馮峻峰

摘要：近年來，隨著新時代的發(fā)展，教育改革的推進，初中地理課堂中的學(xué)習(xí)模式發(fā)生了很大的變化，由于初中地理學(xué)科具有系統(tǒng)性、綜合性、人文性的特點，教師需要根據(jù)地理學(xué)科和初中階段學(xué)生的特點，充分發(fā)揮體驗式學(xué)習(xí)模式的作用。體驗式學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過實踐全方位認識到知識的實用性，掌握所學(xué)到的知識技能，貫徹“以學(xué)生為本”的理念，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)生活的重心，通過對學(xué)生進行地理知識的講授培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);初中地理教學(xué);運用

引言

體驗式教學(xué)是一種重視學(xué)生課程學(xué)習(xí)體驗的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)的主體，教師主要的教學(xué)目標是在有限的時間內(nèi)將課程內(nèi)容講授給學(xué)生，忽視了學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主體地位。在體驗式教學(xué)模式中，教師將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，要求學(xué)生在教師的監(jiān)督和引導(dǎo)下主動進行課程知識的探索和學(xué)習(xí)，逐漸提升課程教學(xué)的質(zhì)量和效果，滿足學(xué)生實際生活和學(xué)習(xí)的需求，從而實現(xiàn)課程教學(xué)效果的提升。初中地理教師在課程教學(xué)中需要加強對體驗式教學(xué)的研究，并將其融入到課程教學(xué)中，實現(xiàn)對學(xué)生的有效引導(dǎo)和培養(yǎng)。

1體驗式學(xué)習(xí)概要

所謂的體驗式學(xué)習(xí)，是指學(xué)生通過實踐的方式獲取知識，讓學(xué)生能夠全面地參與到學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)生能夠成為課堂的主人。在體驗式學(xué)習(xí)模式之下，教師應(yīng)該幫助學(xué)生做好體驗之前的準備，讓學(xué)生產(chǎn)生更強的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生自愿地投入到學(xué)習(xí)過程之中。體驗式學(xué)習(xí)強調(diào)的是引導(dǎo)學(xué)生通過親身參與的方式獲取知識。在這個過程之中，教師應(yīng)該以課堂為舞臺，以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標讓學(xué)生獲取良好的學(xué)習(xí)體驗，從而使學(xué)生能夠?qū)Χ喾N知識產(chǎn)生更加深刻地印象。在體驗式學(xué)習(xí)模式之下，要求教師在教學(xué)過程之中能夠?qū)嵺`與反思有機結(jié)合，確保學(xué)生能夠獲取知識、技能以及態(tài)度，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)重點與要點活動化處理，能夠結(jié)合體驗式活動產(chǎn)生的現(xiàn)象進行深度反思。在初中地理教學(xué)之中應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)，首先要以學(xué)生發(fā)展為主要原則，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生能夠自覺主動地投入到地理課程之中，而教師則應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程之中更加關(guān)注學(xué)生的個性，明確其個性化發(fā)展的要求，從而有針對性地強化學(xué)生的地理專業(yè)知識，確保學(xué)生的綜合能力得到有效提升。體驗式學(xué)習(xí)必須以教學(xué)實踐活動的開展作為載體才能順利進行，讓學(xué)生在教學(xué)實踐活動之中獲取的感知更好地服務(wù)地理知識的學(xué)習(xí)。在初中階段地理課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是對地理知識的整體認知，在學(xué)習(xí)過程之中，教師則應(yīng)該為學(xué)生帶來更加真切的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生通過對外部地理環(huán)境的感知提升自身對生活的理解和感悟，從而使地理教學(xué)活動能夠更加高效地開展。

2體驗式教學(xué)在初中地理教學(xué)中的運用

2.1重視氛圍營造，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主要驅(qū)動力之一。為了實現(xiàn)初中地理課程教學(xué)氛圍的營造，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中。為此初中地理教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當加強對學(xué)生的關(guān)注，從學(xué)生日常的生活和學(xué)習(xí)中明確學(xué)生感興趣的內(nèi)容。如在課堂教學(xué)中利用身邊的實際生活事例引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，有效地激發(fā)起學(xué)生課程學(xué)習(xí)的興趣，逐漸引導(dǎo)學(xué)生參與到課程教學(xué)中，實現(xiàn)課程教學(xué)氛圍的優(yōu)化，完成對學(xué)生的有效引導(dǎo)。

2.2認真鉆研和挖掘教材資源，掌握新課標要求

問題引導(dǎo)式教學(xué)方法在初中地理的教學(xué)中有著十分重要的地位，但同時也對教師提出了更高的要求。新教材相較于老教材，無論在內(nèi)容上還是在編制上都有相差較大的變化，新教材留給教師和學(xué)生的思維空間更大，靈活性也更強一些，如果教師不認真鉆研探討以及挖掘新教材的資源，嚴重的則會產(chǎn)生挫敗感。所以教師在備課的過程中，應(yīng)注重對新版教材更加深入的研究，認真鉆研每一個知識點所涵蓋的所有內(nèi)容，擴大自己已有的知識面，這樣不僅能提高自己，還能避免教師回答不出來學(xué)生所提問題的狀況。同時，教師還要準確掌握新課標的要求，比如，課后習(xí)題設(shè)置的意義是什么，要求學(xué)生掌握到什么程度，達到一個怎樣的目標。地理教師要將課堂教學(xué)中的“講，練，評，糾”時刻把握，合理的安排學(xué)生的課后作業(yè)，在課后習(xí)題中選題編題，準確把握與把握課標要求。

2.3加強師生之間的交流，提高學(xué)生的體驗興趣

在傳統(tǒng)的地理課堂中，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只是知識的被動接收者，面對枯燥乏味的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致難以提高。為了保證體驗式學(xué)生模式的教學(xué)效果，要求教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，將課堂的主動權(quán)歸還給學(xué)生，加強師生之間的交流，使學(xué)生和教師之間的距離拉近，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，一方面可以提升初中地理課堂的教學(xué)效率，另一方面可以提高學(xué)生的體驗興趣。

2.4重視教學(xué)效果，融入教育技術(shù)

教育技術(shù)在初中地理課程教學(xué)中的引入為實現(xiàn)體驗式教學(xué)創(chuàng)造了條件，初中地理教師可以借助教育技術(shù)實現(xiàn)初中地理課程教學(xué)效果的提升。以初中地理課程“世界的語言和宗教”為例，對部分區(qū)域的學(xué)生而言，不同的語言和宗教與他們的實際生活之間存在較大的出入，學(xué)生無法在課堂學(xué)習(xí)過程中真正理解不同的語言和宗教，教師也難以用教材中的內(nèi)容和語言幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，想要提升學(xué)生課程學(xué)習(xí)的體驗存在較大的困難。為此，教師可以在課堂教學(xué)過程中加強對多媒體技術(shù)的運用，利用文字、圖片、視頻、聲音等多種教學(xué)資源對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在豐富、多樣的教學(xué)資源的幫助下更加具體直觀地理解世界語言和宗教，滿足學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。

結(jié)語

體驗式教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)中的運用效果是明顯的。為了提升體驗式教學(xué)在初中地理學(xué)科教學(xué)中的運用價值和效果，初中地理教師需要加強對體驗式教學(xué)法運用的研究，讓初中學(xué)生能夠在地理學(xué)科課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)地理課程學(xué)習(xí)的魅力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

參考文獻

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