晁凜凜

摘要：在新課改的大背景下我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平有了顯著的提升，人們的生活質(zhì)量和生活水平也越來(lái)越高，作為一個(gè)人口大國(guó)，我國(guó)的綜合實(shí)力較強(qiáng)，但是人均資源的占有率卻不夠理想，在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下我國(guó)提出了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，結(jié)合可持續(xù)發(fā)展要求積極調(diào)整經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略，低碳經(jīng)濟(jì)備受矚目。許多初中地理教師主動(dòng)承擔(dān)起教書育人的責(zé)任，全面滲透低碳經(jīng)濟(jì)理念，確保初中地理教學(xué)活動(dòng)的有效落實(shí)。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué);滲透策略;低碳經(jīng)濟(jì)理念

引言

初中地理十分關(guān)注學(xué)生人地觀的培養(yǎng)，以低碳經(jīng)濟(jì)理念的有效滲透為基礎(chǔ)，為可持續(xù)發(fā)展理念的踐行建言獻(xiàn)策。初中踐行教師需要注重環(huán)環(huán)相扣，關(guān)注地理教育教學(xué)活動(dòng)的開展要求，著眼于學(xué)生的日常生活實(shí)際需要促進(jìn)多種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效落實(shí)。確保學(xué)生能夠深化自身對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的理解及認(rèn)知，主動(dòng)踐行這一理念，糾正個(gè)人的偏差行為。

一、低碳經(jīng)濟(jì)理念

在推進(jìn)改革開放的過(guò)程中我國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生了明顯的變動(dòng)，不再以粗放型發(fā)展為基礎(chǔ)，而是著眼于可持續(xù)發(fā)展的重要要求，靈活利用新材料新技術(shù)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和技術(shù)創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)二氧化碳以及硫化物排放量的合理控制，積極維護(hù)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定建設(shè)及發(fā)展。低碳經(jīng)濟(jì)理念是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中的重要組成部分，離不開社會(huì)各界的共同參與，國(guó)家需要抓住各行各業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)新興能源的有效利用，加大對(duì)新興能源的投入和支持力度，主動(dòng)促進(jìn)地?cái)偨?jīng)濟(jì)理念的有效踐行。對(duì)于高中地理教學(xué)來(lái)說(shuō)低碳經(jīng)濟(jì)理念的滲透勢(shì)在必行，地理教師需要講究方式方法，關(guān)注與學(xué)生之間的互動(dòng)以及交流。著眼于時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程，在全面調(diào)整以及改進(jìn)的過(guò)程中確保低碳經(jīng)濟(jì)理念能夠?qū)崿F(xiàn)與初中地理教學(xué)之間的完美融合，為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)以及發(fā)展指明道路及方向。

二、在初中地理教學(xué)中滲透低碳經(jīng)濟(jì)理念的價(jià)值

首先，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣以及核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐有重要的影響。傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)直接以學(xué)生基礎(chǔ)地理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為核心，很少有教師會(huì)站在時(shí)代發(fā)展的角度，積極融入更多的新鮮血液，如果教師能夠從低碳經(jīng)濟(jì)理念出發(fā)，進(jìn)一步開展初中地理教學(xué)活動(dòng)，那么對(duì)發(fā)展學(xué)生的地理核心素養(yǎng)將會(huì)有明顯的作用，學(xué)生也會(huì)自我糾正和自主反思。

其次，有助于打造品質(zhì)課堂，素質(zhì)教育要求教師以學(xué)生的自主成長(zhǎng)為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。在滲透低碳經(jīng)濟(jì)理念的過(guò)程中，學(xué)生能夠意識(shí)到新型能源的重要性和必要性，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)地理知識(shí)并規(guī)范自身的社會(huì)實(shí)踐行為。這一點(diǎn)對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，凸顯學(xué)科教學(xué)的育人作用及優(yōu)勢(shì)有重要影響。

三、在初中地理教學(xué)中滲透低碳經(jīng)濟(jì)理念的策略

1.全面宣傳低碳經(jīng)濟(jì)理念

初中地理教師需要堅(jiān)持實(shí)事求是的育人原則，關(guān)注對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)理念的深入分析以及研究，靈活利用各種信息傳播媒介，促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)理念的全面宣傳及落實(shí)。為了確保每一個(gè)學(xué)生都能夠意識(shí)到低碳經(jīng)濟(jì)理念的重要要求，教師需要始終堅(jiān)持實(shí)事求是的育人原則，關(guān)注對(duì)地域發(fā)展情況的分析及研究，主動(dòng)講解本區(qū)的地域特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地域生態(tài)環(huán)境以及自然環(huán)境。結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及政府規(guī)劃來(lái)進(jìn)行宏觀介紹以及分析，讓學(xué)生能夠主動(dòng)了解低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向以及優(yōu)勢(shì)，確保低碳經(jīng)濟(jì)理念與學(xué)生日常生活實(shí)際之間的緊密聯(lián)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生尊重自然

要想實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，必須要尊重自然，了解自然規(guī)律，在此基礎(chǔ)上積極改造自然。從目前來(lái)看我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，但是由此所帶來(lái)的各種環(huán)境污染和破壞問(wèn)題不容忽略。為了確保地?cái)偨?jīng)濟(jì)理念的有效滲透以及全面落實(shí)，初中地理教師需要培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀、自然觀，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尊重自然，一方面需要關(guān)注對(duì)人類發(fā)展歷程的分析，另一方面需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以及尊重自然規(guī)律。只有這樣才能夠突破傳統(tǒng)育人模式的束縛，確保初中地理教學(xué)能夠取得新的突破及成效，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)以及參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程之中主動(dòng)規(guī)范個(gè)人的不良行為，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化探索及發(fā)展。

3.積極拓展課外活動(dòng)

課外活動(dòng)的有效拓展以及延伸對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)理念的有效鞏固有重要的影響，地理教師需要主動(dòng)著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、黑板報(bào)等形式與學(xué)生進(jìn)行緊密的交流及與互動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間主動(dòng)搜集與低碳經(jīng)濟(jì)相關(guān)的各種資訊，深化學(xué)生對(duì)日常生活中各種低碳經(jīng)濟(jì)行為的理解及認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)理念的理解，保障學(xué)生能夠形成完善的人格，塑造正確的人生三觀。學(xué)生一方面能夠主動(dòng)地接受教師的指導(dǎo)以及勛章，另一方面能夠根據(jù)自身已有的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)了解人類發(fā)展對(duì)環(huán)境變化的影響，進(jìn)而主動(dòng)參與到低碳經(jīng)濟(jì)中，為環(huán)境優(yōu)化以及環(huán)境保護(hù)做出自身的綿薄貢獻(xiàn)，這一點(diǎn)有助于充分凸顯地理教學(xué)的育人作用以及優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

在初中地理教學(xué)中，教師需要整合利用多種現(xiàn)代化的教學(xué)策略，全面滲透低碳經(jīng)濟(jì)理念。關(guān)注與學(xué)生之間的互動(dòng)及交流，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，確保學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成。

參考文獻(xiàn)：

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