陳雪花

摘要：在促進市場經(jīng)濟體制改革的過程之中可持續(xù)發(fā)展理念備受關(guān)注，我國教育界也結(jié)合這一重要的發(fā)展理念積極調(diào)整育人思路，滲透全新的教育教學元素。其中低碳經(jīng)濟理念與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標密切相關(guān)，有一部分初中地理教師結(jié)合學科教學的重要要求，實現(xiàn)低碳經(jīng)濟理念的有效滲透及全面貫穿，深化學生對地理知識的理解及認知，確保學生變得更加自信和主動。

關(guān)鍵詞：初中地理教學;滲透策略;低碳經(jīng)濟理念

引言

地理在初中教育階段中所占有的比重越來越高，社會地位和教育地位改善較為明顯，教學經(jīng)驗豐富的教師開始站在時代發(fā)展的角度，著眼于低碳經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀，將這一理念融入課堂教學環(huán)節(jié)。調(diào)整課堂教學方向，改革教學模式，進一步凸顯學生的主體價值，保證學生能夠樹立正確的人地觀以及人生三觀，只有這樣才能夠全面促進初中地理教學改革及優(yōu)化創(chuàng)新。

一、初中地理教學中的低碳經(jīng)濟理念

1.可持續(xù)發(fā)展觀

地理這門學科與學生的生活實際聯(lián)系比較緊密直接，關(guān)乎人類文明進程以及環(huán)境保護，其中低碳經(jīng)濟理念的滲透非常關(guān)鍵。在對初中地理教學中的低碳經(jīng)濟理念進行分析時需要以可持續(xù)發(fā)展觀為依據(jù)，我國是一個人口大國，人均資源相對較少。為了實現(xiàn)我國的可持續(xù)運作，街上一方面需要積極弘揚勤儉節(jié)約的良好傳統(tǒng)，另一方面需要著眼于地理教育的現(xiàn)實條件，在介紹我國物質(zhì)資源的基礎(chǔ)上，確保學生能夠樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀，主動完成學業(yè)，為人類文明進程做出自身相應的貢獻。

2.尊重自然

新課改對初中地理教學提出了較為嚴格的要求，教師需要培養(yǎng)學生正確的自然觀、社會觀和人地觀，確保學生能夠真正做到尊重自然，這一點是人類自然和諧發(fā)展的基礎(chǔ)及前提。其中自然規(guī)律的分析及研究非常關(guān)鍵，教師可以根據(jù)初中地理新教材的重難點知識，讓學生自主分析，了解各種環(huán)境破壞問題，引導學生對沙塵暴以及植被減少等現(xiàn)象進行分析。積極實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展理念有效滲透，確保學生在發(fā)展自我的過程中真正尊重自然規(guī)律，維護生態(tài)平衡，主動參與各種環(huán)保工作，提升個人的綜合素養(yǎng)，意識到自身的社會責任。

3.人類對環(huán)境的影響

在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的過程中環(huán)境問題越來越嚴峻，環(huán)境破壞時有發(fā)生，人類對環(huán)境的影響顯而易見，因此低碳經(jīng)濟理念的滲透勢在必行。教師需要讓學生站在不同的角度深入了解人類對環(huán)境的負面影響，幫助學生自主學習地理知識，提升學生的思想境界，鼓勵學生自由發(fā)展、大膽想象。

二、在初中地理教學中滲透低碳經(jīng)濟理念的策略

為了充分凸顯初中地理課堂教學的育人優(yōu)勢以及時代價值，教師需要做好前期的準備工作，了解學生的興趣愛好，關(guān)注學生的地理學習成績以及興趣，確保對癥下藥，實現(xiàn)低碳經(jīng)濟理念的全面滲透以及有效貫穿。

1.宣傳低碳經(jīng)濟理念

在滲透低碳經(jīng)濟理念，教師需要以學生的思想鍛煉以及轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)，以低碳經(jīng)濟理念的有效宣傳為依據(jù)，著眼于地域發(fā)展的現(xiàn)實條件進一步優(yōu)化地理教學流程。比如在講解人教版初中八年級上冊地理《長江》時，教師可以結(jié)合地域特征引導學生自主分析長江沿岸的生態(tài)環(huán)境以及自然環(huán)境，明確地理活動開展的現(xiàn)實問題，結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及地方政府規(guī)劃來深化學生對環(huán)境保護的理解，讓學生自主學習低碳經(jīng)濟理念。將更多的生活化元素與這一理念相結(jié)合，確保學生能夠樹立良好的環(huán)保意識，實現(xiàn)學生學習能力及水平的穩(wěn)定提升，保障學生產(chǎn)生由內(nèi)而外的學習動機及收獲，促進教育資源的合理配置，全面提升初中地理教學質(zhì)量及水準。

2.抓住課堂教學主陣地

課堂教學的重要性不容忽略，教師需要意識到課堂教學的主陣地作用，了解學生的興趣愛好，精心選擇教育教學內(nèi)容，深入剖析學科教學知識。比如在指導學生學習新人教版七年級地理下冊《亞洲的自然環(huán)境》時，教師需要挖掘課本知識，針對性的創(chuàng)新教學方法，認真?zhèn)湔n，凸顯地理學科的特色及優(yōu)勢，將低碳經(jīng)濟理念與教材知識點融為一體，這一點對吸引學生注意力、改革傳統(tǒng)的教學模式有重要的影響。學生也能夠在教師的指導之下自主體驗，提升個人的理解能力及適應能力，真正做到節(jié)約資源。

3.拓展課外活動

課堂教學時間比較有限，課外活動的開展非常關(guān)鍵。教師可以結(jié)合低碳經(jīng)濟理念的鞏固要求，在與學生交流及溝通的過程中積極組織學生參與各種課外實踐活動，深化學生對低碳經(jīng)濟行為的認知，保障學生留下深刻印象。初中生的人格塑造非常關(guān)鍵，低碳經(jīng)濟理念的培養(yǎng)勢在必行，教師需要引導學生自由發(fā)揮，積極主動的參與各種課外活動，為環(huán)境保護以及社會發(fā)展作出貢獻，讓學生能夠堅持正確的低碳經(jīng)濟行為，實現(xiàn)個人的個性化成長。這一點對初中地理教學改革有顯而易見的影響，學生也能夠逐步意識到個人的主人翁地位，跟上教師的步伐，實現(xiàn)地理成績的穩(wěn)定提升。

結(jié)語

在初中地理教學改革的過程中低碳經(jīng)濟理念的滲透備受關(guān)注，這一理念符合初中地理教學改革的初衷，有助于培養(yǎng)學生正確的資源觀、社會觀以及人地觀。教師需要以低碳經(jīng)濟理念有效宣傳為依據(jù)，注重與學生之間的互動，積極抓住課堂教學的主陣地，全面拓展以及延伸課外實踐活動，突破時空限制，促進教學活動的順利落實，實現(xiàn)教育資源使用效率的逐步提升。

參考文獻：

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