朱紅梅

摘要：現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的方方面面，人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式都發(fā)生了巨大的變化，生活、生產(chǎn)及學(xué)習(xí)效率也因此有了顯著的提升。目前，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)積極地響應(yīng)素質(zhì)教育要求，在教學(xué)活動(dòng)中引入先進(jìn)的信息技術(shù)和設(shè)備，同時(shí)逐步優(yōu)化教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量有了大幅提升。對(duì)于初中地理教師來說，在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)于提升學(xué)生興趣、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、拓展學(xué)生視野、構(gòu)建更為高效、生動(dòng)、積極的地理課堂具有積極的意義和作用。那么如何在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)就成為教師需要進(jìn)行深入思考的問題。

關(guān)鍵詞："互聯(lián)網(wǎng)+”;初中地理教學(xué);探索;實(shí)踐

1淺議“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)初中地理課堂教學(xué)的積極作用

1.1創(chuàng)建趣味性的初中地理課堂

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的不斷深入，地理教師可以充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)中找到更多制作精良的治療和教學(xué)資源，同時(shí)能夠在課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)將其展示給學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容不但豐富，且形式新穎，極為貼合新時(shí)代初中學(xué)生的興趣點(diǎn)。教師需要合理設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中積極參與和互動(dòng)，能夠讓學(xué)生們更好的掌握地理知識(shí)，在輕松、愉悅的氛圍中強(qiáng)化自身知識(shí)掌握程度。

1.2將新型的教學(xué)模式引入到初中地理課堂中

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)改革的深入推進(jìn)，教學(xué)模式相比之前有了翻天覆地的變化，課堂教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)視聽和多媒體等設(shè)備應(yīng)用廣泛，為教學(xué)方式革新奠定了良好的基礎(chǔ)。初中地理課堂中也因?yàn)橛辛诉@些新技術(shù)和新設(shè)備，不再繼續(xù)沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，課堂教學(xué)模式更加豐富。一些創(chuàng)新的教學(xué)形式，如翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等，突破了教學(xué)活動(dòng)時(shí)間和空間的界限，能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間不足等問題具有積極作用。

1.3充分利用信息技術(shù)豐富教學(xué)評(píng)價(jià)模式

傳統(tǒng)教育中，教師評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)效果通常只能參考考試成績(jī)，這種評(píng)價(jià)方式具有一定的局限性和片面性。在課堂教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)后，學(xué)生們能夠完成網(wǎng)絡(luò)中教師布置的任務(wù)，學(xué)生完成后，不但能夠及時(shí)了解自己的成績(jī)，同時(shí)教師還可以利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分析和比對(duì)，及時(shí)了解知識(shí)掌握的薄弱點(diǎn)，對(duì)于提升教學(xué)效率和有效性具有積極作用。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中地理教學(xué)優(yōu)化措施

2.1提高認(rèn)識(shí)強(qiáng)化教師互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”初中地理教學(xué)工作要想得以有效優(yōu)化，教師自然需要具備良好的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力，畢竟只有其自身信息素養(yǎng)以及信息技術(shù)應(yīng)用能力得以提升，才能真正在教學(xué)課堂有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來對(duì)學(xué)生展開地理教學(xué)。在中考?jí)毫ο麓蠖鄶?shù)初中地理教師都面臨著較為繁重的教學(xué)任務(wù)，很少有時(shí)間真正學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理論或者是教學(xué)手段，這促使學(xué)生對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”尚未形成有效認(rèn)知，在地理教學(xué)課堂上無法熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來開展地理教學(xué)工作，依然還是使用傳統(tǒng)地理教學(xué)方式，這種情況下初中地理教學(xué)質(zhì)量自然無法得到保障。針對(duì)于這一問題，學(xué)校在開展教育工作的時(shí)候，還需要及時(shí)調(diào)整地理教師教學(xué)任務(wù)，多為地理教師組織一些培訓(xùn)與教育活動(dòng)，讓其能夠在學(xué)習(xí)與提升過程中更好的認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育教學(xué)新理念與新技術(shù)，讓其在有效培訓(xùn)與教育中掌握如何有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來開展地理教學(xué)，亦或者是如何有效制作多媒體課件、微課視頻等等，這樣地理教師教學(xué)資源自然能夠得到有效拓展。除此之外，地理教師相互之間也應(yīng)該要就“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)的融合”展開合作探究，這樣就能進(jìn)一步提高初中地理教師信息教育認(rèn)識(shí)，真正在課堂上有效運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化地理教學(xué)，在這一過程中，教師相互之間可以構(gòu)建出一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源分享群，群里均是一線優(yōu)秀地理教師，這樣就能有助于師生之間的交流與互動(dòng)，從而起到取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)的效果。

2.2構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之下，初中生對(duì)于微信、微博明顯并不陌生，其在各個(gè)領(lǐng)域中都得到了較為廣泛的應(yīng)用，身為地理教師在開展地理教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以主動(dòng)借助于網(wǎng)絡(luò)來為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生相互之間能夠在平臺(tái)上有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享與交流，這樣就能有效創(chuàng)新地理教學(xué)渠道，同時(shí)還能有效激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，是十分有效的教學(xué)手段。例如，教師可以為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)微信公眾號(hào)平臺(tái)，以班級(jí)命名來創(chuàng)建公眾號(hào)，如“某某中學(xué)地理學(xué)習(xí)家園”等，并且適當(dāng)編輯微信公眾號(hào)，將其分成三個(gè)模塊來為學(xué)生推薦內(nèi)容，其分別是地理常識(shí)、地理故事、考試試題這三個(gè)部分，并且為學(xué)生設(shè)置自動(dòng)回復(fù)內(nèi)容，以此來便于學(xué)生對(duì)于微信公眾號(hào)形成有效認(rèn)知。在此之后，在微信公眾號(hào)平臺(tái)使用過程中，教師即可讓學(xué)生及其家長(zhǎng)關(guān)注公眾號(hào)，平常的課后作業(yè)也可以發(fā)布到微信公眾號(hào)平臺(tái)上，上課的內(nèi)容則可以以每日推薦文章的形式推送給學(xué)生;為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生互動(dòng)，教師還可以在平臺(tái)上結(jié)合每日教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生設(shè)計(jì)一道地理題目，如“我國有哪幾個(gè)溫度帶？”這樣學(xué)生就能在有效互動(dòng)中積累地理知識(shí)，提升地理教學(xué)實(shí)效。

2.3微課程的開發(fā)與應(yīng)用

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之下，微課技術(shù)也是教育領(lǐng)域常用教學(xué)手段，教師在初中地理教學(xué)過程中即可加強(qiáng)微課程的開發(fā)與應(yīng)用，這對(duì)于地理教學(xué)優(yōu)化也能夠起到良好的效果。

1、初中地理微課程設(shè)計(jì)微課技術(shù)的應(yīng)用效果關(guān)鍵還是在于微課程的設(shè)計(jì)是否合理，而微課程設(shè)計(jì)關(guān)鍵還是在于知識(shí)點(diǎn)的有效提煉。為此，教師在開展初中地理教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于微課知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)一定要立足于教材重難點(diǎn)來進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，同時(shí)結(jié)合初中生身心發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能有效發(fā)揮出微課的價(jià)值。例如，教師在進(jìn)行《中國的疆域》這一課時(shí)教學(xué)的時(shí)候，我們可以將這一微課時(shí)間設(shè)定為10分鐘，之后再明確這一課時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容，即中國地理位置及其優(yōu)越性，然后結(jié)合這一重點(diǎn)來為學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的上課流程，同時(shí)是導(dǎo)入、知識(shí)點(diǎn)講解、練習(xí)題、溫馨提示等等，之后再按照上課內(nèi)容來為學(xué)生準(zhǔn)備好需要使用到的相關(guān)素材，像是視頻、圖片、文字等等，這樣就能為教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施打好基礎(chǔ)。 2、初中地理微課技術(shù)的有效應(yīng)用在合理設(shè)計(jì)微課程之后，微課技術(shù)的有效應(yīng)用也是地理教學(xué)課堂必不可少的部分，一節(jié)好的微課自然是能夠跟上上課進(jìn)度的，所以教師在教學(xué)過程中可以在應(yīng)用微課為學(xué)生講解知識(shí)的時(shí)候，適當(dāng)對(duì)其進(jìn)行拓展與延伸，這樣才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)的把握，而微課技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值也能在這一過程中得到發(fā)展。還是以《中國的疆域》為例，教師在應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師不僅要讓學(xué)生觀看微課視頻，還需要要求學(xué)生結(jié)合視頻講解來提出自己的質(zhì)疑，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步。總之，在初中地理教學(xué)過程中，地理微課技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的產(chǎn)物，將其應(yīng)用于地理教學(xué)課堂是有效激發(fā)學(xué)生興趣、突破教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵，教師可以結(jié)合實(shí)際合理應(yīng)用。

3結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)如今是一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代，身為初中地理教師在教學(xué)課堂上自然需要提高對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的重視程度，采用信息化教育手段來對(duì)學(xué)生展開地理教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)豐富資源、信息技術(shù)多樣化功能來為學(xué)生打造一個(gè)生動(dòng)且高效的地理課堂，這樣才能有效提升地理教學(xué)實(shí)效，讓學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)與能力得到有效發(fā)展，為學(xué)生今后地理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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山東省寧陽縣第二十中學(xué) 271411