅動型的教學方法，就是為了能夠突破傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)造新型、高效的教育模式，實現(xiàn)高效率的學習。任務驅動的任務不
學周刊 2023年15期2023-05-30
- 初中地理教學中家國情懷教育的實施策略研究
要：在初中地理教學中，家國情懷教育具有非常重要的意義，可以幫助學生形成民族認同感和愛國情感，增強他們的國家榮譽感和責任感，提高他們的環(huán)保意識和社會責任感。因此，地理學科是實現(xiàn)家國情懷教育的重要載體，教師應當依托于地理知識教學滲透家國情懷，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。關鍵詞：家國情懷教育；初中地理教學；核心素養(yǎng)和綜合能力；教學案例【中圖分類號】G633.55? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023
當代家庭教育 2023年10期2023-05-30
- 淺析在初中地理教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略
加重視。初中地理教學的實效取決于學生地理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是新一輪課程改革下地理教學改革的重要方向。地理學科核心素養(yǎng)有人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力等，其中人地協(xié)調觀是基本價值觀念，綜合思維是學科內在性質總結，區(qū)域認知是基本思想與方法，地理實踐力是基本活動經驗。圍繞著這四大學科核心素養(yǎng)來開展地理教學，就要從組織教學進程、激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)學習方式、豐富教學評價等環(huán)節(jié)，著眼于教學實效的提升，才能使學生在地理教學中走向深度學習。初中地理教學要緊
快樂學習報·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 初中地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng)策略探討
關鍵詞：初中地理教學;初中學生;讀圖能力0.引言初中地理教學涉及到很多圖像，諸如地圖、地理測繪圖等，這些圖像中包含了大量的地理信息與相關知識，因此是重要的地理教材。但因為圖像中信息、知識的類型繁多、關系復雜，所以很多初中學生都不能讀懂，這也反映了多數(shù)學生的讀圖能力較差，這在很大程度上會影響初中生學習地理知識的效率以及考試成績，對地理教學有直接影響。針對這一問題，教師在初中地理教學中應當著重培養(yǎng)學生的讀圖能力，故如何培養(yǎng)學生的讀圖能力成為了一項值得思考的問題
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 在初中地理教學中培養(yǎng)學生識圖能力的策略探究
關鍵詞：初中地理教學;學生識圖能力;策略探究引言在初中教育教學中，地理是一門描述人與自然環(huán)境之間關系的課程。在具體的地理教材中，其主要是通過地圖的形式來講述地球表層自然要素和人文要素的交互關系與作用的科學。因此，在地理教學過程中，教師需要借助“圖”的教學方式來幫助學生掌握更多的地理知識。需要注意的是，在開展地理課堂教學期間，教學需要充分掌握初中生的特性來選擇相應的教學方式，以此確保學生的識圖能力能夠得到有效的培養(yǎng)與提升，進而學好地理這一門學科。1培養(yǎng)學生初
民族文匯 2022年36期2022-06-30
- 利用希沃白板創(chuàng)新初中地理教學
白板創(chuàng)新初中地理教學的探究，是提高初中地理課堂教學效率的一次有益思考與嘗試。關鍵詞：希沃白板;創(chuàng)新;初中地理教學中圖分類號：G633.55? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2022）14-0048-03地理學科比較抽象，需要學生有空間思維能力，而適時應用希沃白板教學可以幫助學生直觀地了解地理知識，不僅能調動學生積極性，還能提高教師教學水平。一、創(chuàng)新地理教學環(huán)境教師利用希沃白板進行教學，可以創(chuàng)新地理教學方式，營造積極的課堂氛圍。比如學習
教育實踐與研究·中學課程版 2022年5期2022-06-21
- 淺析初中地理教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)
人才。在初中地理教學過程中，教師需要對地理學科中所體現(xiàn)的核心素養(yǎng)內容與特征進行把控，從而優(yōu)化教學設計，將初中地理學科特點與綜合素養(yǎng)充分結合，幫助學生豐富相關地理知識，培養(yǎng)學生地理學科核心素養(yǎng)。關鍵詞：初中地理教學;學生核心素養(yǎng);培養(yǎng)探究培育學生地理學科核心素養(yǎng)的過程是回歸課堂、聯(lián)系生活的系統(tǒng)化過程，為學生創(chuàng)設互動性強、參與體驗突出的初中地理學習情境，使學生地理核心素養(yǎng)學習過程更加“外顯化”，使學生在掌握地圖技能、空間意識的基礎上，熟練應用所學的地理學理論知
快樂學習報·教師周刊 2022年22期2022-06-18
- 試析初中地理教學中對學生讀圖能力的培養(yǎng)
現(xiàn)階段的初中地理教學中，大多數(shù)學生都存在讀圖能力欠缺的問題。盡管教師和學生都已經認識到了讀圖能力的重要性，但是卻沒有準確地找到提升讀圖能力的技巧，這也是導致學生一看到圖就不知所措的原因，嚴重影響了學生學習地理的效果。由此可見，教師重視對學生讀圖能力的培養(yǎng)是非常重要的，其能夠更進一步地促進學生學習能力的提升。關鍵詞：初中地理教學;學生讀圖能力;培養(yǎng)策略;引言在地理學習過程中，學生的讀圖能力直接影響其地理學習能力，所以教師在引導學生進行地理知識學習時必須注重學
民族文匯 2022年27期2022-06-15
- 初中地理教學校本課程開展策略探究
關鍵詞：初中地理教學 校本課程 開展策略 探究[正文]校本課程是為了讓各個學校根據其實際的教學情況而進行開展的一項教育工作，其目的就是為了將學生的課堂主體位置重視起來并且?guī)椭湔莆崭尤娴牡乩碇R內容。想要有效地開發(fā)校本課程，就必須以教師為基礎，圍繞學生的發(fā)展為教學目標，推動和完善學生的個性化特征，才能實現(xiàn)教學質量的提高。[1]一、分析目前初中地理教學當中對于校本課程開展的現(xiàn)狀1.1大多數(shù)初中學校缺乏在地理教學當中開展校本課程的硬件設施以及教學能力在整體
民族文匯 2022年24期2022-06-09
- 初中地理教學中滲透低碳經濟理念探析
要：在初中地理教學活動中，教師要注重滲透低碳經濟理念，讓學生意識到當前“高碳”消費行為對于全球發(fā)展帶來的消極影響，感知到全球氣候持續(xù)變暖的危害性，通過全面、深入地在地理課堂中融入低碳經濟理念，讓學生利用地理知識來解決實際生活問題，擁有較強的低碳經濟意識，增強學生的環(huán)保意識，強化地理教學活動的實踐性、生活化，展現(xiàn)出地理學科的人文價值與德育價值，促進初中生的全面成長。關鍵詞：初中地理教學;低碳經濟理念;環(huán)保意識中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼
學周刊 2022年17期2022-05-26
- "以圖導學"在初中地理教學中的實踐策略
導學”;初中地理教學;實踐策略引言：以圖導學模式，顧名思義，即教師在課堂過程中采用圖形演示，使學生通過圖形思維，通過積極想象，配合教師對圖片充分的講解，對教師所講解的重要知識點得到深入了解和深入記住。相比于傳統(tǒng)的教學方法，以圖導學的模式還可以使學生更迅速地了解有關重要知識點。同時，隨著多媒體教學設施和信息技術在現(xiàn)代課堂教學中的廣泛使用，也給以圖導學教學模式的實施帶來了方便與機會。一、初中地理教學中運用以圖導學教學模式的優(yōu)勢（一）激發(fā)學生學習地理的積極性地理
中學生學習報 2022年23期2022-05-18
- 試論初中地理教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
關鍵詞：初中地理教學;培養(yǎng);創(chuàng)新能力;方法與策略初中地理涵蓋的知識面豐富，又具有與其他學科交叉的特點，教師在組織地理教學的過程中，要善于為學生搭建廣闊的想象空間，提高學生學習的主動性與創(chuàng)造性，激發(fā)學生對地理知識質疑、求真、認同的心理，順利完成教學目標的同時，推動素質教育的發(fā)展。一、激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力興趣是最好的老師，調動學生學習的積極性，激發(fā)學生對地理知識的興趣也是鼓勵學生學好地理的關鍵[1]。在地理教學中，初中教師想要培養(yǎng)學生學習的興
中學生學習報 2022年23期2022-05-18
- 初中地理高效課堂的構建策略
背景下的初中地理教學，應從學生學習和發(fā)展的角度出發(fā)，樹立“以生為本”的新教學理念，構建高效的地理課堂，促進教學質量的整體提升。關鍵詞：初中地理教學 ? 高效課堂 ? 構建策略新課程改革的深入推進，使許多學校積極改革課堂教學模式。課堂教學模式的優(yōu)化能有效提高教學效率，激發(fā)學生的學習興趣。在新課程改革背景下的初中地理教學中，教師應從激發(fā)學生的學習興趣入手，營造良好的學習氛圍，構建高效的地理課堂。本文結合教學實踐，探究在初中地理教學中，教師如何構建高效的地理課堂
江西教育C 2022年4期2022-04-23
- 趣味性教學在初中地理教學中的應用
對此，以初中地理教學為例，對趣味性教學在初中地理教學中的應用進行詳細分析。關鍵詞：趣味性教學 初中地理教學 應用興趣不僅是學生最好的老師，同時還是引導學生進行自主學習的最大動力。地理作為一門與人們生活息息相關的學科，在初中教學中占據重要的教學地位。為了提高學生的學習效果，教師需要在實際教學中，以多樣化的教學方式，增加課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。因此，趣味性教學成為教師的主要教學手段。一、趣味性教學應用在初中地理教學中的作
中學生學習報 2022年15期2022-04-17
- 新媒體技術與初中地理教學的深度融合策略
體技術;初中地理教學;深度融合新媒體是和傳統(tǒng)媒體相比，一種比較新穎的媒體形式，而功能相對來講也是比較強大的，并且能夠給學生帶來比較新鮮的感覺，正是因為這樣，在學生接觸到新媒體教學的時候，都非常感興趣，并且也更容易投入其中，現(xiàn)在的新媒體技術發(fā)展已經非常成熟，并且已經融入到學生的生活和學習之中，在初中生日常接觸的很多東西之中都是帶有新媒體時代的特征。教師在進行教學的過程中，可以使用新媒體技術的一些軟件和硬件設置，在進行教學的時候能夠給學生帶來全新的體驗，調動起
中學生學習報 2022年17期2022-04-15
- 初中地理教學整合應用現(xiàn)代信息技術的探索
息技術與初中地理教學進行有效整合的這一想法。將信息技術作為一種教學工具，使其應用于教學的全過程，能夠創(chuàng)新地理教學方式，探索出地理課程教學的新方向，為地理課程注入活力。本文著重圍繞“如何將現(xiàn)代信息技術與初中地理教學進行整合應用”展開研究，具體提出切實可行的整合策略，旨在對地理教師有所借鑒，優(yōu)化信息技術在教學實踐中的應用，將兩者進行整合應用，提高教學的有效性。關鍵詞：初中地理教學;現(xiàn)代信息技術;整合應用;策略方法引言：創(chuàng)設精彩紛呈的地理教學課堂需要信息技術與其
中學生學習報 2022年10期2022-04-02
- 低碳經濟理念在初中地理教學中的融合分析
濟理念;初中地理教學;融合分析引言：初中地理的學習內容涵蓋廣泛，主要是包括地球的基本構造、自然資源的種類及分布情況、全球的天氣和氣候以及我國自然資源的分布、地域差距和特點等等，通過初中地理的學習可以讓學生對全球地理環(huán)境有著初步的了解，對我國的自然環(huán)境進行深刻的了解及剖析。因此在進行初中地理教學時應當將低碳經濟的環(huán)保理念灌輸在課程講解當中，讓學生將低碳經濟理念融合到日常學習和生活中。一、結合我國氣候特點及地域特色貫徹落實低碳經濟理念由于我國幅員遼闊國土面積較
中學生學習報 2022年7期2022-03-21
- 初中地理教學中小組合作學習誤區(qū)及策略探討
本文將以初中地理教學中利用小組合作學習的誤區(qū)和有關策略進行論述。關鍵詞：初中地理教學;小組合作學習的誤區(qū);有效解決措施前言小組合作學習的這種教學方法的主要內容，指的就是在相關教學活動的進行中，通過將學生合理的分成學習小組，充分的發(fā)揮學生的主體地位。與此同時，這種教學方法，還能夠有效的引導學生進行自主學習。在地理教學課堂中，對這種教學方法進行充分的利用，就能夠在一定程度上推動學生更好的進行學習，而且還能夠提高學生的表達能力以及學習能力，對于教師的教學質量也能
中學生學習報 2022年7期2022-03-21
- 初中地理教學中“以圖導學”模式的應用
關鍵詞】初中地理教學;“以圖導學”;教學實踐 初中地理教學內容需要學生記憶、理解的知識點較多，這就需要教師采用高效的教學方法進行課堂教學，以實現(xiàn)教學目標。通過“以圖導學”教學模式，教師、學生可以借助圖像元素，闡述各種地理知識，使一些艱難晦澀的地理知識變得更加直觀有趣，豐富了學生獲取知識的途徑，提高了學生學習的效率也，所以，將這種模式應用于初中地理課堂教學中是非常有必要的。 一、初中地理教學中存在的問題 （一）地理教學結構單一 在地理課堂教學中，教師的授課方
文理導航 2022年7期2022-03-15
- 初中地理教學中滲透生活元素的策略探尋
活元素;初中地理教學前言隨著我國基礎教育課程改革的深入實施，單調、沉悶的傳統(tǒng)教學模式，越來越無法適應新形勢下學生的學習需要，地理老師們必須在課堂教學方法上加以探究創(chuàng)新，以滿足最新課程標準體系的施行需要。在初中地理課堂教學中融入生活元素，不但可以讓地理課堂教學變得更加生動有趣，而且還可以提升地理課堂教學的有效性。一、使用地理生活化教學資源的意義在新課改和倡導素質教育的背景下，教育工作者們對教學目標有了更深層次的認識，我們在教授學生掌握基礎知識的同時，也要注重
快樂學習報·教育周刊 2022年9期2022-03-07
- 初中地理教學中如何培養(yǎng)學生的提問能力
式運用于初中地理教學中能夠獲得良好的效果。但是，該模式對學生的提問能力有較高的要求，教師必須重視學生提問能力的培養(yǎng)和提升。關鍵詞：初中地理教學;學生提問能力;培養(yǎng)策略;中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-引言初中地理課程是學生在初中時期才會接觸的一門學科，是后期學習地理知識的基礎，更是初二學生參加會考的考試科目之一，因此，初中地理對于學生尤為重要。初中地理難度不大，不需要學生過多理解，只需要學生對地理書上的內容有一個深刻的印
小作家報·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 電子地圖在初中地理教學中的應用策略
背景下，初中地理教學方式更加多樣化，教學設備、資源的運用更加靈活。傳統(tǒng)地圖已經無法完全滿足初中地理教學需求，限制了學生學習積極性的提升。隨著科技的進步，電子地圖在初中地理課堂教學過程中的應用日益普遍。電子地圖是結合了最新技術和地圖的教學工具，以更全面、更直觀的方式顯示地圖內容，有助于激發(fā)學生的學習興趣，并提高初中地理教學實效。本文分析了電子地圖在初中地理教育中的應用策略，旨在提高電子地圖的應用實效。 關鍵詞：電子地圖;初中地理教學;應用策略 地圖是地理
黑龍江教育·小學 2021年12期2021-12-25
- 電子地圖在初中地理教學中的應用策略
背景下，初中地理教學方式更加多樣化，教學設備、資源的運用更加靈活。傳統(tǒng)地圖已經無法完全滿足初中地理教學需求，限制了學生學習積極性的提升。隨著科技的進步，電子地圖在初中地理課堂教學過程中的應用日益普遍。電子地圖是結合了最新技術和地圖的教學工具，以更全面、更直觀的方式顯示地圖內容，有助于激發(fā)學生的學習興趣，并提高初中地理教學實效。本文分析了電子地圖在初中地理教育中的應用策略，旨在提高電子地圖的應用實效。 關鍵詞：電子地圖;初中地理教學;應用策略 地圖是地理
黑龍江教育·中學 2021年12期2021-12-25
- 探究初中地理教學中學生綜合思維培養(yǎng)途徑
關鍵詞：初中地理教學;綜合思維;培養(yǎng);探究近些年，各個學校之間的競爭壓力明顯增大了很多，很多教師心力交瘁，一味地關注教學進度。在教學方式的選擇上，僅僅以理論性的知識講述和課后的習題訓練為主。隨著新課程標準的改革，傳統(tǒng)的教學手段比較落后，為此教師積極探究其他的教學方式，讓學生在教師的引導下能夠主動去發(fā)現(xiàn)問題、動手操作、解決問題，在嘗試中體會快樂，在實踐中掌握知識，在合作中實現(xiàn)共同進步。一、圍繞教學內容，開展課堂游戲地理學科相比于其他文化課程，具有更強的實踐性
三悅文摘·教育學刊 2021年44期2021-12-24
- “一堂好課”的變化及其啟示
業(yè)發(fā)展;初中地理教學中圖分類號：G633.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）11B-0073-06隨著教育教學改革的不斷深入，課堂教學依然是實現(xiàn)當下教育目標最重要的環(huán)節(jié)。一線教師也往往把上好課作為自己的專業(yè)追求，有時甚至因為某節(jié)好課而成名，得到專家、同行的認可。但是隨著時間的推移，曾被人津津樂道的“一堂好課”會變得稀松平常，有時甚至并不被認可。問題究竟在哪里呢？以筆者執(zhí)教的三節(jié)不同時期的公開課為例，探究好課變化的原因，以期尋找不斷
江蘇教育研究 2021年32期2021-12-15
- 人文精神在初中地理教學中的滲透對策
背景下，初中地理教學被賦予了新的含義，在實踐教學中注重人文精神的滲透，從而培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。地理作為一門實踐性極強的學科，在課堂上應該給學生充分自主探究時間，促使學生自主學習、自主思考，讓學生成為課堂的主體，并依托豐富多樣的地理實踐，通過開放式、探究式的課堂活動，引導學生自主感受其中的人文精神，進而培養(yǎng)學生的人文情懷。本文主要探討人文精神在初中地理教學中的滲透對策。關鍵詞：人文精神;初中地理教學;滲透對策從地理學科的內容來看，以探究人類活動和自然現(xiàn)象為主，
啟迪與智慧·上旬刊 2021年9期2021-12-12
- 核心素養(yǎng)下的初中地理教學策略探究
視域下的初中地理教學展開研究，分析了現(xiàn)階段初中地理教學中存在的問題，并提出了有效的優(yōu)化路徑。關鍵詞：核心素養(yǎng)視域;初中地理教學;優(yōu)化路徑前言：在初中地理教學的過程中，教師應以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和促進學生的全面發(fā)展為導向，利用與之相契合的教學方法來進行高效的地理教學，從而取得良好的教學成效。地理學科中的核心素養(yǎng)集中體現(xiàn)在人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐能力等方面，在地理教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，對于學生觀察能力、實踐能力的發(fā)展有著極為重要的推動作用，
快樂學習報·教師周刊 2021年23期2021-12-08
- 體驗式教學在初中地理教學中的運用
式教學;初中地理教學;運用引言體驗式教學是一種重視學生課程學習體驗的教學方式。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是課堂教學的主體，教師主要的教學目標是在有限的時間內將課程內容講授給學生，忽視了學生課程學習的主體地位。在體驗式教學模式中，教師將學生作為課堂學習的主體，要求學生在教師的監(jiān)督和引導下主動進行課程知識的探索和學習，逐漸提升課程教學的質量和效果，滿足學生實際生活和學習的需求，從而實現(xiàn)課程教學效果的提升。初中地理教師在課程教學中需要加強對體驗式教學的研究，并將其
科學與生活 2021年24期2021-12-06
- 思維導圖在初中地理教學中的應用探究
夠適應于初中地理教學的需求。教師需對思維導圖進行充分研究，結合初中地理學習的特點，以及具體地理知識內容，引導學生應用導圖完成知識內容的整合與復習。基于此，本文對思維導圖在初中地理教學中的應用進行探究。關鍵詞：初中地理教學;思維導圖;應用研究在人教版的初中地理教科書中，課程內容豐富，包括基礎的自然地理知識、以及中外人文地理知識。在學習這些知識時，學生需要完成大量的知識記憶。實際上，地理學科的學科界限具有一定的模糊性，在較長的一段時間中學界對于地理學的科學學科
啟迪與智慧·下旬刊 2021年10期2021-11-28
- 初中地理教學中小組合作學習誤區(qū)及策略
主要闡述初中地理教學中小組合作學習誤區(qū)及策略，僅供參考。關鍵詞：初中地理教學;小組合作;學習策略在課堂教學中，小組合作學習能夠突出學生的價值和作用，可以讓學生更好的學習。教師在課堂可使用小組合作調動學生學習的頻率和頻度，幫助學生養(yǎng)成合作意識與探究意識，提高學生口語交際能力，從而更好的提升學生學習成績。十、地理教學小組合作學習的誤區(qū)[13]學生間缺少實質性合作，未均衡學生參與度小組活動形式的教學場景表現(xiàn)在一些方面。首先教學達到某個環(huán)節(jié)，教師的提問，學生未回答
啟迪·中 2021年7期2021-11-27
- 初中地理教學中環(huán)境教育生活化的理論與實踐研究
境教育在初中地理教學當中屬于提高學生自身素養(yǎng)部分的教育，其目的是激發(fā)學生的環(huán)保意識和危機意識，了解環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要性，并從中提升學生自身的思想境界，樹立正確的環(huán)境價值觀。本文所探究的重點是將初中地理教學中的環(huán)境教育生活化，讓學生們能夠更加容易接受這部分教育的思想，并且結合陶行知先生的教育理念即“生活即教育”和“教學合一”這兩部分核心理念，探索出更加符合這一理念的教學方式，并從具體實踐過程中了解其可行性和必要性。關鍵詞：初中地理教學;環(huán)境教育;陶行知教育
當代家庭教育 2021年29期2021-11-27
- 論在初中地理教學中如何提高學生的綜合實踐能力
究方法在初中地理教學中的應用可以深入探討和分析。【關鍵詞】綜合實踐理論;初中地理教學;分析將綜合實踐理論融入我國初中地理教學，是我國初中地理教學改革的重要進展，為我國初中地理教學改革注入了新的發(fā)展思路。綜合實踐理論的發(fā)展要求中學地理教學不僅要局限于直接傳授學科基礎知識和技能，還需要引導和不斷探索地理學生不同的綜合能力需求。1靈活運用各種課堂教學方法鑒于初中生在后期逐漸形成的地理抽象思維表達能力和較強的自我綜合發(fā)展能力意識，教師不僅要高度重視地理視覺形象材料
家庭教育報·教師論壇 2021年37期2021-11-15
- 在初中地理教學中滲透低碳經濟理念
念，確保初中地理教學活動的有效落實。關鍵詞：初中地理教學;滲透策略;低碳經濟理念引言初中地理十分關注學生人地觀的培養(yǎng)，以低碳經濟理念的有效滲透為基礎，為可持續(xù)發(fā)展理念的踐行建言獻策。初中踐行教師需要注重環(huán)環(huán)相扣，關注地理教育教學活動的開展要求，著眼于學生的日常生活實際需要促進多種教學實踐活動的有效落實。確保學生能夠深化自身對低碳經濟的理解及認知，主動踐行這一理念，糾正個人的偏差行為。一、低碳經濟理念在推進改革開放的過程中我國的發(fā)展戰(zhàn)略產生了明顯的變動，不再
學習與科普 2021年30期2021-11-13
- “互聯(lián)網+”時代的初中地理教學探索與實踐
時代下的初中地理教學應該要合理運用互聯(lián)網進行地理教學，這樣才能緊緊跟隨時代潮流，了解時勢，才能更好地分析各種地理題型，推動學生的進一步發(fā)展。同時也能提升教師的教學品質，讓教師在“互聯(lián)網+”的輔助下更好地進行地理教學，讓學生在信息技術的熏陶下更好的學習相關地理知識。關鍵詞：“互聯(lián)網+”時代;初中地理教學;教學探究引言：隨著現(xiàn)代經濟的不斷革新發(fā)展，高科技技術已經普遍運用在生活中的方方面面。“互聯(lián)網+教育”已經成為現(xiàn)代教育的主流趨勢，更多學校已經普及的“互聯(lián)網+
學習與科普 2021年30期2021-11-13
- 關于在初中地理教學中融入多元智能理論的思考
關鍵詞：初中地理教學;多元智能理論;教學策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-492引言將多元智能理論與初中地理相結合，教與學相結合，可以解決初中地理教學中存在的缺陷。教師要根據初中生的智力特點和學習方法，充分融合初中地理教學和多元智能理論，不斷提高多元智能理論在初中地理教學中的應用。一、多元智能理論總結多元智能理論認為，每個人都有多元智能，每個人的智力有好有壞，在某一領域都有潛力和才能。當這個理論擴展到教育領域時，我們可以理解
小作家報·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- “互聯(lián)網+”時代的初中地理教學探索與實踐
網+”;初中地理教學;探索;實踐1淺議“互聯(lián)網+”對初中地理課堂教學的積極作用1.1創(chuàng)建趣味性的初中地理課堂隨著“互聯(lián)網+”時代的不斷深入，地理教師可以充分應用互聯(lián)網技術，在網絡中找到更多制作精良的治療和教學資源，同時能夠在課堂中應用多媒體技術將其展示給學生。網絡中的內容不但豐富，且形式新穎，極為貼合新時代初中學生的興趣點。教師需要合理設計，不斷創(chuàng)新課堂教學形式，能夠激發(fā)學生的學習興趣，在課堂中積極參與和互動，能夠讓學生們更好的掌握地理知識，在輕松、愉悅的
科學與生活 2021年4期2021-11-10
- 初中地理教學融入“愛黨教育”的實踐探索
等方面對初中地理教學中滲透“愛黨教育”進行初步探索。實踐證明地理教師可通過把“愛黨教育”與“愛國教育”有機統(tǒng)一、將地理與其他學科形成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”等途徑把“愛黨教育”做到春風化雨潤無聲。關鍵詞：“愛黨教育”;初中地理教學;實踐反思習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上強調：“當代中國，愛國主義的本質就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一。中小學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，對中小學生必須進行愛國主義教育;而對中小學生進行愛國主義教育，又
地理教育 2021年11期2021-11-10
- 初中地理教學中如何培養(yǎng)學生的讀圖能力
簡要闡述初中地理教學中培養(yǎng)學生讀圖能力的重要性，進而分析初中地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng)路徑。關鍵詞：初中地理教學;讀圖能力;培養(yǎng)策略事實上，在地理學科的知識內容中，包含了許多不同類型的地圖。這些地圖也對應著地理學科中的不同知識模塊。因此，教師在進行學生讀圖能力的培養(yǎng)時，應當遵循由宏觀到微觀，由整體到部分的教學路徑。即學生應當從宏觀上把握地理學科的讀圖思維，進而根據不同類型的地圖特點，掌握在進行不同地圖的解讀之間的差異性。由此，學生的讀圖能力才能夠得到全盤
錦繡·下旬刊 2021年12期2021-11-03
- 多媒體信息技術在初中地理教學中的應用
息技術;初中地理教學;應用策略在義務教育階段，地理學科側重于指導學生認識地球以及地球上的一切自然現(xiàn)象和規(guī)律，意在讓學生認識我們所生活的這個空間，去愛護和保護它，然而由于教育制度和觀念的限制，學生的地理學習大多是一種“自閉式”的活動，局限于薄薄的課本與短暫的課堂之中，難以收獲有效的知識，也就阻礙了教育發(fā)展的步伐。于是，當多媒體信息技術問世之后，教材和課堂都得到了無限的延伸，教師和學生之間的互動方式也得到了改變，為學生的學習活動打開了新的大門。一、多媒體信息技
現(xiàn)代科教論叢 2021年4期2021-11-01
- 問題導學下初中地理教學的構建分析
題導學在初中地理教學中的運用會避開其他教學方式的弊端，加快學生對課程的熟悉度?！娟P鍵詞】問題導學模式;初中地理教學;情景教學中圖分類號：G633.55? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）29-0120-02An Analysis of the Construction of Geography Teaching in Junior High Schools Based on Questions（Lianhai S
家長·中 2021年10期2021-10-30
- 新課程背景下高中地理教學與初中地理教學銜接策略探討
中地理和初中地理教學銜接在一起，那么就會拉低整體地理教學的成效。在新課程背景下，初高中地理教學的內容以及形式都產生了很大的變化，特別是在教學標準方面，其要求會越來越高。因此，需要做好高中地理教學與初中地理教學的銜接工作，分析當前我國初高中地理教學銜接問題，并結合其問題制定出合理化的教學銜接對策，遵守因材施教的原則，深度的研究教材的內容，提高并強化學生的思維能力。關鍵詞：新課程背景;高中地理教學;初中地理教學;銜接策略在新課程背景下，老師需要致力研究初高中地
高考·中 2021年9期2021-10-25
- 初中地理教學中如何使用生活化方式提高課堂效率
關鍵詞：初中地理教學;生活化方式;課堂效率隨著新課改理念背景的不斷深入，在初中課堂地理教學的過程中，教師必須慢慢突破傳統(tǒng)應試教育中的一些束縛的教學方式。教師要注重培養(yǎng)學生對于地理學科的核心素養(yǎng)，同時提高學生學習地理的能力和技巧，不斷的滲入人文素養(yǎng)和地理核心素養(yǎng)。利用地理資源和人文環(huán)境的關系來培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展觀念，新課改不斷深入的大環(huán)境下，對于初中地理課程的目標也有了更高的要求。初中地理的教學活動不僅僅只是局限于單純增加學生的地理儲備量，還要懂得如何幫助
學習與科普 2021年24期2021-10-21
- 促進學生深度學習的初中地理教學實踐與思考
度探究在初中地理教學中深度學習的內涵和意義，從情境教學、單元教學、活動設計、多元評價四個維度探討促進學生深度學習的教學實踐及思考，試圖為一線初中地理教師在教學中促進學生深度學習提供一些參考。關鍵詞：深度學習 ?初中地理教學 ?實踐與思考深度學習成為近年來教育領域的核心話題，成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。深度學習是相對于淺層學習的概念提出的?！读x務教育地理課程標準 （2011年版）》 對初中地理課程的基本理念有如下闡述：學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有
學校教育研究 2021年15期2021-10-20
- “互聯(lián)網+”時代下初中地理教學探索與實踐
有效提升初中地理教學效果，本文則就“互聯(lián)網+”時代下的初中地理教學優(yōu)化及創(chuàng)新進行了探索與實踐分析，希望借此來為學生構建出一個高效、生動的地理教學課堂?！娟P鍵詞】? ? “互聯(lián)網+”? ? 初中地理教學引言：身處在“互聯(lián)網+”時代背景之下，涌現(xiàn)出了各式各樣的現(xiàn)代化教育教學手段，教師在地理教學課堂上也擁有了較多便捷、高效的教學方法，這在很大程度上提高了初中地理教學效果，對于學生地理學習而言意義非常。為此，初中地理教師在教學實踐過程中，如何有效充分利用“互聯(lián)網+
中國新通信 2021年23期2021-10-19
- 關于新課改背景下初中地理教學的思考
理有效的初中地理教學課堂方法，對提高初中地理教學課堂的實際效果有很著關鍵作用。關鍵詞：新課改;初中地理教學;探討一、設計情景教學，提升課堂教學的挑戰(zhàn)性在初中地理教學課上，學生只有培養(yǎng)了深厚的自學能力，才能專心探究，積極發(fā)展，自主學習。有人說學習是必須的，愛好是動力。比如現(xiàn)在的中學生，大部分都愛玩電子游戲，玩的時候什么都忘記了，什么作業(yè)，什么回家吃飯，都忘記了。因為“興趣愛好”和“沉迷”，在父母和教師的背后，學生嘗試著利用各種場地，尋找各種機會玩耍，不分晝夜
三悅文摘·教育學刊 2021年26期2021-10-19
- 初中地理教學中高效“讀圖”不可或缺
關鍵詞：初中地理教學;讀圖教學初中地理課堂教學，培養(yǎng)學生科學的“讀圖”能力是地理教學最重要的目標之一，也是學生獲得豐富地理知識的載體之一。地圖教學可以最大限度地將抽象復雜的地理概念和問題變得簡單而直觀，因此，教師要不斷探索，將讀圖教學的理念貫徹到地理課堂教學的始終。一、合理用圖，強化用圖意識初中地理教學有其內在的規(guī)律性，因此在地圖選擇上，要遵循科學合理的選擇。用圖的方式可以先從大到小，由總體到局部，培養(yǎng)學生良好的用圖意識。在“中國的土地資源”這個單元中，“
三悅文摘·教育學刊 2021年26期2021-10-19
- 論多元智能理論的初中地理課堂教學分析
究方法在初中地理教學中的應用可以深入探討和分析。希望本文能為廣大初中地理教學人員提供有效的參考和建議?！絷P鍵詞：多元智能理論;初中地理教學;分析20世紀80年代，來自美國的心理學家加德納首次成功地提出了多元化智能教育理論。這一理論的出現(xiàn)，立即掀起了推動世界各國文化教育教學文化改革的浪潮，為中國教育文化工作的改革注入了新鮮的文化元素，成為中國傳統(tǒng)文化教育走向新發(fā)展時代文化教育改革的重要切入點。近年來，多元化智能教育理論在我國各省市地區(qū)的高等教育教學工作中得到
速讀·中旬 2021年11期2021-10-14
- 核心素養(yǎng)視域下初中地理教學的優(yōu)化路徑
視域下的初中地理教學展開研究，分析了現(xiàn)階段初中地理教學中存在的問題，并提出了有效的優(yōu)化路徑。關鍵詞：核心素養(yǎng)視域;初中地理教學;優(yōu)化路徑學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要包括學生文化基礎、社會意識以及自主能力等方面的內涵，因此初中地理教師在課堂教學中不僅要注重學生地理知識的儲備情況，更要兼顧對學生自主學習能力以及地理知識應用能力的培養(yǎng)。這就要求初中地理教師能夠在教育工作中，堅持對教學課程的深入鉆研和深層解讀，牢記自身的教育使命，促進地理教學內涵豐富。一、核心素養(yǎng)視域下
新課程·上旬 2021年37期2021-10-11
- 初中地理教學合作學習應用理論初探
的應用;初中地理教學;應用的理論研究合作學習作為一種以學生為主體，是促進學生的自主、合作、探究能力發(fā)展的教學模式和學習方式，從興起至如今，在中學地理教學中得到了較好的應用和發(fā)展。隨著核心素養(yǎng)理念的提出，新課改的不斷深入，學科核心素養(yǎng)內涵的豐富，合作學習在中學地理教學中的應用暴露出部分問題，教師需要采取科學的方法加以改善。在初中階段地理知識的教學過程中，教師想要改變傳統(tǒng)的枯燥無味的固有教學模式，第一件事就應該幫助同學們建立一個良好的課堂氛圍，讓同學們在學習的
科教創(chuàng)新與實踐 2021年31期2021-10-09
- 結合學科核心素養(yǎng)例談初中健全人格教育開展
關鍵詞：初中地理教學；健全人格教育；核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）16-0058一、研究背景近幾年隨著社會的發(fā)展，如互聯(lián)網的普及等許多不良的價值觀、人生觀伴隨著科技文化的引進而進入我們的校園，使青少年的思想和行為陷入了沖突、困擾，人格“低落”“缺失”等現(xiàn)象呈現(xiàn)增長趨勢，這些消極人格因素如不及時加以矯正和排除是不利于中學生全面發(fā)展的。在新課標全面實施的背景下，學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學
中學課程輔導·教學研究 2021年16期2021-10-04
- 在初中地理教學中滲透低碳經濟理念
關鍵詞：初中地理教學;滲透策略;低碳經濟理念引言地理在初中教育階段中所占有的比重越來越高，社會地位和教育地位改善較為明顯，教學經驗豐富的教師開始站在時代發(fā)展的角度，著眼于低碳經濟的發(fā)展現(xiàn)狀，將這一理念融入課堂教學環(huán)節(jié)。調整課堂教學方向，改革教學模式，進一步凸顯學生的主體價值，保證學生能夠樹立正確的人地觀以及人生三觀，只有這樣才能夠全面促進初中地理教學改革及優(yōu)化創(chuàng)新。一、初中地理教學中的低碳經濟理念1.可持續(xù)發(fā)展觀地理這門學科與學生的生活實際聯(lián)系比較緊密直接
科教創(chuàng)新與實踐 2021年30期2021-09-22
- 如何在初中地理教學中提高思維導圖的應用
關鍵詞】初中地理教學 思維導圖 應用利用思維導圖的優(yōu)勢，使其更好地融入初中地理知識的教育教學過程，不僅可以促進初中生對當前地理知識內容的及時歸納和綜合分析，而且可以在原有地理知識內容的基礎上構建知識網絡模型，從而增加教師課堂教學的豐富性，促進教學質量和教學效果的提高。根據教師多年教育教學經驗的分析，思維導圖教學模式的應用對初中地理課堂教學改革有著非常重要的影響。一、思維導圖在初中地理教學中的優(yōu)勢分析1.利用思維導圖在課堂教學中梳理教學知識和方法，把握教學重
中學課程輔導·教師通訊 2021年12期2021-09-13
- 初中地理教學中學生空間思維能力的培養(yǎng)分析
培養(yǎng)成為初中地理教學的重中之重，而空間思維能力是地理核心素養(yǎng)的關鍵，能幫助學生準確定位和感知空間，促使學生學會用空間思維解答地理問題。為培養(yǎng)初中生的地理空間思維能力，教師需要結合學科特征，引導學生強化自身對地理要素的空間感及方位感，幫助學生牢固記憶所學知識內容，實現(xiàn)教學高效高質的目標。【關鍵詞】初中地理教學;空間思維能力;培養(yǎng)中圖分類號：G633.55? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）22-0133-02An
家長 2021年8期2021-09-12
- 淺析在初中地理教學中進行合作學習的策略
文章對在初中地理教學中進行合作學習的策略進行研究，以供相關人士參考。關鍵詞：初中地理教學;合作學習;策略中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-254引言在素質教育改革不斷推動下，教育部針對初中地理教學也提出了要求，要求對學生的綜合能力和學習興趣等著重進行培養(yǎng)，與此同時，教師要為學生營造出良好的學習氛圍，并通過探究式教學方法應用，來激發(fā)學生自主學習的意識，促進學生自主學習，進而使得教學效果獲得提高，為學生綜合能力的提高做鋪墊，對于以上
小作家報·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 論初中地理教學中如何培養(yǎng)學生的讀圖能力
關鍵詞：初中地理教學;如何培養(yǎng)學生;讀圖能力中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-146引言地圖是地理的第二語言。與其他學科相比，地理學科最重要的特征是圖表的使用。在初中階段，學生不僅要接觸按區(qū)域劃分的世界地圖或局部地圖，而且要接觸各種復雜的自然地圖、人文地圖等，不僅要學會在地圖上了解地理學概念，而且必須具備提煉知識點以及知識遷移的能力?？梢哉f，學生的讀圖能力將直接關系到對于特定區(qū)域內自然環(huán)境特征和人文環(huán)境特征的掌握，進而影響地理學
小作家報·教研博覽 2021年13期2021-09-10