彭道桂

摘 要： 隨著社會的發(fā)展，科技水平的不斷提升，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐步生活化、普遍化、大眾化。尤其以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的多媒體技術(shù)有著傳遞聲音、圖像的能力，在小學(xué)語文教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，為小學(xué)語文教學(xué)提供了很多方便，讓一些知識更容易理解。本文著重闡述多媒體技術(shù)的含義及在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 小學(xué)語文教學(xué) 作用 應(yīng)用

多媒體技術(shù)就是集聲音、圖像、視頻于一體的技術(shù)，利用強(qiáng)大的功能幫助人們處理一些難以完成的任務(wù)，以向人們傳遞大量信息。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中得到了很好的應(yīng)用，利用自身的特點(diǎn)把一些較難理解的知識通過形象生動的圖像展示出來，讓學(xué)生更好地理解它，還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。由此可見，多媒體技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)有著很重要的作用，教師需要好好利用多媒體技術(shù)，讓小學(xué)語文教學(xué)取得更好的成就。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

第一，多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生處在比較小的年齡段，在學(xué)習(xí)方面沒有很強(qiáng)的自制力，加上語文知識沒有樂趣，以致多數(shù)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)提不起興趣，語文課堂缺乏生氣，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。利用多媒體可以改變這個現(xiàn)狀，因?yàn)槎嗝襟w把語文知識，如古詩、文言文等通過聲音和圖像展現(xiàn)出來，可以把文字轉(zhuǎn)換成圖像理解，變得可圈可點(diǎn)，使抽象的知識變成具體的知識，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，語文課堂輕松活躍，提高學(xué)習(xí)效率，教學(xué)目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)[1]。

第二，多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生投入情感之中。語文知識博大精深，是我國文化知識中的瑰寶，語文知識學(xué)習(xí)最需要的就是情感豐富，會變得容易很多。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，如果只是單純在黑板上描述，那么學(xué)生很難理解，很難被帶入其中。多媒體技術(shù)的運(yùn)用恰巧彌補(bǔ)了這一不足。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)利用其豐富的圖像、聲音、視頻等功能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，如學(xué)習(xí)愛國主義情操，或者英雄主義事跡的時(shí)候，讓學(xué)生投入情感起著事半功倍的作用。

第三，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以陶冶學(xué)生情操。多媒體技術(shù)利用豐富的功能特點(diǎn)，集聲音、圖像和視頻于一體，把語文知識展示得淋漓盡致。語文知識大多關(guān)于祖國的山川河流，不同的人文知識通過多媒體展示出來，畫面感極強(qiáng)，而且賦予很多美感，讓學(xué)生去觀看、去欣賞、去體驗(yàn)，這種模式教學(xué)無疑會很好地陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的美感。這種學(xué)習(xí)很大程度加深學(xué)生對語文知識的理解，在語文教學(xué)中有著不可替代的作用。

第四，多媒體技術(shù)可以很好地拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生語文知識。多媒體技術(shù)可以更好地尋找更多資料和事例豐富語文知識學(xué)習(xí)，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)更容易地展示這些資料和事例，而傳統(tǒng)教學(xué)模式卻是不可能做到的，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只能在黑板上寫，很多圖像無法展示，學(xué)生只能學(xué)習(xí)有限的知識。多媒體技術(shù)具有強(qiáng)大功能，教師可以增加其他相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在相同時(shí)間內(nèi)學(xué)到雙倍知識，學(xué)生視野得到拓寬，吸收更多知識。

二、如何更好地讓多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中得到應(yīng)用

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)，解決語文教學(xué)中的一些難點(diǎn)。

小學(xué)語文中有很多復(fù)雜知識，也有比較難學(xué)習(xí)的知識，讓語文教學(xué)出現(xiàn)一些難度[2]。如小學(xué)語文識字這一部分，對剛開始學(xué)習(xí)的小學(xué)生來說是一個難點(diǎn)，因?yàn)槊總€漢字不一樣，有的筆畫非常多，部首很難分析，有的甚至還有多音字，這些知識的學(xué)習(xí)讓小學(xué)生遇到了困難。這時(shí)教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)故事情境，在多媒體上展現(xiàn)出來，然后對學(xué)習(xí)的字進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注。第一遍先把拼音省略，讓學(xué)生在故事中猜這個字的意思，然后感覺這個字應(yīng)該念什么；第二遍把拼音展現(xiàn)出來，看學(xué)生對字的猜測達(dá)到了幾分，最后讓學(xué)生讀，可以讓學(xué)生很容易就記住這些字念什么，還知道這些字在什么時(shí)候運(yùn)用，這種模式大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間，變被動學(xué)為主動學(xué)。

2.應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)一些情境。

語文學(xué)習(xí)大多時(shí)候很枯燥，因?yàn)橹皇呛唵蔚奈淖置鑼?，沒有實(shí)際去觀察、去感受。如學(xué)習(xí)西湖這一課時(shí)，主要是對杭州西湖的介紹，大多是對風(fēng)景的描寫。這些文字豐富，語言優(yōu)美。如果只憑想象就很難感知那種美，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不太深刻。教師可以利用多媒體展示這些，首先告訴學(xué)生杭州西湖的具體地理位置，再把西湖中的優(yōu)美景色一一展現(xiàn)，讓學(xué)生感覺盡收眼底，感受那種美，讓學(xué)生的理解達(dá)到一定高度，促進(jìn)對語文知識的學(xué)習(xí)。

3.應(yīng)用多媒體延伸課外知識。

小學(xué)語文教學(xué)中，語文課本知識學(xué)習(xí)只是一部分，教師需要在教學(xué)中對相關(guān)一些內(nèi)容進(jìn)行延伸，豐富課外知識。多媒體技術(shù)可以很好地被應(yīng)用，更好地與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，教師可以搜索很多相關(guān)知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，不只是課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。否則學(xué)生的知識面會變得很窄，而且上課的時(shí)候更機(jī)械化，沒有學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體，教師每天都會講述不同知識，學(xué)生每天都會汲取新鮮知識，大大提高語文教學(xué)質(zhì)量。

4.應(yīng)用多媒體的過程中注意適度。

多媒體是一種新型的教學(xué)技術(shù)，它的應(yīng)用提高了小學(xué)語文教學(xué)水平。應(yīng)用過程中需要注意不可盲目使用多媒體，或者過度使用，反而起不到好效果。教學(xué)過程中恰當(dāng)引入多媒體技術(shù)，反而更好。語文是一門語言，更重要的是讓學(xué)生去說、去運(yùn)用。教學(xué)中不可一味讓學(xué)生觀看多媒體，而忘記讓學(xué)生去說，忘記與學(xué)生互動、交流、表達(dá)[3]，忽略學(xué)習(xí)語文的最終目的，這也是我們不想看到的。這是應(yīng)用多媒體過程中需要注意的。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用是進(jìn)步的嘗試，為小學(xué)語文教學(xué)起到很好的作用。但是要注意更好地應(yīng)用多媒體技術(shù)，這有待以后深入研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文文.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2010（35）.

[2]高書賢.多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的綜合運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2013（02）.

[3]楊寶舉.小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（34）.