夏雅筠

摘要：教育是人類文明發(fā)展與傳承的重要手段。在小學語文教育中，教師要正確引導學生，幫助學生做出正確的價值判斷，幫助學生正確認識事物。所以，教師的作用很重要。在小學語文教育中，教師教育對學生的價值觀、人生觀、世界觀都有直接影響?；谶@一認識，教師應重視小學語文教育，將紅色文化引入到小學語文教育中，不僅能幫助學生樹立正確的價值觀，促使學生能夠朝著正確的方向前進，還能有效地提高學生能力，使學生真正地成長。

關鍵詞：紅色文化;小學語文;作用

將紅色文化引入到小學階段的語文教育中，不僅可以有效地激發(fā)學生的愛國熱情，還可以激發(fā)學生的家鄉(xiāng)情懷。教學中，利用紅色文化，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。實驗證明，紅色文化的導入對學生的人格發(fā)展和身心發(fā)展有著重要的作用。尤其在紅色文化課堂教學實踐中，教師應積極探索紅色文化的有效運用，以促進學生的身心全面發(fā)展，促進學生綜合素質的提高，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

1、紅色文化的作用

1.1促進學生個性發(fā)展

初等教育是學生學習的重要階段，是學生人生發(fā)展的重要階段。就小學階段而言，如果學生能夠建立正確的價值觀，對學生的成長都是非常有利的。將紅色文化引入小學中文教學中，可以更好地達到這一目標。

就初等教育而言，教師應使學生具有責任感，培養(yǎng)學生要有責任精神。要使學生從傳統文化中吸取正能量，不斷提高自身素質，培養(yǎng)學生克服自我缺陷，提高自身素質，正確認識無私奉獻的價值，這對于學生的成長和發(fā)展都有很大的作用，能最大限度地提高學生的整體素質。

目前，大部分小學生都屬于獨生子女，這些學生最大的問題是心理承受能力低。在挫折面前，大多數學生都有逃避精神，這樣會給學生的成長和發(fā)展帶來困難。針對這一問題，在小學語文教育中，紅色文化教育要分階段進行，若強制灌輸只能引起學生的反抗心理，當合理滲透時，學生也會逐漸被影響。比如，老師可以帶頭示范學生，向學生講紅色文化的幫助，講述自己的經歷，這有利于學生形成健康的性格，促進身心健康。

在漢語教學過程中，紅色文化逐步滲透，其作用是廣泛持久的。唯有如此，學生才能真正繼承紅色基因。

1.2有利于培養(yǎng)學生的道德品質

道德品質的形成是一個漫長而曲折的發(fā)展過程，小學階段是學生人格形成的一個關鍵時期，也是最具可塑性的時期。小學生的思想不夠成熟，容易受到不良社會習慣的影響，不利于良好道德的培養(yǎng)^[2]。學校應成為小學生德育的重要陣地，而小學語文課堂，是開展德育教育的主要場所，語文教師要實施德育，就必須最大限度地利用“紅色文化”這一資源。例如，在 《青山處處埋忠骨》、《七律·長征》等，這些文章均描寫了革命英雄，學生在理解革命英雄的光榮行為的同時，也要充分挖掘其“紅色文化”資源的內涵，引導學生感知各種革命精神，讓學生感受不怕犧牲的革命英雄高尚的道德品質，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。在小學階段的語文教育中，只有加強德育教育，這樣才能培養(yǎng)學生良好的品德。

1.3有利于激發(fā)學生的愛國主義精神

愛國是中國民族精神的核心，是一個人或一個群體對祖國的積極支持。但在全球經濟一體化和各國文化交融的背景下，民族文化與外國文化之間又出現了巨大的沖突。尤其是正處于發(fā)展階段的學生來說，很容易被新奇、刺激的事物吸引，文化教育易在學生心中淡漠，影響學生的愛國主義京生。而在應試教育環(huán)境下，學校重入學率，忽視學生道德教育的傾向，愛國教育基本上是不合時宜的。所以，在小學語文教育中，教師要深入挖掘文章的愛國意義，把課本材料與課外材料結合起來，把祖國的強大事例傳遞給學生，讓學生充分感受到民族自豪感，強化學生素質，使學生能形成積極向上，建立正確的愛國主義京生，從而提高學生的國民自尊和國民自信，促使學生為實現遠大理想而努力奮斗。

2、紅色文化在小學語文中的滲透策略

2.1透過語文課堂活動

課堂指導具有直觀、引導、有力的團隊效應等特點，在語文課堂上，教師要有意識地滲透紅色文化，在此基礎上加深學生對紅色文化的印象，用更系統、邏輯性的思維去認識紅色文化。要善于運用小學中文教材的內容，培養(yǎng)具有紅色文化素養(yǎng)的學生。小學語文教材中包含許多紅色經典文章，而且還是具有一定典型意義的，因此小學語文教材的權威和嚴格程度都比較高，適宜紅色文化的普及。在小學語文課堂活動中，老師們要充分挖掘課本中的紅色文化，按照實際需要，對教材內容進行擴充和擴充，讓學生從不同角度理解紅色文化的意義，進一步拓寬學生的視野，使得學生的知識面豐富。例如，在小學《升國旗》的課上，教師可以用文章中記載的內容，把紅色文化順利地融入課堂，把五星紅旗的由來傳達給學生，介紹五星紅旗的含義。上課前，學生必須把這部分知識的預覽做得很好。另外，為保證紅色文化滲透的效果，語文教師要查閱相關資料，以便更好地擴充文本內容。

2.2通過課外活動對紅色文化的滲透

在繼承紅色文化的同時，小學教師更應重視課外活動。課余活動能增強學生的實踐能力和自律性，教師要給學生提供良好的實踐條件和環(huán)境。比如，在紅色文化滲透下，語文教師組織學生進行朗讀比賽，學生在進行紅色詩歌朗誦活動時，學生可以深受到紅色文化的熏陶，讓學生對紅色文化有更好地認識。

結語

總而言之，紅色文化傳承教育在現代小學中文教育中是十分必要的。在小學語文教育中，小學語文教師應積極探索如何利用現有的教學資源，進行滲透紅色文化，幫助學生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

參考文獻：

[1]蔡志鵬.“紅色文化”在小學語文教學中的價值[J].黑河教育，2021（08）：56-57.

[2]娜仁花.紅色文化在小學語文課堂教學中的價值和作用[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2021（06）：212-213.

[3]周叔佑.紅色文化在小學語文課堂教學中的價值和作用[J].課程教育研究，2019（43）：69.