夏雅筠

摘要：教育是人類文明發(fā)展與傳承的重要手段。在小學(xué)語文教育中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生做出正確的價(jià)值判斷，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物。所以，教師的作用很重要。在小學(xué)語文教育中，教師教育對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀都有直接影響?；谶@一認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)重視小學(xué)語文教育，將紅色文化引入到小學(xué)語文教育中，不僅能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促使學(xué)生能夠朝著正確的方向前進(jìn)，還能有效地提高學(xué)生能力，使學(xué)生真正地成長。

關(guān)鍵詞：紅色文化;小學(xué)語文;作用

將紅色文化引入到小學(xué)階段的語文教育中，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，還可以激發(fā)學(xué)生的家鄉(xiāng)情懷。教學(xué)中，利用紅色文化，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。實(shí)驗(yàn)證明，紅色文化的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展和身心發(fā)展有著重要的作用。尤其在紅色文化課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極探索紅色文化的有效運(yùn)用，以促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、紅色文化的作用

1.1促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

初等教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，是學(xué)生人生發(fā)展的重要階段。就小學(xué)階段而言，如果學(xué)生能夠建立正確的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的成長都是非常有利的。將紅色文化引入小學(xué)中文教學(xué)中，可以更好地達(dá)到這一目標(biāo)。

就初等教育而言，教師應(yīng)使學(xué)生具有責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生要有責(zé)任精神。要使學(xué)生從傳統(tǒng)文化中吸取正能量，不斷提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生克服自我缺陷，提高自身素質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)無私奉獻(xiàn)的價(jià)值，這對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展都有很大的作用，能最大限度地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

目前，大部分小學(xué)生都屬于獨(dú)生子女，這些學(xué)生最大的問題是心理承受能力低。在挫折面前，大多數(shù)學(xué)生都有逃避精神，這樣會(huì)給學(xué)生的成長和發(fā)展帶來困難。針對(duì)這一問題，在小學(xué)語文教育中，紅色文化教育要分階段進(jìn)行，若強(qiáng)制灌輸只能引起學(xué)生的反抗心理，當(dāng)合理滲透時(shí)，學(xué)生也會(huì)逐漸被影響。比如，老師可以帶頭示范學(xué)生，向?qū)W生講紅色文化的幫助，講述自己的經(jīng)歷，這有利于學(xué)生形成健康的性格，促進(jìn)身心健康。

在漢語教學(xué)過程中，紅色文化逐步滲透，其作用是廣泛持久的。唯有如此，學(xué)生才能真正繼承紅色基因。

1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

道德品質(zhì)的形成是一個(gè)漫長而曲折的發(fā)展過程，小學(xué)階段是學(xué)生人格形成的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，也是最具可塑性的時(shí)期。小學(xué)生的思想不夠成熟，容易受到不良社會(huì)習(xí)慣的影響，不利于良好道德的培養(yǎng)^[2]。學(xué)校應(yīng)成為小學(xué)生德育的重要陣地，而小學(xué)語文課堂，是開展德育教育的主要場(chǎng)所，語文教師要實(shí)施德育，就必須最大限度地利用“紅色文化”這一資源。例如，在 《青山處處埋忠骨》、《七律·長征》等，這些文章均描寫了革命英雄，學(xué)生在理解革命英雄的光榮行為的同時(shí)，也要充分挖掘其“紅色文化”資源的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感知各種革命精神，讓學(xué)生感受不怕犧牲的革命英雄高尚的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在小學(xué)階段的語文教育中，只有加強(qiáng)德育教育，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

1.3有利于激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神

愛國是中國民族精神的核心，是一個(gè)人或一個(gè)群體對(duì)祖國的積極支持。但在全球經(jīng)濟(jì)一體化和各國文化交融的背景下，民族文化與外國文化之間又出現(xiàn)了巨大的沖突。尤其是正處于發(fā)展階段的學(xué)生來說，很容易被新奇、刺激的事物吸引，文化教育易在學(xué)生心中淡漠，影響學(xué)生的愛國主義京生。而在應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)校重入學(xué)率，忽視學(xué)生道德教育的傾向，愛國教育基本上是不合時(shí)宜的。所以，在小學(xué)語文教育中，教師要深入挖掘文章的愛國意義，把課本材料與課外材料結(jié)合起來，把祖國的強(qiáng)大事例傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到民族自豪感，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生能形成積極向上，建立正確的愛國主義京生，從而提高學(xué)生的國民自尊和國民自信，促使學(xué)生為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而努力奮斗。

2、紅色文化在小學(xué)語文中的滲透策略

2.1透過語文課堂活動(dòng)

課堂指導(dǎo)具有直觀、引導(dǎo)、有力的團(tuán)隊(duì)效應(yīng)等特點(diǎn)，在語文課堂上，教師要有意識(shí)地滲透紅色文化，在此基礎(chǔ)上加深學(xué)生對(duì)紅色文化的印象，用更系統(tǒng)、邏輯性的思維去認(rèn)識(shí)紅色文化。要善于運(yùn)用小學(xué)中文教材的內(nèi)容，培養(yǎng)具有紅色文化素養(yǎng)的學(xué)生。小學(xué)語文教材中包含許多紅色經(jīng)典文章，而且還是具有一定典型意義的，因此小學(xué)語文教材的權(quán)威和嚴(yán)格程度都比較高，適宜紅色文化的普及。在小學(xué)語文課堂活動(dòng)中，老師們要充分挖掘課本中的紅色文化，按照實(shí)際需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充和擴(kuò)充，讓學(xué)生從不同角度理解紅色文化的意義，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，使得學(xué)生的知識(shí)面豐富。例如，在小學(xué)《升國旗》的課上，教師可以用文章中記載的內(nèi)容，把紅色文化順利地融入課堂，把五星紅旗的由來傳達(dá)給學(xué)生，介紹五星紅旗的含義。上課前，學(xué)生必須把這部分知識(shí)的預(yù)覽做得很好。另外，為保證紅色文化滲透的效果，語文教師要查閱相關(guān)資料，以便更好地?cái)U(kuò)充文本內(nèi)容。

2.2通過課外活動(dòng)對(duì)紅色文化的滲透

在繼承紅色文化的同時(shí)，小學(xué)教師更應(yīng)重視課外活動(dòng)。課余活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自律性，教師要給學(xué)生提供良好的實(shí)踐條件和環(huán)境。比如，在紅色文化滲透下，語文教師組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，學(xué)生在進(jìn)行紅色詩歌朗誦活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以深受到紅色文化的熏陶，讓學(xué)生對(duì)紅色文化有更好地認(rèn)識(shí)。

結(jié)語

總而言之，紅色文化傳承教育在現(xiàn)代小學(xué)中文教育中是十分必要的。在小學(xué)語文教育中，小學(xué)語文教師應(yīng)積極探索如何利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，進(jìn)行滲透紅色文化，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周叔佑.紅色文化在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的價(jià)值和作用[J].課程教育研究，2019（43）：69.